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摘要：结合目前我国小学低年级写话训练情况来看，其现状是不容乐观的，而为了更有效的提高小学低年级写话训练水平，本文将结合我校教学实际，培养小学生写话兴趣，激发学生们对写话的渴望，为培养学生们良好的说话能力打下扎实的基础。故本文将在结合目前相关文献及教学实际情况的基础上从以下几个方面进行探讨与分析。
关键词：小学;低年级;写话训练;实证研究
新课改实施以来，虽然在一定程度上提升了我国整体教育水平，但就针对小学低年级学生而言，其写话是训练教学的开展情况依旧不是很乐观。造成这种情况的因素很多，而为了有效的解决相关因素，笔者将从以下几个方面对其进行探析，如下所述：
一、小学低年级写话训练现状
有研究表明，记忆力的真正黄金季节主要分布在小学一、二年级这段时间内，这个阶段同样相互衔接、转换口头语言与书面语言的最佳时机。因此，加强小学低年级学生们的写话训练举足轻重。但结合我国小学低年级写话训练的教学实际情况来看，这是一个不容乐观的问题。某课题组研究发现，对低年级学生而言，虽然采取科学、合理、有效的措施培养他们的想象力、模仿力很重要，但更重要的是循循善诱、循序渐进的指导与教会潭门说话、阅读的方法和继发他们说话的兴趣与习惯，只有这样，才能更好的提升他们的课外阅读能力和严惩良好的学习习惯。按就目前情况来看，我国现阶段小学低年级教学实践中这方面的问题显然是做的相对不足的。其存在的基本问题主要表现在以下几个方面：
第一，学校对写话训练不够重视;
第二，教师缺乏有效的训练指导;
第三，小学低年级学生由于自身阅读量相对较少而造成写话时没有适当的词语可有效运用，最终出现各种啼笑皆非的问题，如用词不当、语句不通、标点使用不合理等;
第四，家长缺乏正确的辅导意识和学生对写话训练兴趣不高。
从某个角度而言，以上这些问题都是造成小学低年级学生写话训练水平偏低的重要因素，故必须采取相应的措施予以解决。
二、培养小学低年级学生们的写话兴趣
爱因斯坦曾说：兴趣是孩子最好的老师。有学者研究发现，兴趣对一个人的个性形成和发展，对一个人的生活和活动所产生的作用是巨大的。其作用主要表现在以下几个方面：第一是对未来活动的准备作用，第二是对正在进行的活动起推动作用，第三是对活动的创造性态度的促进作用。由此可见，人的兴趣对其生活、学习和工作的影响均举足轻重。而这点对小学低年级学生而言，同样具有启迪作用。那么，对小学低年级写话训练课程教学的开展过程中怎样才能有效的培养和继发学生们的写话兴趣呢？
1、增加知识储备，培养兴趣的基础
通常情况下，兴趣的产生是建立在一定的知识基础储备的条件上的，因而要培养小学低年级学生们的写话兴趣，在日常生活中就必须加强孩子们的写话知识积累。正如丁肇中教授所言：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”故在小学低年级学生们的日常教学过程中，以教师为代表的教育工作者必须结合学生们的具体情况制定与之相匹配的写话训练计划;如某学生对诗歌比较感兴趣，在日常写话训练过程中可适当的让其多接触一些诗歌作品，体验诗歌美的意境和掌握相关的与写诗有关的基本技能，继而诱发学生对诗歌的兴趣;如某学生对美术比较感兴趣，则可结合其实际情况适当的增加与美术有关的写话训练计划并将其实施;与此同时，还必须不断的加强学生知识储备，进而为兴趣的培养打下扎实的基础。
2、开展有趣活动，培养直接兴趣
一般而言，興趣课分为直接兴趣和简洁兴趣，所谓直接兴趣主要是指人对事物或活动本身的外部特征发生的兴趣。本文在上述文中阐述：小学低年级（小学一、二年级这段时间内）是学生们记忆力的黄金时代，当然也是低年级学生们对新鲜的事物或内容在感官上产生新异的刺激的重要时期，但值得注意的是，有学者研究发现，由于这种刺激反应以强烈而短暂为主要表现形式，故在日常写话训练过程中必须准确抓住时机，充分利用这种直接兴趣所带来的影响，激发学生们的写话水平和兴趣。因此在写话训过程中，学校、教师、家长以及社会等都应该积极的参与到与写话训练相关的事情中来，通过里开展有趣的活动，培养学生们的写话训练兴趣。
3、结合学生兴趣特点，培养优良的兴趣品质
通常情况下，所有人所处环境，所受教育及主体条件各不相同，对学生兴趣的产生、发展与兴趣的养成置管重要。因此必须根据根据小学低年级学生们的自身条件培养其兴趣爱好，并将写话训练融入到学生们的日常生活中。
4、明确写话目的，培养间接兴趣
现行的《小学语文课程标准》明确指出：在低年级语文教学中，学校、教师、家长等均要重视写话训练，要注意引导学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”从这句话中可以看出，写话训练在小学低年级教学乃至中、高年级实际教学过程中均扮演着重要角色，因此，学校、教师、家长必须结合学生实际情况加强小学低年级学生写话训练，采用科学、合理、有效的方法培养学生写话兴趣。
《论语》曰：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”，而在上述文中也举例阐述了兴趣使孩子最好的老师，从这些名言警句中可以看出兴趣对于学生们学习的重要性。因此培养小学低年级学生们的写话兴趣就显得至关重要了。首先，以多鼓励和表扬学生作为写话训练兴趣培养的基础，多在日常教学过程中多使用激励性话语来评价学生的写话成果，要多寻找学生写话练习中的优点、亮点;其次，充分利用换位思考的积极作用，要站在学生的角度来看待他们的作品，借助教师的鼓励让学生们相应的鼓励、增强写话训练自信;第三，积极鼓励和指导学生们加强日记写作，定时对其进行评价与指导，必要时还可让学生与学生总时间相互交换日记，先让同桌交换阅读，互相评价，找出对方写话日记中的错别字以及语句不通顺、不完整之处，最后再由教师亲自指导并对其不足之处进行修改。第四，积极借助于图画对学生们的写话训练进行教学，多借助色彩、声音等形象性的事物，让学生们感受、体会和认识大千世界，丰富他们的形象思维，将写话训练与日常生活、学习中的事物有机结合起来，帮助学生增长见识、开阔视野、发展思维， 也能够帮助学生积累知识储备， 为写作打下良好的基础。
参考文献：
[1]李华. 小学低年级学生写话训练的几点思考[J]. 吉林画报：教育百家，2014，21（5）：1231-1234.
[2]吴冬梅. 浅析小学低年级学生写话训练[J]. 考试周刊， 2015，22（85）：61-61.
[3]甘国霞. 探析小学语文低年级写话训练的有效方法[J]. 学周刊， 2017，12（17）：166-167.
[4]王丽丽. 小学语文低年级写话教学实践研究[J]. 新课程·上旬， 2015，33（10）：2231-2233.
[5]黄巧妍， 赵宁宁， 霍韵斯. 小学低年级看图写话新旧测评标准的实证研究[J]. 教育测量与评价， 2017，32（8）： 1123-1125.
关键词：小学;低年级;写话训练;实证研究
新课改实施以来，虽然在一定程度上提升了我国整体教育水平，但就针对小学低年级学生而言，其写话是训练教学的开展情况依旧不是很乐观。造成这种情况的因素很多，而为了有效的解决相关因素，笔者将从以下几个方面对其进行探析，如下所述：
一、小学低年级写话训练现状
有研究表明，记忆力的真正黄金季节主要分布在小学一、二年级这段时间内，这个阶段同样相互衔接、转换口头语言与书面语言的最佳时机。因此，加强小学低年级学生们的写话训练举足轻重。但结合我国小学低年级写话训练的教学实际情况来看，这是一个不容乐观的问题。某课题组研究发现，对低年级学生而言，虽然采取科学、合理、有效的措施培养他们的想象力、模仿力很重要，但更重要的是循循善诱、循序渐进的指导与教会潭门说话、阅读的方法和继发他们说话的兴趣与习惯，只有这样，才能更好的提升他们的课外阅读能力和严惩良好的学习习惯。按就目前情况来看，我国现阶段小学低年级教学实践中这方面的问题显然是做的相对不足的。其存在的基本问题主要表现在以下几个方面：
第一，学校对写话训练不够重视;
第二，教师缺乏有效的训练指导;
第三，小学低年级学生由于自身阅读量相对较少而造成写话时没有适当的词语可有效运用，最终出现各种啼笑皆非的问题，如用词不当、语句不通、标点使用不合理等;
第四，家长缺乏正确的辅导意识和学生对写话训练兴趣不高。
从某个角度而言，以上这些问题都是造成小学低年级学生写话训练水平偏低的重要因素，故必须采取相应的措施予以解决。
二、培养小学低年级学生们的写话兴趣
爱因斯坦曾说：兴趣是孩子最好的老师。有学者研究发现，兴趣对一个人的个性形成和发展，对一个人的生活和活动所产生的作用是巨大的。其作用主要表现在以下几个方面：第一是对未来活动的准备作用，第二是对正在进行的活动起推动作用，第三是对活动的创造性态度的促进作用。由此可见，人的兴趣对其生活、学习和工作的影响均举足轻重。而这点对小学低年级学生而言，同样具有启迪作用。那么，对小学低年级写话训练课程教学的开展过程中怎样才能有效的培养和继发学生们的写话兴趣呢？
1、增加知识储备，培养兴趣的基础
通常情况下，兴趣的产生是建立在一定的知识基础储备的条件上的，因而要培养小学低年级学生们的写话兴趣，在日常生活中就必须加强孩子们的写话知识积累。正如丁肇中教授所言：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”故在小学低年级学生们的日常教学过程中，以教师为代表的教育工作者必须结合学生们的具体情况制定与之相匹配的写话训练计划;如某学生对诗歌比较感兴趣，在日常写话训练过程中可适当的让其多接触一些诗歌作品，体验诗歌美的意境和掌握相关的与写诗有关的基本技能，继而诱发学生对诗歌的兴趣;如某学生对美术比较感兴趣，则可结合其实际情况适当的增加与美术有关的写话训练计划并将其实施;与此同时，还必须不断的加强学生知识储备，进而为兴趣的培养打下扎实的基础。
2、开展有趣活动，培养直接兴趣
一般而言，興趣课分为直接兴趣和简洁兴趣，所谓直接兴趣主要是指人对事物或活动本身的外部特征发生的兴趣。本文在上述文中阐述：小学低年级（小学一、二年级这段时间内）是学生们记忆力的黄金时代，当然也是低年级学生们对新鲜的事物或内容在感官上产生新异的刺激的重要时期，但值得注意的是，有学者研究发现，由于这种刺激反应以强烈而短暂为主要表现形式，故在日常写话训练过程中必须准确抓住时机，充分利用这种直接兴趣所带来的影响，激发学生们的写话水平和兴趣。因此在写话训过程中，学校、教师、家长以及社会等都应该积极的参与到与写话训练相关的事情中来，通过里开展有趣的活动，培养学生们的写话训练兴趣。
3、结合学生兴趣特点，培养优良的兴趣品质
通常情况下，所有人所处环境，所受教育及主体条件各不相同，对学生兴趣的产生、发展与兴趣的养成置管重要。因此必须根据根据小学低年级学生们的自身条件培养其兴趣爱好，并将写话训练融入到学生们的日常生活中。
4、明确写话目的，培养间接兴趣
现行的《小学语文课程标准》明确指出：在低年级语文教学中，学校、教师、家长等均要重视写话训练，要注意引导学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”从这句话中可以看出，写话训练在小学低年级教学乃至中、高年级实际教学过程中均扮演着重要角色，因此，学校、教师、家长必须结合学生实际情况加强小学低年级学生写话训练，采用科学、合理、有效的方法培养学生写话兴趣。
《论语》曰：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”，而在上述文中也举例阐述了兴趣使孩子最好的老师，从这些名言警句中可以看出兴趣对于学生们学习的重要性。因此培养小学低年级学生们的写话兴趣就显得至关重要了。首先，以多鼓励和表扬学生作为写话训练兴趣培养的基础，多在日常教学过程中多使用激励性话语来评价学生的写话成果，要多寻找学生写话练习中的优点、亮点;其次，充分利用换位思考的积极作用，要站在学生的角度来看待他们的作品，借助教师的鼓励让学生们相应的鼓励、增强写话训练自信;第三，积极鼓励和指导学生们加强日记写作，定时对其进行评价与指导，必要时还可让学生与学生总时间相互交换日记，先让同桌交换阅读，互相评价，找出对方写话日记中的错别字以及语句不通顺、不完整之处，最后再由教师亲自指导并对其不足之处进行修改。第四，积极借助于图画对学生们的写话训练进行教学，多借助色彩、声音等形象性的事物，让学生们感受、体会和认识大千世界，丰富他们的形象思维，将写话训练与日常生活、学习中的事物有机结合起来，帮助学生增长见识、开阔视野、发展思维， 也能够帮助学生积累知识储备， 为写作打下良好的基础。
参考文献：
[1]李华. 小学低年级学生写话训练的几点思考[J]. 吉林画报：教育百家，2014，21（5）：1231-1234.
[2]吴冬梅. 浅析小学低年级学生写话训练[J]. 考试周刊， 2015，22（85）：61-61.
[3]甘国霞. 探析小学语文低年级写话训练的有效方法[J]. 学周刊， 2017，12（17）：166-167.
[4]王丽丽. 小学语文低年级写话教学实践研究[J]. 新课程·上旬， 2015，33（10）：2231-2233.
[5]黄巧妍， 赵宁宁， 霍韵斯. 小学低年级看图写话新旧测评标准的实证研究[J]. 教育测量与评价， 2017，32（8）： 1123-1125.