【摘要】就现阶段我国幼儿园的教育教学过程中，教师除了要教授一些常识类的文化课程外，其中还有部分教学课程是可以对幼儿的综合能力和综合素质有一定的提升作用的。例如，在幼儿园开展的体育教学课程，它不仅可以促使幼儿的身体得到锻炼，而且还可以促使幼儿的心理素质得到一定的提升。基于此，以兴趣为导向，对幼儿园体育活动中的游戏化教学现状进行分析，并提出可以实现幼儿园体育活动游戏化教学的对策，从而高效的幼儿园体育教学。
　　【关键词】幼儿兴趣体育教学教学游戏化
　　对于幼儿而言，幼儿时期的成长对其以后人生的发展具有十分重要的意义，而这个时期也是幼儿各方面认知能力和兴趣培养以及性格形成的启蒙阶段。针对幼儿教育，相关《指南》中对幼儿游戏教学进行了多次提及，并对于它的重要性做了多次的强调，对游戏在幼儿成长过程中的价值给予了肯定。而在对幼儿相关课程进行设计的时候，是以幼儿成长的特点为基础，尊重和保护幼儿的自尊心、好奇心和兴趣为原则来设计的。因此，在进行幼儿园体育游戏化教学时，也要以幼儿的成长特点和规律为基础，以幼儿的兴趣为导向来实现幼儿园体育游戏化的教学。
　　一、现阶段幼儿园体育教学游戏化分析
　　针对在幼儿园实施游戏化的体育教学而言，其就是依据幼儿的生理和心理发展的特点和规律，从幼儿的好奇心和求知欲出发，将体育教学游戏化。而通过游戏化的体育教学可以促使幼儿运动神经和能力的发达，也能够激发幼儿对体育的兴趣。但就目前我国现阶段大多数幼儿园的具体情况而言，资金投入有限、教育方式方法滯后、跟不上时代发展的步伐，并且也不具备优秀的教师队伍，因而在幼儿园开展游戏化的体育教学还存在一定的难度。鉴于此种情况，就需要相关部门加强对幼儿园各方面教育的力度，设计科学合理的教学计划，保障游戏化教学的顺利实施。
　　二、以兴趣为导向实现幼儿园体育教学游戏化的有效措施
　　（一）将幼儿的兴趣作为导向来科学评定幼儿们的兴趣
　　幼儿教师在进行游戏化的体育教学时，首先，要对幼儿进行全面的分析，找准每个幼儿的定位，对其心理特点、性格特点、认知能力和兴趣爱好以及运动方面情况进行整体性评定。而就幼儿而言，他们的各方面水平和能力都不够成熟，也不善于用语言来表达自己的思想感情，因此，在对体育学习的过程中也不会轻易表露自己的心声。其次，幼儿的兴趣爱好和性格并不是一成不变的，通常会随着自身的认知能力、校园环境和家庭环境以及社会环境的变化而发生改变。因此，当幼儿教师在进行游戏化的体育教学时，可以通过幼儿肢体动作和表情以及言语去对幼儿进行全面的分析。同时，在进行游戏化的体育教学过程中，幼儿教师也要善于对幼儿进行引导，针对一些幼儿注意力不集中的情况，教师可以通过加一些幼儿感兴趣的趣味性游戏来重新吸引幼儿的注意力，从而促使幼儿可以积极参与到新的游戏教学活动中。
　　（二）开展游戏化的体育教学需要将幼儿兴趣和体育特征进行充分结合
　　对于游戏化的教学而言，关键的依然是教学。而作为幼儿教师务必要对这一点有充分的认识，并对游戏化的体育教学有高度的理解，明确在游戏化的体育教学过程中要如何以幼儿的兴趣为导向来开展教学活动。同时，在进行游戏化的体育教学时，教师还要讲体育精神和体育观念进行充分的结合。比如，在开展的体育教学游戏化过程中，教师要让幼儿明确游戏中的规则，培养幼儿对规则的遵守意识。
　　（三）以幼儿兴趣为导向的体育教学务必要强化幼儿教师培训工作
　　要顺利开展以幼儿兴趣为导向的体育教学，就务必要加强对幼儿教师的培训工作。对于幼儿教师而言，是对幼儿实施教育的直接人，也是幼儿学习知识的启蒙老师，所以，幼儿教师在进行体育教学游戏化过程中所扮演的角色是非常重要的。由于幼儿在各方面的发展都不成熟，所以在体育教学游戏化过程中，教师要以主导者的身份参与到教学中，引导幼儿进行健康、积极向上的游戏化体育教学，帮助幼儿树立正确的价值观和体育观。可见，要以兴趣为导向开展体育教学游戏化，就要对幼儿教师进行全面的培训，从而有效提升幼儿教师的专业教学水平。此外，还要积极引进具有体育专业的优秀教师，并建立完善的教师考核制度，进而促使幼儿教师队伍的专业能力不断提升。
　　三、结束语
　　综上所述，以幼儿兴趣为向导开展的幼儿园游戏化体育教学，是我国素质教育下推行的教学理念。而引导幼儿树立正确的体育观和价值观是幼儿教师要具备的专业教学水平，通过让幼儿在轻松愉悦的游戏环境中学习体育相关知识，可以提升幼儿参与体育学习的积极性，从而提高幼儿的体育教学效率。
　　参考文献：
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