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摘 要：随着社会的发展，小学生心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。我国目前有过亿数量的小学生，他们的心理健康直接关系到国民素质的健全与提高。本文就本校的实际情况，建立心理咨询室，配备心理辅导老师，对学生的心理健康进行调查、分析、辅导，学生们形成了良好的心理素质，综合素质得到提高。
关键词：心理问题;心理辅导;消除不良心理
目前，我国独生子女的比例越来越大，娇生惯养造成学生心理素质下降，学生的心理问题越来越多。小學生是国家的希望，民族的未来，作为教育工作者，对学生进行心理健康教育势在必行。
随着社会的发展，小学生心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。我国目前有过亿数量的小学生，他们的心理健康直接关系到国民素质的健全与提高。而近期的研究和调查表明，世界卫生组织最近的一份报告显示，中国17岁以下未成年人有各类学习、情绪、行为障碍者约3000万人。可见，我国小学生的心理健康状况令人担忧，加强并优化小学生心理健康教育已经成为势在必行的迫切问题。
鉴于我校的具体情况，我们设立了心理咨询室，选拔有一定素质能力的老师作为心理辅导老师，选取六年级两个班级作为实验班，开设了心理辅导课程。经过近几年的探索与尝试，小有成绩，在这里汇报一下。
一、建立了一支较高素质的心理辅导老师
我们挑选的心理辅导老师均为师范院校毕业生，心理学、教育学知识丰富，且有一定的教学经验。我们还订阅了大量有关书籍、报刊资料，并派老师参加市、区组织的有关培训，使老师们提高了认识，掌握了技能，学到了经验。
二、营造良好的心理教育环境
老师们按照课程安排，就学生的心理问题进行个别、集体咨询、辅导。心理咨询室备有相应设施，并备有饮水机、热茶。学生到来，一杯热茶，即刻便使他们感到家的温馨，拉近了师生的距离。为解决不同性格同学的咨询问题，咨询室设有咨询电话，门外设有“悄悄话信箱”，供学生电话、信件咨询。
三、建立完善的档案
为得到真实、科学的资料，我们对学生进行了测查，内容包括：学生的个人情况、心理健康状况、自信心调查、学习责任心评价、学业不良调查等，并将测查结果建档，再加上学生的咨询辅导记录，使每个学生的心理健康状况都有了一个完整而科学的档案记录。
四、开设心理健康教育课程，并搞好学校与家庭的联系
我们从实验初始就开设了心理健康教育课，每周一课时，课程内容根据省教委编写的教材设置，系统地对学生进行心理健康教育，活动课程丰富多彩。如：“快乐时光”“胆子再大一点”“困难像弹簧”、“战胜自己”“做个强者”等，使学生在快乐的活动中接受到了良好的心理教育。我们不但重视学生在校内的教育，而且重视与家长的联合，共同搞好学生的心理健康教育。比如在家长会上，增设了心理健康教育的内容，并有家长问卷，使家长们不但重视孩子的学习、身体情况，还要关心孩子的心理健康。
五、小学生厌学的心理因素表现
通过实验分析，我们主要得到小学生厌学的心理因素有：1.自私任性;2.情绪不稳定;3.过于内向;4.缺乏自信心;5.思想压力重;6.自尊心过强;7.耐挫力差;8.缺乏坚强意志。
六、造成小学生不良心理的原因
造成以上心理因素的原因有以下几方面：1.生活环境使他们成了家庭的中心，娇生惯养，使他们缺少宽容、理解，多了自私与任性，同时依赖性强，自信心缺乏;2.小学生因年龄关系，情绪不稳定，极易受到外界环境影响，忽哭忽笑，忽喜忽忧;3.性格、家庭、社会环境等诸多原因，致使有些学生不会、不善与人交往，自我封闭，远离群体;4.学校的要求、家长的希望、自身的愿望都会给他们的心理增加压力，对其学习会产生影响;5.高年级学生自尊心较强，对别人的批评、看法，比较敏感;6.部分学生稍遇挫折，便怨天尤人，产生消极思想，或沉浸于痛苦之中难以自拔;7.优越的生活条件，使有些学生缺乏坚强的意志，稍遇困难便放弃。
七、如何消除小学生不良心理因素
为了消除不良的心理因素对学生的影响，我们先从教师抓起，改革教育方法，注重自身素质的提高，并树立良好的班风，让学生生活在一个良好的班集体中。再与家庭联手，多方面共同努力，为学生心理健康成长营造一个良好环境。
通过心理教育工作，促进了我校各项工作的开展，使广大教师对心理健康教育有了一个正确的认识，业务水平也有了较大提高，能运用心理学知识，开展心理课活动，指导班级工作。学生们形成了良好的心理素质，综合素质得到提高，家长们也都反映良好。
心理健康教育是时代的要求、学校工作的需要、家长的心愿，它有利于学生身心健康发展，有利于学习效果的提高，使学生更好地适应未来社会的竞争。为此，我们的工作将会更深入地开展下去，为培养新世纪人才而尽我们教育工作者的责任与义务。
参考文献：
《教育学》、《心理学》、《小学生心理健康教育》
关键词：心理问题;心理辅导;消除不良心理
目前，我国独生子女的比例越来越大，娇生惯养造成学生心理素质下降，学生的心理问题越来越多。小學生是国家的希望，民族的未来，作为教育工作者，对学生进行心理健康教育势在必行。
随着社会的发展，小学生心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。我国目前有过亿数量的小学生，他们的心理健康直接关系到国民素质的健全与提高。而近期的研究和调查表明，世界卫生组织最近的一份报告显示，中国17岁以下未成年人有各类学习、情绪、行为障碍者约3000万人。可见，我国小学生的心理健康状况令人担忧，加强并优化小学生心理健康教育已经成为势在必行的迫切问题。
鉴于我校的具体情况，我们设立了心理咨询室，选拔有一定素质能力的老师作为心理辅导老师，选取六年级两个班级作为实验班，开设了心理辅导课程。经过近几年的探索与尝试，小有成绩，在这里汇报一下。
一、建立了一支较高素质的心理辅导老师
我们挑选的心理辅导老师均为师范院校毕业生，心理学、教育学知识丰富，且有一定的教学经验。我们还订阅了大量有关书籍、报刊资料，并派老师参加市、区组织的有关培训，使老师们提高了认识，掌握了技能，学到了经验。
二、营造良好的心理教育环境
老师们按照课程安排，就学生的心理问题进行个别、集体咨询、辅导。心理咨询室备有相应设施，并备有饮水机、热茶。学生到来，一杯热茶，即刻便使他们感到家的温馨，拉近了师生的距离。为解决不同性格同学的咨询问题，咨询室设有咨询电话，门外设有“悄悄话信箱”，供学生电话、信件咨询。
三、建立完善的档案
为得到真实、科学的资料，我们对学生进行了测查，内容包括：学生的个人情况、心理健康状况、自信心调查、学习责任心评价、学业不良调查等，并将测查结果建档，再加上学生的咨询辅导记录，使每个学生的心理健康状况都有了一个完整而科学的档案记录。
四、开设心理健康教育课程，并搞好学校与家庭的联系
我们从实验初始就开设了心理健康教育课，每周一课时，课程内容根据省教委编写的教材设置，系统地对学生进行心理健康教育，活动课程丰富多彩。如：“快乐时光”“胆子再大一点”“困难像弹簧”、“战胜自己”“做个强者”等，使学生在快乐的活动中接受到了良好的心理教育。我们不但重视学生在校内的教育，而且重视与家长的联合，共同搞好学生的心理健康教育。比如在家长会上，增设了心理健康教育的内容，并有家长问卷，使家长们不但重视孩子的学习、身体情况，还要关心孩子的心理健康。
五、小学生厌学的心理因素表现
通过实验分析，我们主要得到小学生厌学的心理因素有：1.自私任性;2.情绪不稳定;3.过于内向;4.缺乏自信心;5.思想压力重;6.自尊心过强;7.耐挫力差;8.缺乏坚强意志。
六、造成小学生不良心理的原因
造成以上心理因素的原因有以下几方面：1.生活环境使他们成了家庭的中心，娇生惯养，使他们缺少宽容、理解，多了自私与任性，同时依赖性强，自信心缺乏;2.小学生因年龄关系，情绪不稳定，极易受到外界环境影响，忽哭忽笑，忽喜忽忧;3.性格、家庭、社会环境等诸多原因，致使有些学生不会、不善与人交往，自我封闭，远离群体;4.学校的要求、家长的希望、自身的愿望都会给他们的心理增加压力，对其学习会产生影响;5.高年级学生自尊心较强，对别人的批评、看法，比较敏感;6.部分学生稍遇挫折，便怨天尤人，产生消极思想，或沉浸于痛苦之中难以自拔;7.优越的生活条件，使有些学生缺乏坚强的意志，稍遇困难便放弃。
七、如何消除小学生不良心理因素
为了消除不良的心理因素对学生的影响，我们先从教师抓起，改革教育方法，注重自身素质的提高，并树立良好的班风，让学生生活在一个良好的班集体中。再与家庭联手，多方面共同努力，为学生心理健康成长营造一个良好环境。
通过心理教育工作，促进了我校各项工作的开展，使广大教师对心理健康教育有了一个正确的认识，业务水平也有了较大提高，能运用心理学知识，开展心理课活动，指导班级工作。学生们形成了良好的心理素质，综合素质得到提高，家长们也都反映良好。
心理健康教育是时代的要求、学校工作的需要、家长的心愿，它有利于学生身心健康发展，有利于学习效果的提高，使学生更好地适应未来社会的竞争。为此，我们的工作将会更深入地开展下去，为培养新世纪人才而尽我们教育工作者的责任与义务。
参考文献：
《教育学》、《心理学》、《小学生心理健康教育》