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【摘要】高中语文，是近年高考改革的重点，是高中生学习的重点科目之一。对于高中语文的教学，教师不仅要重视课文内容教学，还要对语文教学的语言有效性进行研究。有效的教学才能提高学生的学习兴趣，才能提高学生的学习效率，才能帮助教师提高课堂效率。在高中语文的教学中，教师不仅要紧扣教材内容，还要启发学生积极的进行思考，这些都需要运用到语文教学的语言有效性。对此，本文将对高中语文教学的语言有效性进行研究，并给出了相应的教学建议。
【关键词】高中语文 语文教学 语言有效性 教学研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0055-02
课程改革，呼吁有效的教学理念，更是需要教师拥有非常强大的专业知识素养。因此，高中语文教学中教师需要不断提高自身的教学素养，其中语文教学的语言有效性是非常重要的一个教学专业素养。语文教学中的语言有效性是指教师在语文教学的过程中开发学生的语文学习能力，培养学生语文语言的使用。在此，对于如何在高中语文语言有效性教学的研究，我提出了自己的看法。
一、创设教学情景，增强学习兴趣
对于高中语文的语言教学有效性的研究，第一步就是提高学生学习语文的兴趣。通过语文语言的作用，增强学习的兴趣，在课本上内容上进行创新，在教学形式上进行改革。可以通过教师创设教学情景来增强学生的学习兴趣。那么如何创设情景呢？ 1.善于运用信息技术，运用多媒体教学，例如学习人教版必修一的《雨巷》时。可以制作有特色的课件，将《雨巷》的创作背景和作者所表达的情感，通过音频课件的形式表现出来。运用音频时，教学生进行跟读，把握诗歌的韵味和停顿，更好的体会诗歌所表达的情感。这样不仅可以调动学生的课堂积极性，还通过课件将文章内容以有趣的形式呈现，有利于学生增强自身学习语文的学习兴趣。
2.将课堂的文章运用情景剧的形式表现，高中的学习大多比较枯燥，导致学生在学习时感到疲惫。而运用情景剧的形式来表现课文，不仅增强了学生的学习兴趣，还提高了学生学习的主导地位。例如学习苏教版的课文《林黛玉进府》，在课前要求学生进行预习，并进行分组，让小组的学生选择角色。在课堂上进行该片段的短片播放，让学生深入了解人物性格。再进行小组讨论，和小组排练。保证让每一个学生都参与其中，让学生体会学习的乐趣，在课堂上进行表演，老师在最后进行点评，对于学生存在的问题进行详细的分析解释。引导学生感受语文的魅力，语文教师在教学的过程中要寻找有趣有价值的课文进行情景剧的教学方式，不仅能够陶冶学生的情操还能让学生在学习中打开自己的思维和视野，让学生充分体会到学习的价值。并且能够配合书中的情景丰富学生的想象力。
3.代入式教学，教师在进行语文教学的时候，让学生进行代入式学习。在学习课本文章时，让学生自身代入情景，想象自身就是主人公，帮助学生理解文章内容，并且让学生讲述自身的阅读体会，教师在听学生表达时可以纠正学生的语言表达错误。这样的学习可以帮助学生养成良好的语文语言使用能力。
二、丰富学生想象力，提高文字理解能力
对于高中语文教学的语言有效性的培养来说，课堂上的作用是非常重要的，因此教师要把握住课堂的学习时间。在高中阶段，学生的学习时间被安排得非常满档。因此教师要利用起课堂的学习时间，进行语文教学的语文有效性。而语言教学最重要的还是培养学生的文字理解能力，以下是增强学生文字理解能力的几点建议：
1.培养学生体会文章主旨的能力，感悟文章表达的情感。在高中的课本教材中，选取的文章都是比较有深意和具有哲学的内容的，难以理解，在讲述时赋予文字动态化的表现，教师的语文语言水平的高低决定了学生的理解能力的高低，因此教师在培养学生的文字理解能力时要注重于自身语言能力的提高。在培养学生的理解能力时还要注重培养学生的情感领悟能力。并且丰富学生的想象力，只有学生的想象力提高了才能理解许多他不能理解的问题。
2.利用好晨读，晚读，语文教师可以在晨读晚读时播放课本音频带领学生进行朗读。当一篇文章朗读的通俗了就更好理解了，并且教导学生有感情的朗读文章，这样是最轻松理解文章的方式。文字蕴含了情感，当学生对不同的文字赋予不同的感情时，学生的理解能力就已经提升了。
3.注重课堂的教学形式，帮助学生理解。例如教师制作属于自己的特色课件，将课本的重要内容提炼出来，将其运用生动有趣的方式呈现出来。增加课堂互动形式与互动量，在课堂上引导学生进行进行知识交流，在一篇文章学习后，让学生自己进行总结。求同存异，發散学生的学习思维，深入研究课本的内容，提高学生的学习积极性。
三、总结
总而言之，在进行高中语文的教学语言有效性研究时，要注重教师自身的语文语言教学素养的培养。并且注重培养学生的文字理解能力，提高学生学习语文的积极性和学习兴趣。
参考文献：
[1]王建，《新课标改革背景下高中语文阅读能力提高的对策》，学术期刊《高中生教育》，2014年1期
[2]施力华，《新课标下的高中语文教学中语言有效性的研究》，学术期刊《高中生教育》，2014年3期
[3]赵传平，《探究高中语文阅读理解能力的培养》，学术期刊《高中生教育》，2014年5期
【关键词】高中语文 语文教学 语言有效性 教学研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0055-02
课程改革，呼吁有效的教学理念，更是需要教师拥有非常强大的专业知识素养。因此，高中语文教学中教师需要不断提高自身的教学素养，其中语文教学的语言有效性是非常重要的一个教学专业素养。语文教学中的语言有效性是指教师在语文教学的过程中开发学生的语文学习能力，培养学生语文语言的使用。在此，对于如何在高中语文语言有效性教学的研究，我提出了自己的看法。
一、创设教学情景，增强学习兴趣
对于高中语文的语言教学有效性的研究，第一步就是提高学生学习语文的兴趣。通过语文语言的作用，增强学习的兴趣，在课本上内容上进行创新，在教学形式上进行改革。可以通过教师创设教学情景来增强学生的学习兴趣。那么如何创设情景呢？ 1.善于运用信息技术，运用多媒体教学，例如学习人教版必修一的《雨巷》时。可以制作有特色的课件，将《雨巷》的创作背景和作者所表达的情感，通过音频课件的形式表现出来。运用音频时，教学生进行跟读，把握诗歌的韵味和停顿，更好的体会诗歌所表达的情感。这样不仅可以调动学生的课堂积极性，还通过课件将文章内容以有趣的形式呈现，有利于学生增强自身学习语文的学习兴趣。
2.将课堂的文章运用情景剧的形式表现，高中的学习大多比较枯燥，导致学生在学习时感到疲惫。而运用情景剧的形式来表现课文，不仅增强了学生的学习兴趣，还提高了学生学习的主导地位。例如学习苏教版的课文《林黛玉进府》，在课前要求学生进行预习，并进行分组，让小组的学生选择角色。在课堂上进行该片段的短片播放，让学生深入了解人物性格。再进行小组讨论，和小组排练。保证让每一个学生都参与其中，让学生体会学习的乐趣，在课堂上进行表演，老师在最后进行点评，对于学生存在的问题进行详细的分析解释。引导学生感受语文的魅力，语文教师在教学的过程中要寻找有趣有价值的课文进行情景剧的教学方式，不仅能够陶冶学生的情操还能让学生在学习中打开自己的思维和视野，让学生充分体会到学习的价值。并且能够配合书中的情景丰富学生的想象力。
3.代入式教学，教师在进行语文教学的时候，让学生进行代入式学习。在学习课本文章时，让学生自身代入情景，想象自身就是主人公，帮助学生理解文章内容，并且让学生讲述自身的阅读体会，教师在听学生表达时可以纠正学生的语言表达错误。这样的学习可以帮助学生养成良好的语文语言使用能力。
二、丰富学生想象力，提高文字理解能力
对于高中语文教学的语言有效性的培养来说，课堂上的作用是非常重要的，因此教师要把握住课堂的学习时间。在高中阶段，学生的学习时间被安排得非常满档。因此教师要利用起课堂的学习时间，进行语文教学的语文有效性。而语言教学最重要的还是培养学生的文字理解能力，以下是增强学生文字理解能力的几点建议：
1.培养学生体会文章主旨的能力，感悟文章表达的情感。在高中的课本教材中，选取的文章都是比较有深意和具有哲学的内容的，难以理解，在讲述时赋予文字动态化的表现，教师的语文语言水平的高低决定了学生的理解能力的高低，因此教师在培养学生的文字理解能力时要注重于自身语言能力的提高。在培养学生的理解能力时还要注重培养学生的情感领悟能力。并且丰富学生的想象力，只有学生的想象力提高了才能理解许多他不能理解的问题。
2.利用好晨读，晚读，语文教师可以在晨读晚读时播放课本音频带领学生进行朗读。当一篇文章朗读的通俗了就更好理解了，并且教导学生有感情的朗读文章，这样是最轻松理解文章的方式。文字蕴含了情感，当学生对不同的文字赋予不同的感情时，学生的理解能力就已经提升了。
3.注重课堂的教学形式，帮助学生理解。例如教师制作属于自己的特色课件，将课本的重要内容提炼出来，将其运用生动有趣的方式呈现出来。增加课堂互动形式与互动量，在课堂上引导学生进行进行知识交流，在一篇文章学习后，让学生自己进行总结。求同存异，發散学生的学习思维，深入研究课本的内容，提高学生的学习积极性。
三、总结
总而言之，在进行高中语文的教学语言有效性研究时，要注重教师自身的语文语言教学素养的培养。并且注重培养学生的文字理解能力，提高学生学习语文的积极性和学习兴趣。
参考文献：
[1]王建，《新课标改革背景下高中语文阅读能力提高的对策》，学术期刊《高中生教育》，2014年1期
[2]施力华，《新课标下的高中语文教学中语言有效性的研究》，学术期刊《高中生教育》，2014年3期
[3]赵传平，《探究高中语文阅读理解能力的培养》，学术期刊《高中生教育》，2014年5期