阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，把课堂还给学生，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
　　在“新课标”的指导以及自己对以往阅读教学不断反思的情况下，我尝试着从以下几个方面进行阅读教学改革：
　　一、激发兴趣，让学生热爱语文
　　当下，我们已经进入了终身学习的时代，语文将陪伴人的一生，因此，作为语文教师，应该千方百计地创设多样化的，生动有趣的学习情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生在愉悦的情境中，悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。
　　二、养成良好的阅读习惯，拓展学生阅读面
　　在多年的教育教学中，我着重培养学生朗读和默读方面的习惯，培养精读和略读的习惯，培养爱读和多读的习惯，培养写读书笔记和心得体会的习惯。在今后的阅读教学过程中，语文教师应正确培养学生阅读习惯，利用相关教学方法，激发学生阅读主动性、积极性，将学生作为教学重点，使学生尽快达到最佳阅读状态。我们应通过灵活多样、生动活泼的教学过程让学生们爱上读书，养成自己找书读，多读书的习惯。因为有了大量的阅读，学生自然知识丰富，再加上学生在学习中敢于大胆质疑，合作探究，因此上课的效果很好，學生的语文能力也得到很大的提高。
　　三、培养自主、合作、探究的学习方式
　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。这种综合能力的培养，如果仅仅依靠现有学生的个体阅读是无法完成的。因此我们就要进行合作式教学，师生共同探究、学习和品味。阅读首先是学生与作品之间的谈话，然后是学生之间就作品所进行的谈话，教师参与后，则是学生、教师就作品所进行的谈话。为了鼓励学生发表自己的见解，可以运用各种合作方式，营造交流的氛围，发挥集体的智慧，教师在教学中应该注重培养学生的合作意识，鼓励学生进行合作学习，注重引导学生进行质疑问难，切磋学问，砥砺思想。
　　在阅读教学中实施自主、合作、探究的学习方式，有利于教师确定现代阅读理念，重视学生的主体地位、独特感受和体验，使教师成为课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。
　　四、注重阅读与写作相结合
　　阅读教学的目的是丰富知识，发展智力，培养良好的阅读习惯，造就完美的人格；而写作教学就是运用知识，发展智力，培养良好的写作习惯，造就完美的人格。语文教师的一大任务就是指导学生在课内外阅读中进行积累并运用积累经常化、日常化，使学生掌握有效的积累和运用方法，养成良好的积累和运用的习惯，让学生从有意识地到自如地驱遣积累表现自己的生活，表达真情实感，让学生的积累真正成为他们自己生活的一部分，成为他们精神家园的有机组成部分。
　　总之，在初中语文中开展阅读教学，需要教师充分发挥学生在阅读中的主导地位，并选择正确手段，引导学生对课文进行深入的鉴赏和研读，真正了解课文知识内容。另外，教师也可以向学生设定相关问题，让学生带着问题进行阅读，在培养学生阅读能力的同时，强化学生解答能力，充分发挥自身思维，使学生成为综合性人才，从根本上提高语文整体教学质量。