【关键词】阅读习惯 学生 阅读兴趣
　　
　　《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书。”由于小学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅读书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。为此，在新课改的教学中，我注重培养学生良好的阅读习惯。
　　
　　一、培养学生爱读书、多读书的习惯
　　
　　培养学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始，用兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
　　1.树立榜样。根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。
　　2.以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无形的教育。
　　3.随机指导。在课堂上，随机树立学生读书的典型，这样便在学生中营造了读书的氛围。
　　4.结合课文向学生推荐课外读物。如教《坐井观天》一文时，向学生推荐《成语故事》，让学生去书店、图书馆寻找有关书籍，学生们兴致很高。到了中年级，就让学生看一些古典小说，如《三国演义》、《西游记》、《水滸传》等，启发他们爱读书、多读书，使他们体验到读书的乐趣。
　　
　　二、培养学生查阅工具书的习惯
　　
　　在阅读教学中，学生遇到许多不认识的字和不懂的词，我就告诉他们：除了向老师家长或同学请教外，还应亲自查字（词）典，并联系具体语言环境了解其意思。尽可能地自我获取知识，这是培养学生自学能力的重要措施，也是新课改的目的。
　　
　　三、培养学生边读边想、熟读精思的习惯
　　
　　“读书三到，即心到，眼到，口到。”熟读精思，是我国传统的读书方法。了解课文主要内容，要养成边读边思的习惯。熟读，就是对重要的文章经过几遍、多遍地读，达到滚瓜烂熟的程度，使其皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。精思，就是强调独立思考，反复体味文章的思想感情和写作的巧妙之处，做到“嘴念心诵，融会贯通”。
　　
　　四、培养学生善于积累的习惯
　　
　　积累包括“脑记”和“笔记”两种方式。一般对典范文章和精彩片断，我都要求学生在理解的基础上，通过背诵贮存脑中，促使学生积累大量的好词佳句、名言、名篇。而且在背诵的过程中，他们也学习到一些表达方法，有助于提高学生的语言表达能力。“笔记”包括两方面：一是阅读时用符号在读物中圈点勾画；二是常写读书笔记。阅读时在读物中圈点勾画的过程，就是搜索筛选信息、提炼重点的过程，也是加深理解的过程。写读书笔记，笔者要求学生做到：（1）摘抄好词句；（2）摘录有关资料；（3）写心得体会；（4）对读物的建议或见解。
　　总之，让学生养成良好的阅读习惯，学生的语感经验和语言表达能力就会逐渐增强，见识会不断增长，认识会不断提高，文化底蕴也会越积越厚，从而使阅读水平越来越高。
　　(作者单位：山东莱芜市羊里镇王石联小）