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摘要：小学语文是现在的小学生认识中华文化的初始起点，也是学习各项文化的一个重要基础学科，是否能奠定一个良好的基础关乎着学生今后的未来发展。所以，教师在教导学生的同时，要关注学生各方面存在的问题，在保证课程进度的同时还要保证学生的学习质量，确保高效率的课堂教学。此篇文章讲述了如何培养小学生创新能力，提高教师课堂教学效率，培养学生能力水平。
关键词：小学语文；教学创新；能力培养
小学生处于一个对所有新鲜事物都好奇的年龄阶段，教师在课堂教学的过程中，可以从小学生的这一特点出发，制定一个符合现在小学生学习的教学计划，整改课堂教课模式，结合实践创新的理念，给学生在学习上增加助力，为今后小学生学习语文知识做一个好的起点，让学生的视野不在局限于课本内容，教师要注重课堂教学方法，在教学上，将学生的能力培养放在主要位置。
一、活跃课堂氛围、提高教学水平
教师在课堂教学过程中，总是会不由自主的将自身状态带入到教师的身份中，教学气氛过于严谨，使学生在课堂上思维高度紧张，对教师这个角色保持一种害怕的心理活动，所以在接受知识的程度上，没有办法达到预期的程度，尤其明显的是学生之间的学习差距逐渐拉大，影响了整个集体的进度。学习语文知识是为了让小学生在今后的学习中提升自身的基本素养，通过对语文知识的理解运用，在遇到问题上能够合理分析，增强语言表达能力。不要将学生的思维和视线局限于课本知识，这种教学方法固定了学生的思想，也会阻碍学生的学习发展，教师在上课前，会整理出接下来要上课的主要讲解内容，这个时候，教师会充分利用有限的时间对学生进行知识讲授。这就需要教师准备出一个高质量的备课方案，在结合学生的学习水平来看，在教师备课的时候，要将传统的课本教学理论和实际创新的理念融合在一起，制定一份新的教学方式，保证课堂教学的高质量。
二、加强课堂引导、提升学生动手能力
小学生的思考能力还不充足，在上课的时候也容易走神，教师讲课的内容在现在小学生的心里，没有手边的小玩具有吸引力，没有学习兴趣，也就导致了课堂教学的质量的流失。从这一特点出发，解决现在的小学生学习问题，教师从小学生的心理角度，制定新的教学计划，让学生对语文这问学科感兴趣，在对待学习上，变成我要学、我想学，一个好的学习习惯也是决定学习质量的基本素质。学生对语文有兴趣了，自然就会积极主动的参与到教师讲课的环节中来。小学生的语文课本大多都是故事类型的文章，教师在带领学生阅读文章的时候，要给学生一个理解文章内容的充足时间，给学生的思维拓展提供空间，满足学生的思考模式，让学生的学习中尝试自己去解决问题，教师放下自己的严肃表情，给学生制造一个敢于提问的条件，在课堂上勇敢的提出自己遇到的问题，培养学生的问答能力，在有学生问问题的时候，教师不要急于公布答案，可以选择一种新的课堂问答方法，让对此学生提出的问题有见解的同学先说出他们的看法，从不同的见解中筛选出真正能解决问题的答案，教师在加以引导，给学生一个探索问题的过程，学会多方位思考。
三、加强学生创新能力、提高实践效率
创新教学方法培养学生的实践能力需要教师和学生的共同配合才能达到最好的效果，让学生在实践中提升个人能力水平，创新教学方法尤为重要。教师在教学中通过对学生的了解制定新的学习计划，引起学生的关注，吸引他们的视线，在课堂上举办一些学习的活动，采用动态式教学，活跃课堂气氛，让学生的轻松的学习状态下去了解语文这门学科的真正含义。教师在教学时，将文章生动的进行表达，可以将文章中的故事引进生活当中，从实践中学习。例如，小学课本上有一篇文章的题目是《难忘的故乡》，其内容讲述的是家乡的美和作者对家乡的怀念，富含丰富的个人情感。教师在教学中可以将这个文章的情景引导进课堂中，将课堂变成一个讨论组，学生和教师围坐在一起来感受这篇文章表达的丰富感情，让学生主动举手发言，讲述他们理解到的家乡是什么意思，讲讲学生们在童年时光中难忘的事，将自己珍贵的往事表达写作出来，从身边的故事中去深刻理解课堂讲解的文章，给学生留一个课后作业，就将故乡作为文章题目，让学生自由发挥，从模仿文章开始写作，融入自己的故事，锻炼学生的写作水平和语言表达能力。
四、锻炼自主学习能力、促进学生全面发展
锻炼学生的主动学习能力需要教师找到学生主动学习的启动点，首先要了解到小学生不爱学习的原因所在，知道了问题才能够去解决问题。了解班级上每个学生的学习程度，才能思考如何拉近学生们之间的距离。小学生的学习生涯刚刚开始，不要过于看重学习成绩，厚此薄彼会让学生有退缩的心理，在对成绩不是很理想的时候，教师不要太严厉，可以对学生进行一些鼓励，让学生在面对自己成绩的时候压力不要太大，消除学生的沮丧情绪，将每次的成绩当做一个超越的小目标，有了行进的方向，才能够有动力去前进。在每一次的教学中，慢慢培养学生主动的学习习惯。语文学习多是从阅读能力开始培养，未来的发展需要学生在漫长的学习旅途中储存丰富的知识能量，需要教师创造一个新的教学方式，从阅读开始，让学生在学习语文上新增一个阅读书籍的习惯，不限制类型和质量，随意的阅读学生自己喜欢的书籍，从多种多样的书本中获得丰富的知识，开阔思维，培养小学生的语文学习能力。
结束语
将学习的入门学科学好，为小学生今后的发展奠定基础，教师带领学生在学习过程中培养学生的各方面能力，让学生的未来发展更贴合当今社会对人才的要求，从教学中，提升学生的学习能力，培养学生的创新意识，保证教学的高质量，培育出优秀的学子。
参考文献
[1]韩普红.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2018（19）：65‐66.
[2]邓庆碧.小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J].现代交际，2017（21）：220.
[3]呂连姝.小学语文教学培养学生创造力的策略探讨[J].科技创新导报，2017，12（07）：152+154.
（作者单位：海林市第二小学）
关键词：小学语文；教学创新；能力培养
小学生处于一个对所有新鲜事物都好奇的年龄阶段，教师在课堂教学的过程中，可以从小学生的这一特点出发，制定一个符合现在小学生学习的教学计划，整改课堂教课模式，结合实践创新的理念，给学生在学习上增加助力，为今后小学生学习语文知识做一个好的起点，让学生的视野不在局限于课本内容，教师要注重课堂教学方法，在教学上，将学生的能力培养放在主要位置。
一、活跃课堂氛围、提高教学水平
教师在课堂教学过程中，总是会不由自主的将自身状态带入到教师的身份中，教学气氛过于严谨，使学生在课堂上思维高度紧张，对教师这个角色保持一种害怕的心理活动，所以在接受知识的程度上，没有办法达到预期的程度，尤其明显的是学生之间的学习差距逐渐拉大，影响了整个集体的进度。学习语文知识是为了让小学生在今后的学习中提升自身的基本素养，通过对语文知识的理解运用，在遇到问题上能够合理分析，增强语言表达能力。不要将学生的思维和视线局限于课本知识，这种教学方法固定了学生的思想，也会阻碍学生的学习发展，教师在上课前，会整理出接下来要上课的主要讲解内容，这个时候，教师会充分利用有限的时间对学生进行知识讲授。这就需要教师准备出一个高质量的备课方案，在结合学生的学习水平来看，在教师备课的时候，要将传统的课本教学理论和实际创新的理念融合在一起，制定一份新的教学方式，保证课堂教学的高质量。
二、加强课堂引导、提升学生动手能力
小学生的思考能力还不充足，在上课的时候也容易走神，教师讲课的内容在现在小学生的心里，没有手边的小玩具有吸引力，没有学习兴趣，也就导致了课堂教学的质量的流失。从这一特点出发，解决现在的小学生学习问题，教师从小学生的心理角度，制定新的教学计划，让学生对语文这问学科感兴趣，在对待学习上，变成我要学、我想学，一个好的学习习惯也是决定学习质量的基本素质。学生对语文有兴趣了，自然就会积极主动的参与到教师讲课的环节中来。小学生的语文课本大多都是故事类型的文章，教师在带领学生阅读文章的时候，要给学生一个理解文章内容的充足时间，给学生的思维拓展提供空间，满足学生的思考模式，让学生的学习中尝试自己去解决问题，教师放下自己的严肃表情，给学生制造一个敢于提问的条件，在课堂上勇敢的提出自己遇到的问题，培养学生的问答能力，在有学生问问题的时候，教师不要急于公布答案，可以选择一种新的课堂问答方法，让对此学生提出的问题有见解的同学先说出他们的看法，从不同的见解中筛选出真正能解决问题的答案，教师在加以引导，给学生一个探索问题的过程，学会多方位思考。
三、加强学生创新能力、提高实践效率
创新教学方法培养学生的实践能力需要教师和学生的共同配合才能达到最好的效果，让学生在实践中提升个人能力水平，创新教学方法尤为重要。教师在教学中通过对学生的了解制定新的学习计划，引起学生的关注，吸引他们的视线，在课堂上举办一些学习的活动，采用动态式教学，活跃课堂气氛，让学生的轻松的学习状态下去了解语文这门学科的真正含义。教师在教学时，将文章生动的进行表达，可以将文章中的故事引进生活当中，从实践中学习。例如，小学课本上有一篇文章的题目是《难忘的故乡》，其内容讲述的是家乡的美和作者对家乡的怀念，富含丰富的个人情感。教师在教学中可以将这个文章的情景引导进课堂中，将课堂变成一个讨论组，学生和教师围坐在一起来感受这篇文章表达的丰富感情，让学生主动举手发言，讲述他们理解到的家乡是什么意思，讲讲学生们在童年时光中难忘的事，将自己珍贵的往事表达写作出来，从身边的故事中去深刻理解课堂讲解的文章，给学生留一个课后作业，就将故乡作为文章题目，让学生自由发挥，从模仿文章开始写作，融入自己的故事，锻炼学生的写作水平和语言表达能力。
四、锻炼自主学习能力、促进学生全面发展
锻炼学生的主动学习能力需要教师找到学生主动学习的启动点，首先要了解到小学生不爱学习的原因所在，知道了问题才能够去解决问题。了解班级上每个学生的学习程度，才能思考如何拉近学生们之间的距离。小学生的学习生涯刚刚开始，不要过于看重学习成绩，厚此薄彼会让学生有退缩的心理，在对成绩不是很理想的时候，教师不要太严厉，可以对学生进行一些鼓励，让学生在面对自己成绩的时候压力不要太大，消除学生的沮丧情绪，将每次的成绩当做一个超越的小目标，有了行进的方向，才能够有动力去前进。在每一次的教学中，慢慢培养学生主动的学习习惯。语文学习多是从阅读能力开始培养，未来的发展需要学生在漫长的学习旅途中储存丰富的知识能量，需要教师创造一个新的教学方式，从阅读开始，让学生在学习语文上新增一个阅读书籍的习惯，不限制类型和质量，随意的阅读学生自己喜欢的书籍，从多种多样的书本中获得丰富的知识，开阔思维，培养小学生的语文学习能力。
结束语
将学习的入门学科学好，为小学生今后的发展奠定基础，教师带领学生在学习过程中培养学生的各方面能力，让学生的未来发展更贴合当今社会对人才的要求，从教学中，提升学生的学习能力，培养学生的创新意识，保证教学的高质量，培育出优秀的学子。
参考文献
[1]韩普红.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2018（19）：65‐66.
[2]邓庆碧.小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J].现代交际，2017（21）：220.
[3]呂连姝.小学语文教学培养学生创造力的策略探讨[J].科技创新导报，2017，12（07）：152+154.
（作者单位：海林市第二小学）