一、多媒体教学在小学语文课堂中的优越性分析
　　1.激发学习兴趣。对学生来说，兴趣将直接影响学习的成效。因此，教师可否调动学生的学习积极性，可否使学生对学习知识产生强烈的兴趣，是教学成功的钥匙。多媒体辅助教学能化静为动，化无聊为有趣，在教学中巧妙使用多媒体，正好能激发学生的学习兴趣，创设出理想的学习氛围。
　　2.帮助化解教学重难点。语文教材有些内容枯燥乏味、难以理解，多媒体教学可通过多种手段和技术对教学内容进行加工，用生动的画面形象、直观地再现抽象的语言文字，变难为易，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进他们知识的内化，从而突出了教学的重难点。
　　3.提高学生朗读能力。传统的教学手段指导朗读，在一定程度上很难调动学生入情入境，而多媒体可让课文中的语言形象和人物情感快速融入学生心里。
　　二、多媒体教学在小学语文课堂教学中的不足
　　1.部分课件中看不中用，不能紧扣教学内容。教师在课件的制作时往往爱使用一些好看的外表，华而不实的一些形式主义的东西。如一些与教学内容无关的动画、音乐等，在课堂上容易影响学生的注意力，反而起到画蛇添足的效果。
　　2.影响学生的发散思维。多媒体教学往往将较为直观的教学带给学生，可是在小学语文中，并不是所有时候都需要这种较为直观的表现。语文教学强调培养孩子们的想象能力，通过文字来形成抽象的思维，感情的升华等，这些是多媒体给不了我们的。
　　3.忽略传统教学手段的作用。部分教师备课时没有对多媒体课堂进行详细的设计，只是片面、盲目地运用多媒体来起到辅助教学的作用，他们认为多媒体对教学的作用是百益而无一害的，从而忽略了传统教学手段在课堂中的作用。这样，容易造成教学内容与方式脱节，不能优化课堂教学结构、提高教学效果。
　　三、在語文课堂中合理运用多媒体教学的对策
　　1.科学设计多媒体课件。课件作为一种辅助教学的工具，它的使用应帮助实现最终的教学目的，一定不能出现只重形式而忽视内容的不良现象。教学形式只能为教学内容而服务，所以教师一定要根据教学内容来设计教学课件。
　　2.要充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多方面思考。发散性思维对拓宽思路、解决某些难题、开创新的方向常常能起到意想不到的好效果。多媒体课件在一定程度上会局限学生们的发散思维，这时就需要充分发挥教师在课堂上的主导作用，让教师来引导并鼓励学生从多种角度去思考问题，帮助学生抓住新鲜特别的信息，从而体现学生在课堂上的主体地位。
　　3.努力处理好多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学是在传统教学的基础上增加了多媒体这个特殊工具的教学，使用多媒体教学并不意味着要抛弃现有的传统教学手段。因此，教师们在利用多媒体来辅助教学之前，先要在脑中清楚这堂课使用多媒体的目的，想清楚自己所选用的多媒体课件可否让学生对所学内容更加容易理解和掌握，并思考使用多媒体辅助教学的同时还要采用哪些传统的教学手段来与之相配合。
　　简而言之，我们结合传统教学和多媒体教学两者的优势，取长补短，科学选择，有效利用，只有这样才能让多媒体教学在小学语文课堂上绽放光彩！