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【摘 要】 高中化学教学中实施分层教学是提升化学教学质量的有效教学措施之一，化学教师通过分析学生的学习情况和教材难度制定合理有效的多层次教学方案，能够满足不同学生的学习需求，缩短班级内学生的学习成绩差异。本文通过分析分层教学对高中化学教育的积极影响，并结合相关教学案例，提出高中化学教学中实施分层教学的策略。
【关键词】 高中化学 分层教学 实施策略
引言：
高中化学教学实行分层教学的主要目标在于提升班级内学生的整体化学素养，缩短班级内学生化学成绩之间的差异。由于学生之间对化学知识的掌握程度存在较大差异，传统的化学教学模式无法满足不同层次学生的学习需求。因此，高中化学教师在化学教学中运用分层教学法可以有效解决上述问题，从而提升化学课程质量。
一、分层教学对高中化学教育的积极影响
高中学生对高中化学知识的理解和掌握存在差异，为了尽可能地满足不同层次学生的学习需求，缩短学生之间的化学成绩差异，教师在化学教学中实行分层教学就可以提升化学教学的针对性，保证不同层次学生对化学知识的理解完整度，有利于激发学生对化学知识的学习兴趣，提升学生的化学水平。
二、高中化学教学中实施分层教学的策略
（一）依据学生学习特点，实行教学难度分层教育
高中化学教材内容以理论知识和实验知识为主，由于学生对化学知识的理解程度存在差异，班级内学生之间的化学成绩差异较大。因此，化学教师应该根据学生的学习特点，按照教学难度不同实行分层教育。教师可以根据学生的学习能力和学习成绩将学生分为三个等级，并根据学生的自身学习能力安排合适的教学内容，从而提升学生对化学知识的理解接受效率。学生根据教师制定的学习计划完成该阶段的学习后，可以通过课后練习等方式提升自己的化学学习能力。教师在按照学生学习能力实行分层教育的过程中应该将学生学习等级灵活化，根据学生不同时期的表现提升学生的学习等级，从而激发学生的学习兴趣，满足学生不同时期内的学习需求。例如，在学习人教版高中化学必修一《化学物质及其变化》时，部分学生无法理解离子反应和氧化还原反应的原理，在完成相关教学实验时容易出错。因此，教师应该通过试卷测试、实验测试、知识点背诵测试等方式了解学生对该部分知识的掌握程度，并按照相关标准对学生进行分类，并按照学生的等级组成学习小组，学生小组成员可以将自己的学习经验进行分享，从而提升对化学知识的掌握。
（二）依据教学大纲难度，实行教学目标分层教育
高中化学教材难度根据教学内容的不同存在较大差异，为了进一步满足不同层次学生的学习需求，尽可能地降低化学教学难度，保证学生对化学知识的学习质量。高中化学教师可以根据教学大纲的难度不同，实行教学目标的分层教学。例如，在学习人教版高中化学选修四时，该本教材要求学生掌握《化学反应与能量》《化学反应速率和化学平衡》《水溶液中的离子平衡》《电化学基础》共四个章节的内容，该本教材的内容整体难度较大，教学重难点内容较多。因此，化学教师在设计教学方案的过程中就可以提升基础知识的教学占比，减少难点知识的教学占比，并增加每个章节的教学周期，从而保证综合教学质量。
（三）依据教学完成质量，实行课后练习分层教育
为了进一步加深学生对化学知识的学习印象，化学教师可以根据学生对化学知识的学习质量不同，实行课后练习分层教育。例如，在学习人教版高中化学选修一《关注营养平衡》时，该章节的教材内容难度较小，学生可以结合生活常识和基础化学知识自主完成预习和复习，并根据自己的学习完成质量拓展学习范围，从而提升自己的化学学习能力。
（四）依据学生学习兴趣，实行课后辅导分层教育
高中化学教学中教师除了需要根据上述因素实行分层教学外，还需要结合学生的学习兴趣实行课后辅导分层教育。由于学生的学习程度和学习兴趣不同，学生对化学知识的掌握速度也存在较大差异。因此，教师可以根据学生对化学知识的学习兴趣丰富化学教学范围，并利用现代信息技术开拓化学教学平台，从而保证学生课后复习质量。例如，在学习人教版高中化学必修二《有机化合物》时，该章节需要学生重点掌握碳原子、碳链等相关知识。因此，教师就可以将重难点知识汇总成纸质版文件，并布置相关练习题。为了进一步满足学生的学习需求，高中教师还可以将上述知识和习题讲解以视频的形式上传至互联网平台，学生可以根据自己的学习需求观看相应的视频，从而完成化学知识的查漏补缺。
三、结束语
总而言之，在高中化学教学中运用分层教学法能够弥补传统化学教学模式中存在的缺陷，并突出学生的课堂主体地位，激发学生对化学知识的学习兴趣。同时，在高中化学教学中实行分层教学法还能够开拓化学教学范围，丰富学生的化学知识和化学常识，从而提升学生的化学素养，有利于学生综合素质的发展。
参考文献
[1] 蔡小颖.高中化学分层教学的策略探究[J].读与写：教育教学刊，2018（7）：179-179.
[2] 姜秀华.高中化学教学中如何实施分层教学[J].发现（教育版），2018（004）：61-61.
【关键词】 高中化学 分层教学 实施策略
引言：
高中化学教学实行分层教学的主要目标在于提升班级内学生的整体化学素养，缩短班级内学生化学成绩之间的差异。由于学生之间对化学知识的掌握程度存在较大差异，传统的化学教学模式无法满足不同层次学生的学习需求。因此，高中化学教师在化学教学中运用分层教学法可以有效解决上述问题，从而提升化学课程质量。
一、分层教学对高中化学教育的积极影响
高中学生对高中化学知识的理解和掌握存在差异，为了尽可能地满足不同层次学生的学习需求，缩短学生之间的化学成绩差异，教师在化学教学中实行分层教学就可以提升化学教学的针对性，保证不同层次学生对化学知识的理解完整度，有利于激发学生对化学知识的学习兴趣，提升学生的化学水平。
二、高中化学教学中实施分层教学的策略
（一）依据学生学习特点，实行教学难度分层教育
高中化学教材内容以理论知识和实验知识为主，由于学生对化学知识的理解程度存在差异，班级内学生之间的化学成绩差异较大。因此，化学教师应该根据学生的学习特点，按照教学难度不同实行分层教育。教师可以根据学生的学习能力和学习成绩将学生分为三个等级，并根据学生的自身学习能力安排合适的教学内容，从而提升学生对化学知识的理解接受效率。学生根据教师制定的学习计划完成该阶段的学习后，可以通过课后練习等方式提升自己的化学学习能力。教师在按照学生学习能力实行分层教育的过程中应该将学生学习等级灵活化，根据学生不同时期的表现提升学生的学习等级，从而激发学生的学习兴趣，满足学生不同时期内的学习需求。例如，在学习人教版高中化学必修一《化学物质及其变化》时，部分学生无法理解离子反应和氧化还原反应的原理，在完成相关教学实验时容易出错。因此，教师应该通过试卷测试、实验测试、知识点背诵测试等方式了解学生对该部分知识的掌握程度，并按照相关标准对学生进行分类，并按照学生的等级组成学习小组，学生小组成员可以将自己的学习经验进行分享，从而提升对化学知识的掌握。
（二）依据教学大纲难度，实行教学目标分层教育
高中化学教材难度根据教学内容的不同存在较大差异，为了进一步满足不同层次学生的学习需求，尽可能地降低化学教学难度，保证学生对化学知识的学习质量。高中化学教师可以根据教学大纲的难度不同，实行教学目标的分层教学。例如，在学习人教版高中化学选修四时，该本教材要求学生掌握《化学反应与能量》《化学反应速率和化学平衡》《水溶液中的离子平衡》《电化学基础》共四个章节的内容，该本教材的内容整体难度较大，教学重难点内容较多。因此，化学教师在设计教学方案的过程中就可以提升基础知识的教学占比，减少难点知识的教学占比，并增加每个章节的教学周期，从而保证综合教学质量。
（三）依据教学完成质量，实行课后练习分层教育
为了进一步加深学生对化学知识的学习印象，化学教师可以根据学生对化学知识的学习质量不同，实行课后练习分层教育。例如，在学习人教版高中化学选修一《关注营养平衡》时，该章节的教材内容难度较小，学生可以结合生活常识和基础化学知识自主完成预习和复习，并根据自己的学习完成质量拓展学习范围，从而提升自己的化学学习能力。
（四）依据学生学习兴趣，实行课后辅导分层教育
高中化学教学中教师除了需要根据上述因素实行分层教学外，还需要结合学生的学习兴趣实行课后辅导分层教育。由于学生的学习程度和学习兴趣不同，学生对化学知识的掌握速度也存在较大差异。因此，教师可以根据学生对化学知识的学习兴趣丰富化学教学范围，并利用现代信息技术开拓化学教学平台，从而保证学生课后复习质量。例如，在学习人教版高中化学必修二《有机化合物》时，该章节需要学生重点掌握碳原子、碳链等相关知识。因此，教师就可以将重难点知识汇总成纸质版文件，并布置相关练习题。为了进一步满足学生的学习需求，高中教师还可以将上述知识和习题讲解以视频的形式上传至互联网平台，学生可以根据自己的学习需求观看相应的视频，从而完成化学知识的查漏补缺。
三、结束语
总而言之，在高中化学教学中运用分层教学法能够弥补传统化学教学模式中存在的缺陷，并突出学生的课堂主体地位，激发学生对化学知识的学习兴趣。同时，在高中化学教学中实行分层教学法还能够开拓化学教学范围，丰富学生的化学知识和化学常识，从而提升学生的化学素养，有利于学生综合素质的发展。
参考文献
[1] 蔡小颖.高中化学分层教学的策略探究[J].读与写：教育教学刊，2018（7）：179-179.
[2] 姜秀华.高中化学教学中如何实施分层教学[J].发现（教育版），2018（004）：61-61.