【摘要】课堂教学是学生获取知识的主渠道。如何在课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，如何有效调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习的引导者，全面提高课堂教学质量。这里，多元化教学模式是相对于传统教学模式中单一的、简单的知识传授而言的，也是新课程改革倡导的教学理念，是每个学校、班级、学生、教材内容等的不同选择。不同教师有不同的的教学方法，教师只有通过多元化教学手段，才能实现有效的课堂组织，激活课堂教学，才能提升课堂教学效率。使学生在掌握基本数学知识的同时，也促使学生获得全方位的发展。
　　【关键词】多样化高效分层生活
　　高效课堂是教师追求的目标，作为教师总是想要将自己所拥有的知识传授给每位学生，但是受应试教育的影响，我们最初的教书育人的目的好像变成了追求升学率的工具，学生的不理解使得我们的课堂关系紧张。所以，随着素质教育的实施，我们的教学观念要改变，我们要打造真正的高效课堂，首先必须转变教学模式，将多样化的教学方式呈现在课堂中，激发学生的学习兴趣，使学生真正爱上学习。
　　一、加强师生之间的合作交流
　　合作交流是新时期课堂教学的需要，有效的师生互动、生生互动能改善课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性，提高教学效率。课堂是由学生个体、小组、班级、教师四方面构成的学习共同体，通过它们之间的有效互动，才能更好地达到研究问题、解决问题、生成新知识、巩固新知识的目的。当然课堂互动是一种教学手段而不是教学目的，课堂的互动要辟免单纯追求热闹效果，要把互动目的定位到为更好地落实教学目标服务上来
　　二、教学手段多样化
　　在课堂教学中，教师要根据学科特点和学生实际，做到学生自主学习、教师精讲、展示模型、图示、实验、多媒体等手段灵活结合。教学手段的多样化能弥补传统教学的不足，通过直观、形象、贴近生活等特点，帮助学生更好地理解新知识、掌握新知识，提升课堂的精彩程度，增强学生学科学习兴趣，集中学生注意力，从而使学生加深对新知识的理解，对于培养学生的解决问题能力和探究能力是大有益处的。其次，便是根据教材内容的需要，设计不同的教学方案，布置不同的作业，采用多样化的评价模式等等。只有教师的教学方法具有针对性，学生的学习目标才更明确，最终才能实现高效的数学课堂。
　　三、重视情境教学
　　情境创设”是新课程教学的基本要求。“创设情境”的好坏直接影响对学生学习兴趣的培养，影响课堂教学质量。所以，在授课的时候，教师要将学生熟悉的情境引入课堂，激发学生的学习积极性，逐步提高学生的数学应用能力。例如，在教学《相交线与平行线》时，首先，我借助黑板的上下两个边和屋顶的上下边引导学生理解什么是平行线；用黑板和屋顶的上边和侧边帮助学生理解什么是相交线；其次，引导学生举出身边的相交线和平行线，这样既可以将生活与数学抽象理论知识联系起来，使学生在形象、直观的展示中感受数学的存在，而且在这种轻松的环境中，学生不知不觉也就会掌握本节课的重点内容。因此，在教学中，教师要善于创设与生活有关的情境，让学生感受学习存在的价值不只是为了应对考试，而是为了促使学生获得更大的发展空间。
　　四、分层教学，关注全体学生
　　目前在课堂教学中，由于种种原因，教师对教室前排和中间几排学生关注较多，对后面几排学生关注较少；对成绩优秀学生和中等学生关注较多，对学困生关注较少。导致有些学困生产弃学念头，上课时睡觉或干其它事情，影响课堂教学的整体效果。要落实“为了位每一学生的发展”的理念，教师在课堂中尽可能多地关注全体学生。要做到关注每一位学生，教师必需要做到分层教学，要根据学生学业的好中差情况，制定不同的教学目标和学习目标，使每个学生的学习都能做到“跳起来摘桃子”，最大限度地调动每个学生的学习积极性。
　　五、以人为本，构建和谐课堂
　　和”是我国古代哲学思想中最重要的概念之一，指不同事物对立统一而达到的平衡协调状态。它在承认不同事物之矛盾、差异的前提下，将其统一于相互依存的整体中，并取其长而克其短，使之达到最佳的情势与节度。课堂是师生相处相融、共同进步的主阵地。和谐的课堂具有平等、互助、活跃的特点。平等是指课堂上教师与学生、学生与学生之间相互尊重、相互理解。互助指教学相长、师生共赢。活跃指学习主体的不同思维得到迸发、碰撞、拓展。只有在和谐的课堂中才能实现学生乐学、教师乐教，才能使学生的发展更好地得到落实。
　　教无定法，贵在得法。作为数学教师，要根据教材内容的需要，采用多样教学模式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，最终为实现高效的数学课堂而努力。
　　参考文献
　　[1]杨丽丽。课改后数学课堂教学的多样化[J]。中国教育技术装备，2008（19）。