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【摘 要】 近年来，素质教育在各个环节的教学中日益凸显。在小学体育课堂的教学实践中，教师不仅应该传授学生基本的运动技巧，更应该帮助学生强化更多的内在动力和体育素养。鉴于此，本文主要针对“成功教育”在小学体育课堂教学中的运用进行相关浅析，以期进一步促进我国小学体育课堂教学质量，仅供参考。
【关键词】 成功教育 小学体育 体育教学
前言：
成功教育是一种新的教学理念的模式，该教学模式是为了帮助学生实现更好的自我认知，在学习过程中获得更多的成就感和自信心。成功教育的教学更加强调教学的有效性，不仅要达到教学目标，更要契合学生的实际学情，进而激发学生的潜能。因此，教师应该对教学方法以及教学环节的流程设计给予足够重视。
1. 激发学生的学习兴趣
小学生的专注能力较弱，因此对于事物的认知和感受更加依赖于兴趣和好奇心，因此在教学过程中，为了提升学生的学习积极性，应强化兴趣的培养，刺激其学习热情。因此教师需要结合学生的学习需求来找到其兴趣，由兴趣挖掘潜力。例如，在小学体育教学中，部分体育运动技巧较为困难，那么教师为了让学生完成动作，可以适当降低学习难度，还可运用比喻的方式使得这种运动技巧更为形象，便于学生理解。例如，在学习《大梦想家》的韵律操中，教师可以将上肢运动与交警的交通指挥工作相联系，将学生双手摆动跳跃的动作与小燕子飞翔的动作产生联想，使学生可以有参照物进行学习，进而模仿动作，达到学习效果。此外，教师还可以用适当的语言鼓励学生，看一看哪一个学生的动作最标准，让学生激发更多热情进行运动训练，在老师的肯定和鼓励中，也能有效地提升学习质量。与此同时，教师还可以创办比赛活动，刺激学生的求胜心理，这不仅满足了学生的情感需要，符合其年龄特征，还能够让学生在一种比较兴奋的状态下获得更好的运动成就感。
2. 做好心理疏导和建设工作
学生在体育方面的能力因个体不同也是存在差异性的。为此，教师要想做到成功的教育，应该结合学生的实际情况展开有针对性的教学，充分考虑个体差异，做到对学生的最基本尊重，并使其能够在能力的范围内进一步发挥其主观能动性，达到更好的教学目的。这也可以满足学生的心理需求，同时增强驱动力，使其更加积极地参与到体育锻炼中。例如，在体育教学中，跳远是常见的运动项目，学生由于体重差异，表现也有所不同。有些女同学在跳远的过程当中，成绩不理想，会产生灰心和气馁的心理，进而不断地对跳远产生排斥。那么教师就应该结合个体差异性，激励学生走出锻炼误区，让学生能够产生更多的运动自信心。例如，教师可以向学生提问：你想不想跳得更远呢？学生会回答想取得更好的成绩，但是因为体重而实现不了。此时，教师就应该鼓励学生，说明运动和体重的联系并不大，动作技巧才是关键，调整好学生心态，给学生示范，找准重心，做好腿部用力，这样就能够跳得更远，使学生重拾自信心，不断实现自我挑战。在每次调整当中，获得成绩的提升，从而让学生的成绩和心理注入更多的能量。
3. 采取科學的差异化教学
如上所述，学生由于家庭背景、身体发育情况以及性格特点等都存在着很多不同，因此其在体育参与的过程当中，锻炼能力以及自身状态也存在差异性。教师需要结合每个学生的特点，合理安排教学计划，以保证学生在体育教学中能够真正的做到健康运动，而且还能使其核心素养得到有效提升。为此，教师可以结合教学经验以及学生在通过任务过程当中的成功概率等，设立合理的目标，既让学生在锻炼中能够获得更多的成就感，还尽可能地参与到教学过程中。例如，教师可以将学生分类，如运动能力、性别、体育锻炼成绩等来划分，结合学生的学习情况进行目标的重新分配和设定。如跳高，虽然在运动项目中司空惯见，然而每个学生由于其能力的不同，成绩也不同，教师要能够结合学生以往的跳高成绩以及性别能力情况和运动状态来进行不同高度的设定，让学生能够在每一次锻炼的过程当中，实现自我能力的突破，而不是与其他人进行过分的比拼，这样才能够使学生找到更多的灵感和挑战运动的自信心。
4. 注意对运动经验的总结
学生由于认知能力、思想尚不成熟，因此对体育运动项目的认知存在一定局限性。因此，若只是为完成学习任务而进行锻炼，并不会认识到体育锻炼的重要意义和根本所在。为此，教师要能够让学生充分认识到体育锻炼的目的与重要性，以增强学生的运动积极性。如在冬天体育教学中，由于天气寒冷，学生往往对运动产生排斥，那么教师就应该将体育运动意义和价值进行讲述，告诉学生体育活动不仅能够让每个人身心血液得到更好的循环，让我们身体变暖，同时也能够为保持健康创造更多有利的条件。同时，还可以利用大家熟知的热身动感音乐作为为背景，让学生进行热身运动，提高学生的积极性，学生也会在运动中感受到身体回暖，血液通畅。而老师应该继续总结，说明运动可以活动筋骨，形成良好的运动习惯，还可提升免疫力，使学生在理论和实践的灌输当中真正认识到体育健康的重要性，积极参与到体育运动中来。
结语：
综上所述，成功教育是小学体育教学过程中的重要组成部分，我们应该对其给予足够重视。当然，成功教育是在新的理念下衍生的教学模式，其应用和完善路径仍然存在较大空间，我们应该结合实际的学情和教学目标，对教学策略和教学流程给予进一步地完善和优化，以提高教学质量。
参考文献
[1] 刘军.基于核心素养的小学体育课堂教学[J].田径，2021（01）：67-68.
[2] 刘晶，吴家维.小学体育教学中体育品格的有效培养研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：250.
[3] 杨淑侠.基于微课的小学体育高效课堂的构建探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：238.
[4] 陈晓明.小学体育课堂评价创新研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：197.
【关键词】 成功教育 小学体育 体育教学
前言：
成功教育是一种新的教学理念的模式，该教学模式是为了帮助学生实现更好的自我认知，在学习过程中获得更多的成就感和自信心。成功教育的教学更加强调教学的有效性，不仅要达到教学目标，更要契合学生的实际学情，进而激发学生的潜能。因此，教师应该对教学方法以及教学环节的流程设计给予足够重视。
1. 激发学生的学习兴趣
小学生的专注能力较弱，因此对于事物的认知和感受更加依赖于兴趣和好奇心，因此在教学过程中，为了提升学生的学习积极性，应强化兴趣的培养，刺激其学习热情。因此教师需要结合学生的学习需求来找到其兴趣，由兴趣挖掘潜力。例如，在小学体育教学中，部分体育运动技巧较为困难，那么教师为了让学生完成动作，可以适当降低学习难度，还可运用比喻的方式使得这种运动技巧更为形象，便于学生理解。例如，在学习《大梦想家》的韵律操中，教师可以将上肢运动与交警的交通指挥工作相联系，将学生双手摆动跳跃的动作与小燕子飞翔的动作产生联想，使学生可以有参照物进行学习，进而模仿动作，达到学习效果。此外，教师还可以用适当的语言鼓励学生，看一看哪一个学生的动作最标准，让学生激发更多热情进行运动训练，在老师的肯定和鼓励中，也能有效地提升学习质量。与此同时，教师还可以创办比赛活动，刺激学生的求胜心理，这不仅满足了学生的情感需要，符合其年龄特征，还能够让学生在一种比较兴奋的状态下获得更好的运动成就感。
2. 做好心理疏导和建设工作
学生在体育方面的能力因个体不同也是存在差异性的。为此，教师要想做到成功的教育，应该结合学生的实际情况展开有针对性的教学，充分考虑个体差异，做到对学生的最基本尊重，并使其能够在能力的范围内进一步发挥其主观能动性，达到更好的教学目的。这也可以满足学生的心理需求，同时增强驱动力，使其更加积极地参与到体育锻炼中。例如，在体育教学中，跳远是常见的运动项目，学生由于体重差异，表现也有所不同。有些女同学在跳远的过程当中，成绩不理想，会产生灰心和气馁的心理，进而不断地对跳远产生排斥。那么教师就应该结合个体差异性，激励学生走出锻炼误区，让学生能够产生更多的运动自信心。例如，教师可以向学生提问：你想不想跳得更远呢？学生会回答想取得更好的成绩，但是因为体重而实现不了。此时，教师就应该鼓励学生，说明运动和体重的联系并不大，动作技巧才是关键，调整好学生心态，给学生示范，找准重心，做好腿部用力，这样就能够跳得更远，使学生重拾自信心，不断实现自我挑战。在每次调整当中，获得成绩的提升，从而让学生的成绩和心理注入更多的能量。
3. 采取科學的差异化教学
如上所述，学生由于家庭背景、身体发育情况以及性格特点等都存在着很多不同，因此其在体育参与的过程当中，锻炼能力以及自身状态也存在差异性。教师需要结合每个学生的特点，合理安排教学计划，以保证学生在体育教学中能够真正的做到健康运动，而且还能使其核心素养得到有效提升。为此，教师可以结合教学经验以及学生在通过任务过程当中的成功概率等，设立合理的目标，既让学生在锻炼中能够获得更多的成就感，还尽可能地参与到教学过程中。例如，教师可以将学生分类，如运动能力、性别、体育锻炼成绩等来划分，结合学生的学习情况进行目标的重新分配和设定。如跳高，虽然在运动项目中司空惯见，然而每个学生由于其能力的不同，成绩也不同，教师要能够结合学生以往的跳高成绩以及性别能力情况和运动状态来进行不同高度的设定，让学生能够在每一次锻炼的过程当中，实现自我能力的突破，而不是与其他人进行过分的比拼，这样才能够使学生找到更多的灵感和挑战运动的自信心。
4. 注意对运动经验的总结
学生由于认知能力、思想尚不成熟，因此对体育运动项目的认知存在一定局限性。因此，若只是为完成学习任务而进行锻炼，并不会认识到体育锻炼的重要意义和根本所在。为此，教师要能够让学生充分认识到体育锻炼的目的与重要性，以增强学生的运动积极性。如在冬天体育教学中，由于天气寒冷，学生往往对运动产生排斥，那么教师就应该将体育运动意义和价值进行讲述，告诉学生体育活动不仅能够让每个人身心血液得到更好的循环，让我们身体变暖，同时也能够为保持健康创造更多有利的条件。同时，还可以利用大家熟知的热身动感音乐作为为背景，让学生进行热身运动，提高学生的积极性，学生也会在运动中感受到身体回暖，血液通畅。而老师应该继续总结，说明运动可以活动筋骨，形成良好的运动习惯，还可提升免疫力，使学生在理论和实践的灌输当中真正认识到体育健康的重要性，积极参与到体育运动中来。
结语：
综上所述，成功教育是小学体育教学过程中的重要组成部分，我们应该对其给予足够重视。当然，成功教育是在新的理念下衍生的教学模式，其应用和完善路径仍然存在较大空间，我们应该结合实际的学情和教学目标，对教学策略和教学流程给予进一步地完善和优化，以提高教学质量。
参考文献
[1] 刘军.基于核心素养的小学体育课堂教学[J].田径，2021（01）：67-68.
[2] 刘晶，吴家维.小学体育教学中体育品格的有效培养研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：250.
[3] 杨淑侠.基于微课的小学体育高效课堂的构建探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：238.
[4] 陈晓明.小学体育课堂评价创新研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：197.