1.当前初中班主任班级管理工作中存在问题
　　（1）班主任对学生缺乏足够关注。部分初中班主任对学生缺乏足够关注，认为只要保障学生在校学习期间安全，关注学生整体学习成绩就可以了。致使一些学生遇到问题困难，班主任不能第一时间发现并协助解决，严重影响学生的学习积极性和学校归属感。
　　（2）部分后进生的存在影响班级管理实效。针对存在于班级中的小部分后进生群体，在学习成绩、校内行为表现以及思想品德方面都有或大或小的问题存在。不仅使班主任、家长纠结烦恼，同时对于班级其他同学也造成了一定程度的干扰。
　　（3）管理形式传统单一。初中生存在学习能力及行为表现个体差异，家庭成长环境不同等因素，班主任管理工作存在一定难度。因此，一些班主任秉着循规蹈矩的心态，无法主动积极的创新管理方式，只是一味被动完成学校的管理工作任务。班主任的管理方式极其陈旧单一，不能满足新形势下对初中生的管理工作需求，影响班主任管理工作實效。

2.新时期初中班主任班级管理方法具体探究
　　（1）建立多元班级管理方式。初中班主任要充分了解班级所有学生个体综合情况，并依此确定多元班级管理方式。不但可以提高学生的学习成绩和综合学习素养，更能实现良好的管理实效。
　　例如，班主任在班级内设立班主任、学生干部以及家长共同管理方式。首先，班主任积极提高自身专业能力和管理水平。应用丰富便捷的网络先进管理资源、校内教学资源，主动参加校内外进修培训活动，不断提升自身专业能力、管理水平，以便更好的进行班级管理工作。其次，定期在班级选出优秀的学生干部参加班级管理工作。因为学生之间朝夕相处，对于彼此的学习、生活情况更为了解，所以由学生干部辅助班主任，和学生多加沟通交流，帮助学生们解决一些问题困难;遇到不能解决的问题，及时与班主任进行沟通，帮助学生们排忧解难。最后，学生家长定期和班主任、学生以及学生干部进行沟通交流，及时了解学生在校期间的实际学习生活情况，有助于提高学生学习成绩和校园归属感。
　　（2）班主任要主动关注爱护学生。初中班主任作为学生们最信任的老师、大家长，要主动关注爱护学生。熟悉了解学生的具体学习生活情况，帮助学生们解决遇到的实际问题。例如，班主任可以在班级建立和谐互助机制，选出几名优秀的班干部，和班主任组成一个问题解决小组。当学生们遇到了问题，首先和小组成员沟通、寻求解决方案;若解决难度过大，小组成员的学生会和班主任进行沟通，再由班主任帮助、或班主任联系学生家长共同顺利解决问题。这种班级内友好和谐互助氛围，不仅可以提高学生的学习积极性和学生们亲密关系，更能够使学生产生强烈的学校归属感，从而实现良好的管理实效。
　　（3）宽容教导可以促进后进生转化工作。班主任是后进生转化工作最前沿的重要力量，班主任的宽容教导可以更好的促进后进生转化工作。每个人都会出现错误，错了之后的及时改正才最难得。每个学生的个体素质和领悟力不同，当学生在学习上出现错误时，班主任因材施教、耐心宽容的和学生一起分析错误原因，并指导学生进行错误修正，这样就能保证以后不会再出现同样的错误，同时也会提高学生的学习积极性。此外，班主任积极鼓励学生在不影响正常学习的前提下发展个人特长爱好，并支持学生参加学校的文体娱乐活动，培养学生综合素养。
　　（4）跟进班级管理工作，创建学生档案。初中学生较小学生有了更强生活能力及独立性，所以初中班主任的日常管理工作没有小学班主任那样繁琐。但考虑到初中生处于敏感青春多变期，班主任依然要跟进班级管理工作，关注学生动向。这样才能结合学生个体实际状况，展开最有针对效用的管理教育工作。
　　与此同时，班主任要与时俱进的创新教学理念，结合学生日常实际表现，专门创建班级学生成长档案，以促进班主任管理实效。例如，班主任结合学生日常学习行为表现，创建严格规范的班级学生成长档案。档案中不仅要详细记录学生各学科考试成绩、课堂出勤率、学习态度、参加过的校内外比赛项目、班级卫生劳动情况以及学校违纪情况等，还要将学生助人为乐的好人好事实例加注到成长档案内，这样整理创建出来的成长档案才是兼具了科学合理性及真实全面性。班主任通过创建科学完善的学生成长档案，不仅可以有效激发学生学习积极性和综合素养表现，更能实现良好的班主任管理实效。
　　综上所述，本文首先简述当前初中班主任班级管理工作中出现问题状况，并随后阐述了初中班主任班级管理方法探究。新时期形势下，初中班主任要结合学生个性特点及学习接受能力，积极转换教学管理理念，开展多元化管理策略。以促进学生身心健康发展及学习综合素养提升，满足新时期教学需求，实现良好管理实效。

参考文献
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