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计算作为数学中最基础的内容。在小学教育中,无论是应用题、统计知识,还是几何题、简易方程,都离不开计算。那么,如何提高计算的正确率是一个不容忽视的且非常重要的问题。常和家长沟通时听到一些家长说这样一句话:“我的孩子太粗心了,每次考试把不应该错的题就做错了。”是的,这是许多小学生最容易犯的毛病,从而导致计算的正确率大大下降。那么怎樣才能提高学生计算的能力呢?
一、认真仔细、书写字迹工整 让学生养成认真仔细、书写时字迹工整的好习惯,这在平时的养成教学中很重要,让学生做每道题都用心去计算,而不是盲目更不是为了计算速度而忽略了计算质量,速度质量都要抓,不光是这些,在平时做题时让学生从思想上重视起来,才能专心的去计算。
二、计算后及时检验 学生在发现自己计算错误后,往往以“粗心”为由原谅自己。为了有正确的学习态度,我在测验后试卷分析中,要学生做下面两件事:(1)统计由于计算错误而失的分。(2)找出错误所在并分析错误原因。通过统计及对出错原因的分析,学生几乎都不是计算方法错误,而是由于不认真审题,字迹潦草,不检验等一些不良习惯造成。我还把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、草稿本、试卷给同学们传阅,并让他们介绍学习经验,使一些计算正确率低的学生思想上有所震动,改变了认为“粗心”是出错原因的错误看法,产生了想提高计算正确率的愿望。
三、 树立正确率的信心与愿望 有了提高计算正确率的愿望,只能说有了一个好的开端,更重要的是还要教会学生提高正确率的方法。孩子算对就应该多鼓励,让他们产生了自信心,有了信心就有了想算,要算,算对的愿望,有了这个愿望,孩子为了实现这个愿望就会在做题的过程中思想上就重视起来,这样就大大提高计算的正确率。
四、培养计算兴趣 单纯的计算,往往是枯燥乏味的,学生很容易产生厌倦情绪。因此,根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点,可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如:用游戏、比赛等方式训练;开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练,不仅激发学生的学习兴趣,而且使每个学生都积极参与,这样才能收到事半功倍的效果。高年级的学生可以多讲解解题的原理,让学生了解解题思路的来龙去脉,知道这样解题的原因,加深了了解,必将提高兴趣。
五、加强训练 常言道:熟能生巧,练习多了孩子对数字的加减或乘除就有了一个敏感的反应,也能发现计算题中可以简便计算,简便方法的正确运用,一方面能提高解题速度,另一方面还能够让解题变得简单,提高学生的自信心。在计算题中,让学生找到合适的简便方法。培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,要坚持经常练习,逐步达到熟练。因为任何一道题都是由若干个口算题组成的,它是笔算的基础,口算能力直接影响到笔算的准确率和速度。口算能力加强了,计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面,是不可忽视的。在教学中,我积极争取家长的配合,坚持让孩子每天做口算题。不论是本册的口算题还是以前学过的基本口算内容,都让学生进行反复的练习,以求达到熟练的程度。通过长期坚持的训练,既培养了学生坚强的意志,又提高了学生的计算能力。
六、注重计算方法及思想教学 教师在教学中让学生不仅只知其然还要知其所以然,比如在教学25加4时,学生在列竖式的时候对25在上面4在下面都会算,而当把两个数的位置调换了,有的同学就会把数位盯错,把4和25中十位上的数2对齐了,这足以说明学生只是机械的会算并不理解其中的计算道理,因此一节课中学生不能仅仅只停留在计算能力层面上,而应让学生参与计算的过程中,让他们不但会算,还要明白为什么要这样算,这才是上好一节计算课程所要达到的真正目的。
总之,计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。以上各点虽不全面,但相信只要能认真落实以上各点,必将能为我们的计算能力的提高起到一定的作用。(单位:内蒙古鄂伦春自治旗大杨树镇大杨树第三小学)
一、认真仔细、书写字迹工整 让学生养成认真仔细、书写时字迹工整的好习惯,这在平时的养成教学中很重要,让学生做每道题都用心去计算,而不是盲目更不是为了计算速度而忽略了计算质量,速度质量都要抓,不光是这些,在平时做题时让学生从思想上重视起来,才能专心的去计算。
二、计算后及时检验 学生在发现自己计算错误后,往往以“粗心”为由原谅自己。为了有正确的学习态度,我在测验后试卷分析中,要学生做下面两件事:(1)统计由于计算错误而失的分。(2)找出错误所在并分析错误原因。通过统计及对出错原因的分析,学生几乎都不是计算方法错误,而是由于不认真审题,字迹潦草,不检验等一些不良习惯造成。我还把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、草稿本、试卷给同学们传阅,并让他们介绍学习经验,使一些计算正确率低的学生思想上有所震动,改变了认为“粗心”是出错原因的错误看法,产生了想提高计算正确率的愿望。
三、 树立正确率的信心与愿望 有了提高计算正确率的愿望,只能说有了一个好的开端,更重要的是还要教会学生提高正确率的方法。孩子算对就应该多鼓励,让他们产生了自信心,有了信心就有了想算,要算,算对的愿望,有了这个愿望,孩子为了实现这个愿望就会在做题的过程中思想上就重视起来,这样就大大提高计算的正确率。
四、培养计算兴趣 单纯的计算,往往是枯燥乏味的,学生很容易产生厌倦情绪。因此,根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点,可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如:用游戏、比赛等方式训练;开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练,不仅激发学生的学习兴趣,而且使每个学生都积极参与,这样才能收到事半功倍的效果。高年级的学生可以多讲解解题的原理,让学生了解解题思路的来龙去脉,知道这样解题的原因,加深了了解,必将提高兴趣。
五、加强训练 常言道:熟能生巧,练习多了孩子对数字的加减或乘除就有了一个敏感的反应,也能发现计算题中可以简便计算,简便方法的正确运用,一方面能提高解题速度,另一方面还能够让解题变得简单,提高学生的自信心。在计算题中,让学生找到合适的简便方法。培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,要坚持经常练习,逐步达到熟练。因为任何一道题都是由若干个口算题组成的,它是笔算的基础,口算能力直接影响到笔算的准确率和速度。口算能力加强了,计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面,是不可忽视的。在教学中,我积极争取家长的配合,坚持让孩子每天做口算题。不论是本册的口算题还是以前学过的基本口算内容,都让学生进行反复的练习,以求达到熟练的程度。通过长期坚持的训练,既培养了学生坚强的意志,又提高了学生的计算能力。
六、注重计算方法及思想教学 教师在教学中让学生不仅只知其然还要知其所以然,比如在教学25加4时,学生在列竖式的时候对25在上面4在下面都会算,而当把两个数的位置调换了,有的同学就会把数位盯错,把4和25中十位上的数2对齐了,这足以说明学生只是机械的会算并不理解其中的计算道理,因此一节课中学生不能仅仅只停留在计算能力层面上,而应让学生参与计算的过程中,让他们不但会算,还要明白为什么要这样算,这才是上好一节计算课程所要达到的真正目的。
总之,计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。以上各点虽不全面,但相信只要能认真落实以上各点,必将能为我们的计算能力的提高起到一定的作用。(单位:内蒙古鄂伦春自治旗大杨树镇大杨树第三小学)