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摘要：主题活动是幼儿教育教学的重要组成部分，对于激发幼儿探索兴趣，提升幼儿综合水平，促进幼儿全面发展有重要意义。本文就幼儿主题活动开展有效性策略进行了研究，提出了一些看法。
关键词：幼儿园;主题活动;策略
1 幼儿自主进行主题选择
幼儿是主题活动的参与者，是受教育的主体，因此，要想切实的在主题教学活动中发挥出真正的作用，促进幼儿的全面提升和发展，那么在主题活动开展之前，教师一定要从幼儿的实际情况出发，让幼儿自己确定主题教学活动的内容和方式，从而让他们在兴趣的驱动下，主动进行延伸和拓展，进而在探究和思考中，得到知识和技能，完成自我创造性的知识的建构。如教师可以为幼儿提供很多的范围，从而让幼儿进行自主选择与自主发展。具体来讲，教师可以为幼儿提供一个关键词，如房子，之后就让幼儿根据自己的认知进行内容扩展，如利用材料制作房子，如认识各种不同材料的房子，又或者认识不同动物他们居住的房子等等。这样在整个主题活动时，幼儿就会主动进行联想和想象，从而有效参与到整个主题活动中，完成自身思维的提升以及知识的构建。
2 创设优质主题活动环境
《幼儿指导纲要》明确指出：幼儿阶段教学中，幼儿教师要能够充分利用各种环境，积极开展教学活动，有效幼儿全面发展。因此，在组织开展主题活动之前，教师一定要注重主题活动环境的创设，从而为主题教学活动开展打好基础。
首先是各种主题活动需要的物质环境，这个物质环境包括主题活动开展需要的各种物资材料以及操作环境等等。如幼儿操作的具体成品材料，以及各种多元化的不同层次的半成品材料。幼儿的思维是充满神奇的，其思维方式是我们大不相同，他们更加具备创造性和多元性，因此，如果在主题活动中，教师只准备那些固定的成品，那么必然会阻碍幼儿创造力的发挥，使他们囿于材料而不能进行创作。而教师如果提供了很多层次不同的半成品，那么就会充分激发他们的思维，从而使他们迸发出新的灵感，从而完成自主意识的创造，更科学有效的完成相关主题活动的内容，使幼儿得到更大的发展。
其次，就是充分挖掘各种相关辅助材料的引导功能和教育功能，有效启发他们的智力，让他们在引导中能够自主思考和摸索，从而获得知识。如在具体的主题活动中，教师可以利用墙壁为幼儿提供各种具有指导意义的绘画，或者在场地中布置各种小图片、小纸条等等，让他们在完成主题活动时，能够受到引导，启迪智慧，更好、更快的完成主题活动内容。如在我认识的动物主题活动中，教师除了指导幼儿利用手中的材料制作出自己喜欢的动物之外，教师还可以通过播放动物视频以及挂满小动物纸片的方式来对幼儿进行合理引导，从而激发他们的兴趣，帮助他们完成主题活动。
3 在主题活动中进行家园互动
家园共育是当代幼儿教育发展的重要方向之一，在主题活动中，引入家园共育的理念，不仅能够增强主题活动的有效性，提升幼儿的认知能力，最重要的是还能拉近家长和幼儿的距离，加强他们的感情，提升其亲情质量。如在进行中西方文化启蒙主题活动中，教师可以和家长共同制定一些参与项目，进而大家合理分工的完成整个主题活动，如中西方文化启蒙活动中，可以先由教师带领着幼儿们完成礼仪、节日以及习惯等等三个方面的启蒙，再由家长和教师一起完成最后的代表动物、语言等等。这样不仅促进了幼儿认知能力的提升，还促进了亲子关系的加强，提升了幼儿的情感意识和综合能力。另外，教师和家长还可以进行交叉教育，如教师可以先教育幼儿在中华文明中，春节是要贴春联的，而将西方过年要装扮圣诞树的知识交由幼儿的父母进行教育。
4 展现主题活动结果
回顾与总结是主题活动结束后的重要内容，只有及时的总结和回顾才能真正帮助幼儿理解和加深这些记忆，从而让幼儿得到有效的提升和发展，这种回顾和总结是多种多样的，如教师可以指导大家将最能体现出自己成果的东西拿出来进行共享，从而在大家共同研究和共享中加强这些知识与技能的掌握，促进其发展。如在进行我给妈妈写封信这一主题活动中，教师可以将幼儿从决定给妈妈写信，再到寻找信纸，写信、黏贴邮票以及填写地址等整个过程描摹下来，从而让幼儿在回忆中，明确整个脉络，掌握相关知识和流程，进而获得提升和发展。教师还可以将幼儿制作出的东西交给家长，让幼儿主动将整个过程复述给家长听，从而在提升他们语言表达能力的同时，促进其思维品质的提升，让其得到全面的发展。
总而言之，主题活动对于幼儿成长有着不可取代的促进作用，当代幼儿教师要想真正的发挥出效用，在日常教育中有效开展主题活动，教师必须不断结合先进指导理念和实施方法，在不断实践中逐渐调整自己的开展思路，增强其有效性，只有这样，才能真正的科学开展主题教学活动，让幼儿在主题活动中获得更大的提升和发展。
参考文献：
[1] 陶萍.幼儿园主题课程生活化的实践研究[D].山东师范大学，2016.
[2] 毛莎莎.幼兒园班级主题课程实施的研究[D].上海师范大学，2014.
（作者单位：河南省义马煤业集团公司直属幼儿园）
关键词：幼儿园;主题活动;策略
1 幼儿自主进行主题选择
幼儿是主题活动的参与者，是受教育的主体，因此，要想切实的在主题教学活动中发挥出真正的作用，促进幼儿的全面提升和发展，那么在主题活动开展之前，教师一定要从幼儿的实际情况出发，让幼儿自己确定主题教学活动的内容和方式，从而让他们在兴趣的驱动下，主动进行延伸和拓展，进而在探究和思考中，得到知识和技能，完成自我创造性的知识的建构。如教师可以为幼儿提供很多的范围，从而让幼儿进行自主选择与自主发展。具体来讲，教师可以为幼儿提供一个关键词，如房子，之后就让幼儿根据自己的认知进行内容扩展，如利用材料制作房子，如认识各种不同材料的房子，又或者认识不同动物他们居住的房子等等。这样在整个主题活动时，幼儿就会主动进行联想和想象，从而有效参与到整个主题活动中，完成自身思维的提升以及知识的构建。
2 创设优质主题活动环境
《幼儿指导纲要》明确指出：幼儿阶段教学中，幼儿教师要能够充分利用各种环境，积极开展教学活动，有效幼儿全面发展。因此，在组织开展主题活动之前，教师一定要注重主题活动环境的创设，从而为主题教学活动开展打好基础。
首先是各种主题活动需要的物质环境，这个物质环境包括主题活动开展需要的各种物资材料以及操作环境等等。如幼儿操作的具体成品材料，以及各种多元化的不同层次的半成品材料。幼儿的思维是充满神奇的，其思维方式是我们大不相同，他们更加具备创造性和多元性，因此，如果在主题活动中，教师只准备那些固定的成品，那么必然会阻碍幼儿创造力的发挥，使他们囿于材料而不能进行创作。而教师如果提供了很多层次不同的半成品，那么就会充分激发他们的思维，从而使他们迸发出新的灵感，从而完成自主意识的创造，更科学有效的完成相关主题活动的内容，使幼儿得到更大的发展。
其次，就是充分挖掘各种相关辅助材料的引导功能和教育功能，有效启发他们的智力，让他们在引导中能够自主思考和摸索，从而获得知识。如在具体的主题活动中，教师可以利用墙壁为幼儿提供各种具有指导意义的绘画，或者在场地中布置各种小图片、小纸条等等，让他们在完成主题活动时，能够受到引导，启迪智慧，更好、更快的完成主题活动内容。如在我认识的动物主题活动中，教师除了指导幼儿利用手中的材料制作出自己喜欢的动物之外，教师还可以通过播放动物视频以及挂满小动物纸片的方式来对幼儿进行合理引导，从而激发他们的兴趣，帮助他们完成主题活动。
3 在主题活动中进行家园互动
家园共育是当代幼儿教育发展的重要方向之一，在主题活动中，引入家园共育的理念，不仅能够增强主题活动的有效性，提升幼儿的认知能力，最重要的是还能拉近家长和幼儿的距离，加强他们的感情，提升其亲情质量。如在进行中西方文化启蒙主题活动中，教师可以和家长共同制定一些参与项目，进而大家合理分工的完成整个主题活动，如中西方文化启蒙活动中，可以先由教师带领着幼儿们完成礼仪、节日以及习惯等等三个方面的启蒙，再由家长和教师一起完成最后的代表动物、语言等等。这样不仅促进了幼儿认知能力的提升，还促进了亲子关系的加强，提升了幼儿的情感意识和综合能力。另外，教师和家长还可以进行交叉教育，如教师可以先教育幼儿在中华文明中，春节是要贴春联的，而将西方过年要装扮圣诞树的知识交由幼儿的父母进行教育。
4 展现主题活动结果
回顾与总结是主题活动结束后的重要内容，只有及时的总结和回顾才能真正帮助幼儿理解和加深这些记忆，从而让幼儿得到有效的提升和发展，这种回顾和总结是多种多样的，如教师可以指导大家将最能体现出自己成果的东西拿出来进行共享，从而在大家共同研究和共享中加强这些知识与技能的掌握，促进其发展。如在进行我给妈妈写封信这一主题活动中，教师可以将幼儿从决定给妈妈写信，再到寻找信纸，写信、黏贴邮票以及填写地址等整个过程描摹下来，从而让幼儿在回忆中，明确整个脉络，掌握相关知识和流程，进而获得提升和发展。教师还可以将幼儿制作出的东西交给家长，让幼儿主动将整个过程复述给家长听，从而在提升他们语言表达能力的同时，促进其思维品质的提升，让其得到全面的发展。
总而言之，主题活动对于幼儿成长有着不可取代的促进作用，当代幼儿教师要想真正的发挥出效用，在日常教育中有效开展主题活动，教师必须不断结合先进指导理念和实施方法，在不断实践中逐渐调整自己的开展思路，增强其有效性，只有这样，才能真正的科学开展主题教学活动，让幼儿在主题活动中获得更大的提升和发展。
参考文献：
[1] 陶萍.幼儿园主题课程生活化的实践研究[D].山东师范大学，2016.
[2] 毛莎莎.幼兒园班级主题课程实施的研究[D].上海师范大学，2014.
（作者单位：河南省义马煤业集团公司直属幼儿园）