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摘 要：随着社会迅速发展，社会与事业单位、企业对于精通英语的人才需求量逐渐增大，这就需要中职院校英语教师在课堂教学中充分合理地利用有效的教学模式开展教学工作。而多维互动模式注重师生情感互动与语言沟通，促使其突破角色限定，进而彼此推动进步。因此本文对中职英语课堂教学中多维互动模式的应用做了深入探究。
关键词：中职英语;课堂教学;多维互动模式
一、基于平等关系的建立实现师生互动
当前，新课程改革不断深化，中职院校英语教学模式日趋优化。传统教学活动基本都是教师灌输式，很少了解学生实际学习效果与状态，以此导致学生学习兴趣下降，学习态度不积极，严重影响了学生学习水平的提升。对此，中职院校英语教师可在课堂教学中引进多维互动模式，以提高学生学习效率与教师教学水平。为顺利实现多维互动模式教学，教师需强化师生间的实时交互，基于学生角度对待分析问题，充分了解学生，公平平等对待所有学生，与学生保持良性交互关系，以此与学生达到思想一致，与学生进行情绪情感交流，从而缓解学生在英语学习时的紧张情绪，充分激发学生的学习积极性与主观能动性。在遇到问题时，可及时寻求教师的帮助。以此融合情感沟通的教学方式，可顺利缩短师生距离，避免课堂教学过于枯燥乏味。
二、基于互动教学理念创设学习情境
基于建构主义理论，学习需以特定情境为基础，通过他人帮助，借助人与人的合作活动，实现意义建構过程，学习环境的主要要素为意义建构、会话、协作、情境。所以，在英语课堂教学过程中，教师创设良好学习情境是多维教学活动开展的重要基础，教师应以创设情境为教学设计的重要组成部分。而良好学习情境与学生学习主动性密切相关，会直接影响学生学习效果。而良好互动学习情境可有效调动学生学习热情，尤其是英语课堂，更应给予学生鼓励，锻炼学生的口语表达能力，实时练习，只有深入交流，才能顺利实现英语教学目标。通过多维互动模式进行英语教学，可创造良好教学氛围，充分调动学生课堂交流学习的积极性，以此有效实现英语语言应用能力。教师还需适时转变教学观念，平等对待学生，放低姿态与学生相交流。
三、基于小组合作设定实现生生互动
对于中职英语教学来讲，学生与学生之间的互动，可促使学生实现个性化发展，还可强化英语学习效率，且消除学生的行为、感情、思想障碍与差异。而教师应鼓励学生勇于提出质疑，加强生生间的交流互动，纠正学生的错误行为，促使学生实现共同发展。中职院校英语教师在教学过程应科学合理地利用小组合作的教学模式，针对教学目标与内容实现小组合作学习，通过小组讨论、课堂辩论、情景演绎、对话交流等多种形式开展教学工作，实现生生间的互动交流。此外，在英语课堂教学过程中，还需积极开展课外拓展学习训练，督促学生在日常生活中应用英语，充分意识到英语的重要性，从而实现学生英语核心素养的提升。
四、基于互联网作用实现人机互动
课堂教学时间相对有限，为有效克服学生的词汇量、语法、听力、口语难题，需基于互联网，充分发掘学生课余时间，即学生可通过微课或者在线系统学习语法知识，单项分解过于枯燥的语法。并借助英语学习APP，即基于每日英语听力进行听力训练，与泛听、精听相结合，强化听力敏感度;基于英语趣配音与英语流利说进行口语能力训练，引导学生多说敢说;基于扇贝单词进行词汇积累，突破空间时间限制，使得学生不受时间与空间限制自主记忆单词。而且这些APP还具备一定的评分与提醒功能，可督促学生积极开展课外训练，养成良好的自主学习行为习惯。教师和组长可监督学生，定时在班级群与小组群中上传听力与单词训练记录，以互联网为辅助，实现课内外、线上线下等多维互动模式。
五、基于实践落实提高多维互动效果
英语的综合性非常强，如果只是在课堂上为学生讲解理论知识，展现文字性讲述，根本无法帮助学生提升英语应用能力。因此，中职院校教师应积极主动开展课外活动，为学生营造多元化互动教学环境，落实中职院校学生的英语互动学习与实践应用机会，促使学生充分熟练掌握英语技能，提升教学效率与质量。例如在课外时间，可安排专业教师开设讲座，组织学生观看英语电影，设置英语角，通过各式各样的英语实践活动，帮助学生全方位了解英美文化，从而实现视野扩展，学习能力全面提升。另外，教师还可以以学校资源为辅助，举办英语戏剧节，举办阅读活动与英语写作项目，引导学生投入到各种英语活动中区，并在此过程中熟练掌握英语知识，实现实践能力的显著提升，并使得学生在实践过程中实现英语应用能力的提高，从而获得显著的多维互动教学效果。
结束语：
总而言之，英语作为国际交际语言，重要性不可忽视。新时期新形势下，中职院校英语教学非常关键，而利用多维互动模式开展英语教学，不仅可强化英语课堂教学趣味性与实效性，还可强化师生与生生之间的交互，以此实现良好师生关系的构建，从而促使学生交际能力与语言表达能力得以提升。
参考文献：
[1]官毅斌.中职英语课堂互动教学的探究与实践[J].现代职业教育，2018（14）：144-145.
[2]沈凤霞.活跃中职英语课堂气氛——浅析中职英语课堂互动教学[J].新智慧，2018（03）：81.
关键词：中职英语;课堂教学;多维互动模式
一、基于平等关系的建立实现师生互动
当前，新课程改革不断深化，中职院校英语教学模式日趋优化。传统教学活动基本都是教师灌输式，很少了解学生实际学习效果与状态，以此导致学生学习兴趣下降，学习态度不积极，严重影响了学生学习水平的提升。对此，中职院校英语教师可在课堂教学中引进多维互动模式，以提高学生学习效率与教师教学水平。为顺利实现多维互动模式教学，教师需强化师生间的实时交互，基于学生角度对待分析问题，充分了解学生，公平平等对待所有学生，与学生保持良性交互关系，以此与学生达到思想一致，与学生进行情绪情感交流，从而缓解学生在英语学习时的紧张情绪，充分激发学生的学习积极性与主观能动性。在遇到问题时，可及时寻求教师的帮助。以此融合情感沟通的教学方式，可顺利缩短师生距离，避免课堂教学过于枯燥乏味。
二、基于互动教学理念创设学习情境
基于建构主义理论，学习需以特定情境为基础，通过他人帮助，借助人与人的合作活动，实现意义建構过程，学习环境的主要要素为意义建构、会话、协作、情境。所以，在英语课堂教学过程中，教师创设良好学习情境是多维教学活动开展的重要基础，教师应以创设情境为教学设计的重要组成部分。而良好学习情境与学生学习主动性密切相关，会直接影响学生学习效果。而良好互动学习情境可有效调动学生学习热情，尤其是英语课堂，更应给予学生鼓励，锻炼学生的口语表达能力，实时练习，只有深入交流，才能顺利实现英语教学目标。通过多维互动模式进行英语教学，可创造良好教学氛围，充分调动学生课堂交流学习的积极性，以此有效实现英语语言应用能力。教师还需适时转变教学观念，平等对待学生，放低姿态与学生相交流。
三、基于小组合作设定实现生生互动
对于中职英语教学来讲，学生与学生之间的互动，可促使学生实现个性化发展，还可强化英语学习效率，且消除学生的行为、感情、思想障碍与差异。而教师应鼓励学生勇于提出质疑，加强生生间的交流互动，纠正学生的错误行为，促使学生实现共同发展。中职院校英语教师在教学过程应科学合理地利用小组合作的教学模式，针对教学目标与内容实现小组合作学习，通过小组讨论、课堂辩论、情景演绎、对话交流等多种形式开展教学工作，实现生生间的互动交流。此外，在英语课堂教学过程中，还需积极开展课外拓展学习训练，督促学生在日常生活中应用英语，充分意识到英语的重要性，从而实现学生英语核心素养的提升。
四、基于互联网作用实现人机互动
课堂教学时间相对有限，为有效克服学生的词汇量、语法、听力、口语难题，需基于互联网，充分发掘学生课余时间，即学生可通过微课或者在线系统学习语法知识，单项分解过于枯燥的语法。并借助英语学习APP，即基于每日英语听力进行听力训练，与泛听、精听相结合，强化听力敏感度;基于英语趣配音与英语流利说进行口语能力训练，引导学生多说敢说;基于扇贝单词进行词汇积累，突破空间时间限制，使得学生不受时间与空间限制自主记忆单词。而且这些APP还具备一定的评分与提醒功能，可督促学生积极开展课外训练，养成良好的自主学习行为习惯。教师和组长可监督学生，定时在班级群与小组群中上传听力与单词训练记录，以互联网为辅助，实现课内外、线上线下等多维互动模式。
五、基于实践落实提高多维互动效果
英语的综合性非常强，如果只是在课堂上为学生讲解理论知识，展现文字性讲述，根本无法帮助学生提升英语应用能力。因此，中职院校教师应积极主动开展课外活动，为学生营造多元化互动教学环境，落实中职院校学生的英语互动学习与实践应用机会，促使学生充分熟练掌握英语技能，提升教学效率与质量。例如在课外时间，可安排专业教师开设讲座，组织学生观看英语电影，设置英语角，通过各式各样的英语实践活动，帮助学生全方位了解英美文化，从而实现视野扩展，学习能力全面提升。另外，教师还可以以学校资源为辅助，举办英语戏剧节，举办阅读活动与英语写作项目，引导学生投入到各种英语活动中区，并在此过程中熟练掌握英语知识，实现实践能力的显著提升，并使得学生在实践过程中实现英语应用能力的提高，从而获得显著的多维互动教学效果。
结束语：
总而言之，英语作为国际交际语言，重要性不可忽视。新时期新形势下，中职院校英语教学非常关键，而利用多维互动模式开展英语教学，不仅可强化英语课堂教学趣味性与实效性，还可强化师生与生生之间的交互，以此实现良好师生关系的构建，从而促使学生交际能力与语言表达能力得以提升。
参考文献：
[1]官毅斌.中职英语课堂互动教学的探究与实践[J].现代职业教育，2018（14）：144-145.
[2]沈凤霞.活跃中职英语课堂气氛——浅析中职英语课堂互动教学[J].新智慧，2018（03）：81.