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【摘要】：传统文化是我国几千年來的文明逐渐汇集成的一种民族特质，体现了先人为人处世和待人接物的智慧。但是随着全球化的加剧，西方文化和价值观的不断涌入使得传统文化受到了冲击。小学语文作为传统文化教学的主要科目，就需要在教学中切实的做好传统文化的渗透工作。笔者在文章中总结了现阶段小学语文教学中传统文化缺失的现状，然后提出了传统文化渗透的有效措施。
【关键词】：小学语文；教学；传统文化；有效措施
中国的传统文化可谓是博大精深，是我国五千年文明的智慧结晶。而语文除了是一门教学生沟通交流的学科，同时也是传统文化的一种重要载体。因此将传统文化润物无声的渗透到小学语文的教学中，能够有效的传承我国的优秀文化，并提高学生的文化修养和内涵。在此基础上进行方式方法的探讨，就显得很有实用性和研究意义。
一、目前教学中传统文化渗透的现状
从我国现阶段的小学语文教学实践来看，对于传统文化的渗透和学习显得非常薄弱。首先是师生对于传统文化的重视程度不足，没有在教学过程中渗透传统文化的意识。由于我国应试教育的特点，小学生也面临着小升初的压力，老师也将工作重点放在了教材内容的教学上，而忽略了对学生综合文化素养的提升。部分老师对于传统文化的重要性认识不足，在教学中更是鲜有涉及。其次是老师的渗透方式不合理，往往造成了浅尝辄止的现象。在小学语文的教学中，通常利用一些故事向学生传授传统文化，但是有限的课程讲解很难让学生领略到传统文化的魅力。这些因素都使得现在的小学生在传统文化上出现了缺失，不利于对优秀文化的传承。
二、在教学中开展传统文化渗透的有效措施
（一）教学内容与传统文化有机结合
在教学过程中，语文教师要深挖教材内容，将教材内容与传统文化有机结合，制定出科学合理的教学方案。在传统文化渗透的过程中要像春风化雨般，对学生进行熏陶。比如在学习《荔枝》这篇课文的时候，“母亲”因为对“我”的爱而舍不得吃荔枝，等“我”成家之后“母亲”又将荔枝全给了宝贝孙子。同学们很是不解，为什么“母亲”明明很喜欢吃荔枝，却从来也没吃过。笔者给同学们细说了传统文化中母性的伟大，而且教育学生要好好学习将来孝顺父母。
之后笔者又给学生讲述了另一个吃水果的故事——孔融让梨。故事讲述4岁的孔融分梨时，将大的分给了哥哥与弟弟，留下最小的一个给自己。作为一个四岁的小朋友肯定也喜欢吃梨，但是却又像《荔枝》中的母亲一样，宁愿自己少吃。在这个故事中体现出了我国传统文化中的谦让，笔者让学生自己去体悟在生活中该如何与亲人相处。在这次课堂教学中，由一个吃荔枝的文章巧妙的引入了孔融让梨的故事，让学生感受到日常生活中父母亲人对自己的关怀，从而使他们积极的传承这些优秀的传统文化。
（二）创新教学模式
随着科学技术的不断进步，对媒体在小学语文教学中的应用也越来越广泛，这种教学模式可以提高教学的质量并且更便利了传统文化的渗透。在学习六年级《赛龙舟》的时候，学生固然被文章中描述的热闹壮观的场面所吸引，但是却对节日的内涵与意义不了解。端午节作为我国四大传统节日之一，其中有着极为丰富的文化内涵，因此在教学中必要的解读也是很有必要的。于是笔者在网上下载了一些赛龙舟的比赛视频，并且将屈原的故事制作成流媒体课件当堂播放给学生看。学生们了解到端午节是为了纪念爱国诗人屈原投汨罗江而死，在节日当天有赛龙舟、吃粽子、挂艾草的习俗。在屈原的故事中，渔夫问“何不随其流而扬其波”，屈子则不愿意妥协始终坚持自己的信念遂投江自尽。端午节的文化内涵，对屈原的纪念无疑是最重要的价值，也是我国传统文化的重要内容。
笔者在教学生利用了多媒体等现代化的教学模式，将传统的文化故事直观的呈现给学生，更方便了他们对传统文化的学习。
（三）调动学生的学习兴趣
在小学语文教学过程中，老师还应该注意学生的学习需求，不能将传统文化生硬的强加给孩子，这样可能会适得其反。因此老师可以根据学生感兴趣的内容进行教学渗透，充分的调动学生的学习积极性，从而完成对传统文化的学习。比如在学习《卖火柴的小女孩》的时候，笔者告诉学生圣诞节是西方国家一年中最重要的节日，并提问同学们最喜欢的节日是什么，同学们异口同声的回答道“春节”。笔者见状，就立刻开始向同学们介绍春节相关的知识，作为中国最重要的传统佳节节有着及其丰富文化涵义。首先作为辞旧迎新的一天，人们对过去一年进行反思和总结并展望美好的未来；其次，传承孝道，在各种习俗中慢慢濡染中华民族的传统文化，形成了伦理观念和孝道文化。最后春节象征着团圆，一年之中在外奔波忙碌的游子也将回答家乡与亲人团聚。同学们对此听得津津有味，笔者就找来了相关的文学作品给学生阅读，比如《元日》、《除夜》等通俗易懂的古诗，通过本次学习同学们对春节有了新的认识，并会将这些文化内涵继续传承下去。
随着社会经济的不断发展，人们的思想观念也日益更新，在这过程中却忽视了对中国优秀的传统文化进行继承。小学生作为未来社会的主人翁，自然应该肩负起文化传承的使命，这就需要当代的小学语文教师利用各方面教学手段，将中国传统文化有效的渗透到具体的教学中。传统文化的渗透工作不是一朝一夕能完成的，还需要广大的教育工作者不断的在实践中总结经验，提出行之有效的渗透方法。
参考文献：
[1]涂明兰.浅析小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育[J].读与写，2016（09）.
[2]张晓玉.中小学语文教学如何有效渗透传统文化[J].课程与教学，2015（10）.
【关键词】：小学语文；教学；传统文化；有效措施
中国的传统文化可谓是博大精深，是我国五千年文明的智慧结晶。而语文除了是一门教学生沟通交流的学科，同时也是传统文化的一种重要载体。因此将传统文化润物无声的渗透到小学语文的教学中，能够有效的传承我国的优秀文化，并提高学生的文化修养和内涵。在此基础上进行方式方法的探讨，就显得很有实用性和研究意义。
一、目前教学中传统文化渗透的现状
从我国现阶段的小学语文教学实践来看，对于传统文化的渗透和学习显得非常薄弱。首先是师生对于传统文化的重视程度不足，没有在教学过程中渗透传统文化的意识。由于我国应试教育的特点，小学生也面临着小升初的压力，老师也将工作重点放在了教材内容的教学上，而忽略了对学生综合文化素养的提升。部分老师对于传统文化的重要性认识不足，在教学中更是鲜有涉及。其次是老师的渗透方式不合理，往往造成了浅尝辄止的现象。在小学语文的教学中，通常利用一些故事向学生传授传统文化，但是有限的课程讲解很难让学生领略到传统文化的魅力。这些因素都使得现在的小学生在传统文化上出现了缺失，不利于对优秀文化的传承。
二、在教学中开展传统文化渗透的有效措施
（一）教学内容与传统文化有机结合
在教学过程中，语文教师要深挖教材内容，将教材内容与传统文化有机结合，制定出科学合理的教学方案。在传统文化渗透的过程中要像春风化雨般，对学生进行熏陶。比如在学习《荔枝》这篇课文的时候，“母亲”因为对“我”的爱而舍不得吃荔枝，等“我”成家之后“母亲”又将荔枝全给了宝贝孙子。同学们很是不解，为什么“母亲”明明很喜欢吃荔枝，却从来也没吃过。笔者给同学们细说了传统文化中母性的伟大，而且教育学生要好好学习将来孝顺父母。
之后笔者又给学生讲述了另一个吃水果的故事——孔融让梨。故事讲述4岁的孔融分梨时，将大的分给了哥哥与弟弟，留下最小的一个给自己。作为一个四岁的小朋友肯定也喜欢吃梨，但是却又像《荔枝》中的母亲一样，宁愿自己少吃。在这个故事中体现出了我国传统文化中的谦让，笔者让学生自己去体悟在生活中该如何与亲人相处。在这次课堂教学中，由一个吃荔枝的文章巧妙的引入了孔融让梨的故事，让学生感受到日常生活中父母亲人对自己的关怀，从而使他们积极的传承这些优秀的传统文化。
（二）创新教学模式
随着科学技术的不断进步，对媒体在小学语文教学中的应用也越来越广泛，这种教学模式可以提高教学的质量并且更便利了传统文化的渗透。在学习六年级《赛龙舟》的时候，学生固然被文章中描述的热闹壮观的场面所吸引，但是却对节日的内涵与意义不了解。端午节作为我国四大传统节日之一，其中有着极为丰富的文化内涵，因此在教学中必要的解读也是很有必要的。于是笔者在网上下载了一些赛龙舟的比赛视频，并且将屈原的故事制作成流媒体课件当堂播放给学生看。学生们了解到端午节是为了纪念爱国诗人屈原投汨罗江而死，在节日当天有赛龙舟、吃粽子、挂艾草的习俗。在屈原的故事中，渔夫问“何不随其流而扬其波”，屈子则不愿意妥协始终坚持自己的信念遂投江自尽。端午节的文化内涵，对屈原的纪念无疑是最重要的价值，也是我国传统文化的重要内容。
笔者在教学生利用了多媒体等现代化的教学模式，将传统的文化故事直观的呈现给学生，更方便了他们对传统文化的学习。
（三）调动学生的学习兴趣
在小学语文教学过程中，老师还应该注意学生的学习需求，不能将传统文化生硬的强加给孩子，这样可能会适得其反。因此老师可以根据学生感兴趣的内容进行教学渗透，充分的调动学生的学习积极性，从而完成对传统文化的学习。比如在学习《卖火柴的小女孩》的时候，笔者告诉学生圣诞节是西方国家一年中最重要的节日，并提问同学们最喜欢的节日是什么，同学们异口同声的回答道“春节”。笔者见状，就立刻开始向同学们介绍春节相关的知识，作为中国最重要的传统佳节节有着及其丰富文化涵义。首先作为辞旧迎新的一天，人们对过去一年进行反思和总结并展望美好的未来；其次，传承孝道，在各种习俗中慢慢濡染中华民族的传统文化，形成了伦理观念和孝道文化。最后春节象征着团圆，一年之中在外奔波忙碌的游子也将回答家乡与亲人团聚。同学们对此听得津津有味，笔者就找来了相关的文学作品给学生阅读，比如《元日》、《除夜》等通俗易懂的古诗，通过本次学习同学们对春节有了新的认识，并会将这些文化内涵继续传承下去。
随着社会经济的不断发展，人们的思想观念也日益更新，在这过程中却忽视了对中国优秀的传统文化进行继承。小学生作为未来社会的主人翁，自然应该肩负起文化传承的使命，这就需要当代的小学语文教师利用各方面教学手段，将中国传统文化有效的渗透到具体的教学中。传统文化的渗透工作不是一朝一夕能完成的，还需要广大的教育工作者不断的在实践中总结经验，提出行之有效的渗透方法。
参考文献：
[1]涂明兰.浅析小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育[J].读与写，2016（09）.
[2]张晓玉.中小学语文教学如何有效渗透传统文化[J].课程与教学，2015（10）.