【摘 要】
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质疑是教育改革中理性教育批评的逻辑起点。其内容包括对教育改革预期目标的质疑、对教育改革推进力的质疑、对教育改革过程中相关矛盾和问题的质疑；其方式有批评者的口耳相传
【机 构】
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河南大学教育科学学院,河南大学教育改革与发展研究中心
【基金项目】
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国家社科基金“十二五”规划2013年度教育学一般项目“青少年价值观教育新视阈研究”[BEA130028];河南省教育科学“十二五”规划2015年度一般项目“政治哲学视阈下的教育政策价值基础研究”[(2015)JKGHYB-0056]
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质疑是教育改革中理性教育批评的逻辑起点。其内容包括对教育改革预期目标的质疑、对教育改革推进力的质疑、对教育改革过程中相关矛盾和问题的质疑；其方式有批评者的口耳相传、批评者的科学研究、批评者的媒体宣传。超越是教育改革中理性教育批评的实践旨归。其内容包括超越传统的理论与实践的分野、超越狭隘的价值桎梏和肤浅的“只评不判”的假象；其路径是为教育改革的“反思者”、做教育改革的“介入者”和成教育改革的“引领者”。
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