一大早，村头就已经围上了一群人，用激烈的语调讨论着，把山都吵醒了。
　　“不行，有这钱修桥，还不如分了给大伙！”一个村民对着一个男子骂骂咧咧，引来了一声声的附和。
　　“可是，这……这……”那男子斯斯文文的，应该是政府派来的干部，着急得话都说不清，只能不停地拿手帕擦汗。村长站在一旁也只能干着急，他就是想修桥，怎么也说服不了那些顽固愚昧的村民。
　　他们村穷，但可怕的不是穷，而是村民对现状的麻木不仁。上次，政府派人开来了一台拖拉机，说是要搞机械化走上致富路。结果人前脚走了，拖拉机就被村民们拆分了，村民们待在与世隔绝的山里，人也变得下作了。
　　现在要修桥了！修了桥村里不就能和外界沟通了吗？可是粗俗的村民们不同意，想到这，村长的心情骤然沉重。对了，去找李老师，他肯定有办法。
　　村长刚想冲去破破烂烂的学校，就远远看见李老师被一群孩子簇拥着往这里赶来。李老师连和村长说句话的功夫都没有，就拼命挤进人群，一边高声道：“这桥无论如何也得修！”
　　村民们一看李老师来了，平时本来就不待见他，这会儿脸色就更差了。政府干部一看村民们蛮横的模样，不由得又缩了缩脖子，抖抖瑟瑟地拿手帕擦汗。
　　但李老师却丝毫不惧，梗着脖子毫不示弱：“乡亲们，这桥无论如何要修！因为这桥不通，外面的进不来，里面的出不去，孩子们大都读了初中就在家务农，这也是我们村之所以现在还未能脱贫的重要原因。”孩子们站在李老师身后战战兢兢。当初许多家长不让他们上学，要他们在家干农活，李老师就是这样死命地说服家长让他们来读书的。
　　一个村民满不在意地挥挥手：“我们这样的日子怎么了？饿不死人！修了这桥又有什么用？”说完他还用得意的余光瞟瞟李老师。
　　李老师一动不动，眼睛直直地盯着那些愚昧的村民们。他的面部肌肉不自然地抽动着，额头上爆出了一条条的青筋。他的脸上浮现了磐石一般坚定的神色——他缓缓地跪了下去。
　　他的身后传来一阵阵惊呼和孩子们的呜咽声！以前只见过李老师与村民们对峙时挺得直直的腰杆，何曾见过老师打弯了膝盖的模样？
　　李老师缓缓地开口：“乡亲们，这桥，得修啊！只有修了桥，孩子们才能走出去，孩子们才有指望，咱村才有希望。”说着，李老师的眼眶也红了，孩子们一个个沉默地站出来，挡在了李老师前。村民们说不话来了，他们的儿女长这么大，头一次与他们这样强硬地对着干。他们当中有的内心动摇了。
　　人群异样的寂静。这时一个声音打破了这种寂静，“这桥必须得修！”村长终于拿出他作为村长的气魄了。
　　次年，桥修好了。
　　通桥的第一天，天还未放亮，李老师就带着他的学生站在桥头，周围都是乳白色的雾气，李老师远远眺望着桥那头，谁也不知道他在想什么。
　　过了一会儿，李老师挥挥手说：“快走吧，再不走就赶不上了。”孩子们红着眼眶向李老师深深鞠了一躬，然后沿着桥那头走去，那群小小的身影很快消失在浓浓的雾气中。李老师注视着他们远去，他知道，孩子们将继续走下去，或许有孩子会选择与他相同的道路，在这片古老贫瘠的土地上收获微薄但确实存在的希望。
　　简评
　　作文开篇不俗，“把山吵醒了”妙用拟人的修辞，既写出了小山村的宁静，也为后文作了铺垫：沉睡的山村终于开始觉醒。由此可见小作者的文字功底不俗。作文情节展开张弛有序，结构紧凑，从村民拆拖拉机到阻止修桥，短短数语就把村民的愚昧、麻木、落后交代得清清楚楚。作文塑造人物形象上较为成功，动作、神态描写很到位：“梗着脖子”“眼睛直直地盯着”“面部肌肉不自然地抽动着，额头上爆出一条条地青筋”，写出了李老师从坚持到痛苦而下决心的心理变化。这体现了小作者观察生活的细致入微，实属不易。
　　（王紀金）