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“丁零零——”铃声响了，这节课是小太阳班的作文沙龙时间。
玲玲老师在黑板上写下三个大字——关键句，问大家：“你们知道什么是关键句吗？”
泽泽举手说道：“关键句一般是指能够提示文章的主旨或能够体现段落意思的句子。也叫‘中心句’。”
玲玲老师点点头：“我们学过的哪些课文里有关键句呢？”
丽丽不假思索地说：“不久前学习的课文《富饶的西沙群岛》里就有，‘西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。’这段话中的第一句话‘西沙群岛也是鸟的天下’就是关键句，整段都是围绕这句话在写。”
奇奇打开书，指着课文说：“《海滨小城》里的关键句更多。你们看，‘小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。’这段话中的第一句话‘小城里每个庭院都栽了很多树’就是关键句。接下来两段中‘小城的公园更美’‘小城的街道也美’这些句子都在段首，直接提示了这一段的主要内容，也是关键句。”
小玥认真地思索了片刻，慢慢站起来道：“你们说的关键句都在每一段的开头，但我觉得关键句应该也可以放在每一段的结尾或中间。只是我一时想不起来我们有学过类似的课文。”
“你们说的都是对的。小玥能进一步思考问题，值得表扬！关键句放在段落的中间或结尾的课文，我们接触得很少，以后再讲。这节课咱们专门来交流关键句放在段首的写法。”玲玲老师微笑着说，“你们觉得关键句放在段首有什么作用呢？”
易易托着下巴想了想，说：“关键句在段首，直接提示了接下来要写的内容，这样的段落采用‘总——分’结构来写，更能体现出文章的结构感。”
“说得非常好！”玲玲老师赞赏道，“总——分结构的段落，关键句在句首。请同学们仿照这种把关键句放在段首的方法，来写一段话吧。内容不限，看看谁掌握了这样的写法。”
十多分钟后，同学们陆陆续续地举起了手。
傅婷最先站起来说：“我想为大家分享我写的内容。”她快步走上讲台，把自己的作品投在屏幕上——
操场是孩子们挥洒汗水的地方。上体育课的时候，孩子们喜欢在操场上打篮球、踢足球或做各种各样的游戏。而我们班同学最喜欢体育课解散的时候，因为解散后，大家就可以在操场上自由活动了。男生都喜欢踢足球，而我们女生则打篮球。同学们在操场上做自己喜爱的运动，玩自己喜欢的游戏，玩得满头大汗，快乐无比！操场上时不时发出一阵悦耳的笑声，就像小鸟在放声歌唱。
同学们读着傅婷写的片段，情不自禁地鼓起掌来。桐桐说：“我觉得傅婷这段话写得很好！开头第一句话正是这段话的关键句，接下来的内容描写出了同学们在操场上运动或玩耍的情形。”
逸逸说：“我要补充一下。傅婷这段话的‘总——分’结构很明显，最关键的是她写出了我们的心声。我们大家都喜欢到操场上活动，那时候操场不但是我们挥洒汗水的地方，更是我们的游乐场。”
玲玲老师肯定地点点头，说：“傅婷同学确实写得不错！还有谁愿意分享一下自己写的片段呢？”她环顾了教室一圈，朝坐在后面奋笔疾书的谢虢晓招招手，说，“虢晓，请你来分享你写的片段吧。”
谢虢晓腼腆地拿着作文本走上台，小声地说：“我的字写得不太好看，我读给大家听吧。”他把作文本放在展台上，清了清嗓子读了起来——
小区的道路是美丽的。弯弯曲曲的小路上铺满了红砖和鹅卵石，路旁种满了高大的树木，小鸟在树杈间的鸟窝里叽叽喳喳地叫着，好像在跟鸟妈妈说：“妈妈，我饿了，您去捉虫子吧。”路边的花丛里，五颜六色的蝴蝶拍打着美丽的大翅膀飞来飞去。小路的尽头，有一个水平如镜的湖。湖里的小鱼快活地游来游去，青蛙在碧绿的荷叶下呱呱地唱着歌，岸边草丛里的蟋蟀也跟着节拍一起唱。这时大风吹着树叶，发出“沙沙”的声音，就像一场美妙的音乐会。几片树叶随着风儿飘飘悠悠地落在小路上，为洁净的小路增添了几点淡黄或翠绿的色彩。
谢虢晓刚刚读完，教室里响起了热烈的掌声。曦曦竖起大拇指说：“虢晓，你写得真好！”
宸宸立刻附和道：“没错！虢晓写小区的道路，段首第一句话就点出了本段的主要内容是写道路，这是本段的关键句。接下来写的那些树、鸟、蝴蝶、湖、树叶都与道路紧密相连，有效地突出了道路的‘美丽’。”
“我觉得这样写结构很清晰，让人一眼就能看出这一段写的是什么。虢晓的这段话里还用了拟人、想象等写作手法，生动地写出了小区道路的美丽。我都忍不住想去他住的小区参观一下。”丽丽点评道。
听了同学们的点评，谢虢晓开心地走回座位。玲玲老师看着同學们跃跃欲试的样子，满意地说道：“看了两位同学的习作片段，听了同学们的点评，我相信大家已经知道如何抓住关键句，写出结构感来了。接下来请你们在小组内交流自己写的片段。”
同学们迅速地交流起来。听着他们热烈讨论的声音，玲玲老师深信，同学们一定会将这节课所学，很好地运用到今后的写作中去。
玲玲老师在黑板上写下三个大字——关键句，问大家：“你们知道什么是关键句吗？”
泽泽举手说道：“关键句一般是指能够提示文章的主旨或能够体现段落意思的句子。也叫‘中心句’。”
玲玲老师点点头：“我们学过的哪些课文里有关键句呢？”
丽丽不假思索地说：“不久前学习的课文《富饶的西沙群岛》里就有，‘西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。’这段话中的第一句话‘西沙群岛也是鸟的天下’就是关键句，整段都是围绕这句话在写。”
奇奇打开书，指着课文说：“《海滨小城》里的关键句更多。你们看，‘小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。’这段话中的第一句话‘小城里每个庭院都栽了很多树’就是关键句。接下来两段中‘小城的公园更美’‘小城的街道也美’这些句子都在段首，直接提示了这一段的主要内容，也是关键句。”
小玥认真地思索了片刻，慢慢站起来道：“你们说的关键句都在每一段的开头，但我觉得关键句应该也可以放在每一段的结尾或中间。只是我一时想不起来我们有学过类似的课文。”
“你们说的都是对的。小玥能进一步思考问题，值得表扬！关键句放在段落的中间或结尾的课文，我们接触得很少，以后再讲。这节课咱们专门来交流关键句放在段首的写法。”玲玲老师微笑着说，“你们觉得关键句放在段首有什么作用呢？”
易易托着下巴想了想，说：“关键句在段首，直接提示了接下来要写的内容，这样的段落采用‘总——分’结构来写，更能体现出文章的结构感。”
“说得非常好！”玲玲老师赞赏道，“总——分结构的段落，关键句在句首。请同学们仿照这种把关键句放在段首的方法，来写一段话吧。内容不限，看看谁掌握了这样的写法。”
十多分钟后，同学们陆陆续续地举起了手。
傅婷最先站起来说：“我想为大家分享我写的内容。”她快步走上讲台，把自己的作品投在屏幕上——
操场是孩子们挥洒汗水的地方。上体育课的时候，孩子们喜欢在操场上打篮球、踢足球或做各种各样的游戏。而我们班同学最喜欢体育课解散的时候，因为解散后，大家就可以在操场上自由活动了。男生都喜欢踢足球，而我们女生则打篮球。同学们在操场上做自己喜爱的运动，玩自己喜欢的游戏，玩得满头大汗，快乐无比！操场上时不时发出一阵悦耳的笑声，就像小鸟在放声歌唱。
同学们读着傅婷写的片段，情不自禁地鼓起掌来。桐桐说：“我觉得傅婷这段话写得很好！开头第一句话正是这段话的关键句，接下来的内容描写出了同学们在操场上运动或玩耍的情形。”
逸逸说：“我要补充一下。傅婷这段话的‘总——分’结构很明显，最关键的是她写出了我们的心声。我们大家都喜欢到操场上活动，那时候操场不但是我们挥洒汗水的地方，更是我们的游乐场。”
玲玲老师肯定地点点头，说：“傅婷同学确实写得不错！还有谁愿意分享一下自己写的片段呢？”她环顾了教室一圈，朝坐在后面奋笔疾书的谢虢晓招招手，说，“虢晓，请你来分享你写的片段吧。”
谢虢晓腼腆地拿着作文本走上台，小声地说：“我的字写得不太好看，我读给大家听吧。”他把作文本放在展台上，清了清嗓子读了起来——
小区的道路是美丽的。弯弯曲曲的小路上铺满了红砖和鹅卵石，路旁种满了高大的树木，小鸟在树杈间的鸟窝里叽叽喳喳地叫着，好像在跟鸟妈妈说：“妈妈，我饿了，您去捉虫子吧。”路边的花丛里，五颜六色的蝴蝶拍打着美丽的大翅膀飞来飞去。小路的尽头，有一个水平如镜的湖。湖里的小鱼快活地游来游去，青蛙在碧绿的荷叶下呱呱地唱着歌，岸边草丛里的蟋蟀也跟着节拍一起唱。这时大风吹着树叶，发出“沙沙”的声音，就像一场美妙的音乐会。几片树叶随着风儿飘飘悠悠地落在小路上，为洁净的小路增添了几点淡黄或翠绿的色彩。
谢虢晓刚刚读完，教室里响起了热烈的掌声。曦曦竖起大拇指说：“虢晓，你写得真好！”
宸宸立刻附和道：“没错！虢晓写小区的道路，段首第一句话就点出了本段的主要内容是写道路，这是本段的关键句。接下来写的那些树、鸟、蝴蝶、湖、树叶都与道路紧密相连，有效地突出了道路的‘美丽’。”
“我觉得这样写结构很清晰，让人一眼就能看出这一段写的是什么。虢晓的这段话里还用了拟人、想象等写作手法，生动地写出了小区道路的美丽。我都忍不住想去他住的小区参观一下。”丽丽点评道。
听了同学们的点评，谢虢晓开心地走回座位。玲玲老师看着同學们跃跃欲试的样子，满意地说道：“看了两位同学的习作片段，听了同学们的点评，我相信大家已经知道如何抓住关键句，写出结构感来了。接下来请你们在小组内交流自己写的片段。”
同学们迅速地交流起来。听着他们热烈讨论的声音，玲玲老师深信，同学们一定会将这节课所学，很好地运用到今后的写作中去。