【摘要】兴趣是学习的基础,兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。能否激发并保持学生的体育学习兴趣是影响体育教学有效性的主要因素之一。在体育教学中,培养学生的体育学习兴趣的重要目的是满足好奇心,获得兴趣从而提高学生参加体育活动的积极性。体育教学中要有目的有预见性地结合学生的实际,让学生亲自去体验去解决问题。
　　【关键词】体育教学;兴趣;培养
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)02-0124-01
　　
　　一、努力提高教学艺术
　　认真组织教学内容,千方百计地提高学生的能动性,培养他们积极锻炼的兴趣。让学生把被动的“要我练”变为主动的“我要练”,去运用活动方法的多样化,来调动他们的主动性。在体育教学中,要有目的有预见性地结合学生的实际,让学生亲自去体验去解决问题,这样既能提高学生的学习兴趣,又能拓宽学生的思想。这对于他们更好地掌握技术要领及动作起到至关重要的作用。如在给学生讲短跑时,通过创设情境,引发情感,使他们带着问题上课,最终通过自身的体验,把问题解决好。再如,蹲踞式的起跑动作,预备时为什么后腿不能蹬直?步幅与跑的速度快慢有什么关系?并让他们在脑海中设置情境,通过录像去感悟著名运动员的起跑、途中跑的过程,让他们在实践中去思考,在探索中一步步进行练习。这比教师站在那儿枯味单调的讲效果好的多。
　　二、择优教材,身心皆乐
　　研究表明,如果体育教学内容是学生感兴趣的,那么就会推动学生积极主动的去尝试、体验、去主动钻研。孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。体育教学要善于根据学校场地、器材及季节特点等具体情况,灵活地选取一些既富有趣味性、又适合学生身心健康发展的教材。合理地安排教材内容的深度与广度,使学生能够学有所趣、学有所得,是扩大学生身心效果的一个重要因素。如果教师只是在某一个方面片面地深入,学生就会逐渐产生出单调无味的感觉,使学生对体育学习失去兴趣;倘若在一段时间内学习内容过于多样化,那么学生的学习效果
　　就会如同“蜻蜓点水”一般,不能真正掌握知识、技术的奥妙而学无所趣。教材的枯燥与泛味会直接影响学生学习兴趣和动机。体育教学要将一些枯燥泛味的内容与自然界的各种趣味性活动联系起来,以恰当情境教学来激发学生的求知欲望,如可与青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作等相联系,可将技术动作穿插在故事中,让学生在边做、边说、边唱的气氛中完成动作;也可通过模拟阅兵的方法来训练学生的队列、队形等。让音乐、舞蹈、游戏进入体育课堂,不仅能调动学生的学习积极性,达到增强学生体质的目的,而且能使学生愉乐身心、调节情感、陶冶情操、有效激发学生的体育兴趣,能使体育教学获得事半功倍之效果。
　　三、优化教法,助兴固趣
　　俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”。新颖、独特、富有个性的体育教法,将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作
　　用。教师简明扼要、风趣幽默和引人入胜的讲解以及轻松自如、优美舒展的示范动作是增强学生体育课兴趣的重要一环,如在
　　弯道跑教学时,教师可将弯道跑的技术动作要领编成 “弯道跑,弯道跑,身体微微向里倒,摆臂外大里面小”的顺口溜,能极大地提高学生的识记效果;如教师示范双杠练习腾空时的“身轻如
　　燕”,和落地时的“稳如泰山”,不仅能有效吸引学生的注意力,而且能够强烈地震撼学生的心灵,能促使学生产生出一种跃跃欲
　　试的求知心理。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。将现代教育信息技术运用于体育教学:(1)可以克服传统体育教学模式中教师边示范、边讲解所产生的一些不足之处,也可以大大增加课堂教学的容量,有利于拓宽学生的知识面,有利于学生掌握本学科的前沿知识,能满足学生的求知欲望;(2)体育是一门溶知识传授、技能培养、身体锻炼于一体的学科,可利用计算机的存储、调用、剪贴等功能,帮助学生及时突破学习的难点,快捷地掌握教学的重点。可以科学地对体育内容进行整合与创新等,可以促使学生逐步实现由无趣向有趣、有趣向乐趣、乐趣向志趣的方向转化。
　　 总之,在体育教学中,激发和培养学生的学习兴趣对调动学生学习的主动性和积极性有着重要作用,只有突破传统教学模
　　式,运用科学合理的训练方法和手段,充分调动学生的主动性,才能使教与学、训与练得到良好的统一,才能把体育课程改革落到实处。
　　
　　【参考文献】
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　　[2]王素伟,新课程改革与实践,2009.11。
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