德育工作是素质教育的重要组成部分，加强和改进学校和德育工作，是推进和实施素质教育的重要措施。班主任作为一种特殊的教育角色，决定着一个学校德育工作的开展状况。因为班主任是全体学生的良师益友，是沟通学生与学校之间联系的桥梁。强化班主任工作职能，提高班主任工作水平，是加强和改进学校德育工作的重要手段。
　　强化班主任工作职能，提高班主任工作水平，应从以下几个方面入手。
　　
　　一、树立威信是做好班主任工作的前提
　　
　　古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。”有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的劝导和教育，做工作常常会事半功倍；没有威信的教师，学生对他的劝导和教育和置若罔闻，甚至会产生不满和对立情绪，往往事倍功半。威信的树立并不是通过高压让学生感到害怕而屈服，而是通过教师的言传身教使学生尊重而信服，具体说就是：
　　1、用崇高的事业心和高度的责任心去感染学生。教师是人类灵魂的工程师。其基本职能是教书育人，即塑造人。而要塑造出高素质的人才，就要求对学生高度负责，才会赢得学生的爱戴。
　　2、用真诚和爱心、无私奉献的情感去打动学生。“亲其师，信其道”，“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。爱生是师德的核心，关心和爱护每一个学生，是对学生进行教育的前提。落实到日常的课堂教学中就是尽可能地为学生的发展创造机会，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖和幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐与自豪，更多地感受到人生的光明与和煦，感受到被教师理解和信任。“教育是人与人心灵上的最微妙的接触。”教师的威信应始终建立在与学生平等、民主和相互尊重的基础上。
　　3、表里如一，用师表形象去规范学生。教育活动区别于其他活动的一个根本特征就是他的示范性。学高为师，身正为范，学生“听其言，观其行”。我古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师注意规范自己的言行，做到以身立教、言传身教、言行一致、言而有信，是对学生进行教育的最好、最有效的办法。
　　4、用渊博的知识、高超的教学艺术去征服学生。加里宁说：“中学生对教师的很多缺点都能原谅，最不能原谅的是教师不学无术。”几乎所有的学生都喜欢和佩服有知识、有能力的教师，无不被老师渊博的知识、深入浅出的教学艺术所折服。教学艺术是对教师教学主体性和创造性的最好证明，教学艺术的高低取决于教学经验的丰富程度，取决于教师对教学模式驾御的熟练程度，更取决于教师的资质，知识的广博和精神修养。
　　
　　二、转变教育观念，提高思想认识是做好班主任工作的关键
　　
　　实施素质教育的目的在于提高每一名学生的个体素质，这是提高整个国民素质的基础，而能否顺利实施素质教育，关键在于思想认识是否到位。现代的人才标准，不仅要求学生要有扎实的专业知识，更注重学生自己获取知识的能力的培养，而且要求学生要适应社会、学会竞争，还要求学生要具有爱国主义精神、献身精神以及遵纪守法意识。因此，班主任必须意识到自己所肩负的历史重任，用崭新的教学模式和班级管理模式，开创新的教育局面。《中学班主任工作暂行规定》中指出:“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有文化、有道德、有纪律、体魄健全的学生。”这就明确规定了班主任的教育任务的整体性。所以，班主任教育工作，一方面要面向全体，即关心优秀生，更要关心中间生和落后生；另一方面，要全面提高学生的整体素质，保证学生在德、智、体、美诸方面都得到发展。即教会学生学会做事，学会生活。
　　
　　三、讲究工作方法是做好班主任工作的具体措施
　　
　　班主任工作繁琐、辛苦，既要“紧抓”、“勤跟”，又要充分发挥学生主动、自由、生动活泼的个性要求，适应世界各国在教育现代化过程中重视学生人格培养和个性发展的共同趋势。现在的教育方式必须变强制为民主。班主任要建立平等、民主和相互理解、相互尊重、相互信任的新型师生关系，给学生一片广阔的天地，让每位学生都积极参与班级管理，充分地显示自己，给他们表现、创造和发展的机会，使学生真正体会到自己是学习、生活的主人，增强学生的自我管理能力。
　　总之，班主任工作是学校教育的重要组成部分，对学生的健康成长和能力培养起着决定性的作用。要使学生全面发展，成为时代的主人和建设者，必须强化班主任工作职能，加强和改进学校的德育工作。
　　（作者单位：067300河北省兴隆县平安堡中学）