论文部分内容阅读
摘要：做为一名中学的数学教师，根据自己多年的从教经验和我校数学教学的现状。认真分析，深刻反思，深深的感到当前高中数学课堂教学效率低下，质量不高，教师教的辛苦，学生学的吃力。有的学生在数学课堂上不愿意动脑筋、甚至厌烦、缺乏学习的积极性和主动性。本文主要探讨了如何提高数学课堂教学的有效性。
关键词：学生；数学；课堂；有效性
【中图分类号】G630
新的课程改革以全新的理念展现于我们面前，新的教育理论对课程目标，课程结构，课程内容，教学方式，学习方式，课程评价及课程管理等都进行了变革，在新理念下如何适应新教材，如何提高课堂教学的有效性，这是摆在我们每一位教师面前的一道必选的探索题。自己在平时的教学中不断摸索、探究，与同事研讨，认为提高数学课堂的有效性关键要做到以下几点：
一、转变教学观念、发挥学生主体地位
观念是行动的灵魂。教育观念对教学起着指导和统帅的作用。面对新的课程目标，我们每位教师首先要改变传统的"师道尊严""传道、授业、解惑"的观念。课堂教学不应以教师的教为中心，而应该是师生互教互学，教师应成为学生学习的引导者和促进者。形成一个真正意义上的"学习共同体。"教师要尊重学生，关爱学生。"蹲下身子"与学生平等交流。因为教学是教师的教与学生的学的交往互动。是师生双方互相沟通，互相交流的过程。更是师生之间感情、精神平等交流的过程。教学不是唱独角戏，离开"学"就无所谓"教"。也就是说教师必须确立学生的主体地位。课堂教学中要以学生为主体；教师为主导。引导学生自觉、主动、深入的参与到学习中来。把过程还给学生，把时间还给学生；把学习的主动权还给学生。教师要创建平台引导学生自主学习，主体参与，合作交流，互动探究，主体发展。课堂教学应该在一种和谐自然的氛围中展开，以互相尊重，互相坦诚的民主的课堂互动为主要形式。因此我们教师应以"和煦的春风"、"灿烂的阳光"般的姿态来面对学生。优化师生情感，构建一个民主、平等、宽松、融洽的课堂教学氛围。
二、创设教学情境、激发学生学习情感
在课堂教学中创设教学情境，有助于调动学生的生活经验、有助于激发学生的学习兴趣、有助于引发学生的主动思考、有助于吸引学生主动参与主动探究。教学中教师要挖掘生活中的数学素材，将数学知识的学习与学生的生活实际紧密联系起来。根据学生实际，创造性的使用教科书，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩，富有情趣的生活素材。
三、开展自主探究、注重学生学习过程
传统的教学以教师对知识的传授为主。教学只注重结论。这样学生只知其然，而不知其所以然。死般硬套，学习不透彻。自主探究式学习是新课改提出的新型的学习方式。同时新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空间。因此教师在课堂上要给学生留足够的时间，让学生自主探究知识。学习活动中不仅注重学生获取知识的结论，更要突出学生学习的过程。
四、合作交流互动、张扬每位学生个性
知识与能力；过程与方法；情感、态度价值观是新课标提出的课堂教学三维教学目标。教学中我们不仅要让学生获取知识，提高技能，还要让学生获得情感的体验。一堂课的教学既要给学生留下知识、方法及能力，还要给学生留下情感。课堂上教师要进行开放式教学。在学生自主探究的基础上，根据学生的个性特征，知识层次及能力，科学的将学生分成小组进行互动交流、合作探究。使每一位学生积极参与到学习活动中，去感知、去操作、去体验、去交流、去探索。在合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技、数学思想及方法，从而获得数学活动经验，提高学生分析问题、解决问题的能力。使学生的意志力、自信心、情感态度价值观都得到良好的发展。使每一位学生的潜能得到发辉，个性得到张扬。
五、运用现代技术、提高课堂教学效果
多媒体技术在课堂教学中的运用，无疑给课堂教学带来了新的革命。数学课堂教学中我们要充分的使用现代技术手段，运用网络信息资源、多媒体课件，创设丰富的生活情境、问题情境、运用生动的动画演示，把学生的学习兴趣一下子调动起来，使他们全身心的投入到课堂学习中来。
六、精心设计练习、促进学生个体发展
数学课的教学不仅要求学生对知识的记忆和理解，更要使学生学会运用知识解决问题，加深对知识的领悟。只有深层次的理解才能将知识内化，内化成学生的知识技能、情感态度和价值观。因此，练习的功能也应与之匹配，克服低效、无效重复问题。练习设计要从学生的学情出发，精挑细选、科学创新。要以"优化作业设计、改善作业结构、促进学生发展"为目标。课堂教学例题、反馈练习层次、课后作业布置都要以学情出发，练习设计要有针对性、科学性。照顾不同层次的学生的认知水平，促进每位学生的发展。
七、进行教学反思，提高教学艺术水平
苏格拉底说"没有反思的生活，是不值得过的生活"，有效反思是有效教学的保证。反思教学会使我们从"日常教学"中觉醒过来。"一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师"只有不断的进行教学反思，我们的教育智慧才能不断的增长。有效教学不是一蹴而就的，而是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学。
首先要反思教学情境，教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定的教学氛围。这种氛围尤为重要，能对教学活动产生积极的影响。实践证明创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境，能激发学生对知识产生兴趣、产生学习心理倾向，使学生能全身心的参与到学习活动之中。
其次要反思教学内容的设计，从对教学内容的反思，使教师对所教学的内容设计具有系统性、科学性、生动性、有效性。
再次反思教学过程，反思教学过程就是对整个教学的各个环节，如备课、组织教学、作业布置、作业批改、知识检测等实施全面的自我调控，抓住局部，优化整体，注重教法，努力做到精心设计，精心施教，精心批改，精心点评，来不得半点疏忽与马虎。
最后要反思教学态度，要反思自己的教学态度是否认真，教学投入是否充分，教学热情是否饱满，教学准备是否得当。只有时刻以一种高度负责的态度去认真对待日复一日的教学工作，才能充分发挥主观能动性和创造性，才能有效的提高课堂教学。
数学教学是数学活动的教学，是师生交往互动、共同发展的过程，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会。在活动中激发学生的学习潜能，促使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，学会学习。进一步使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。
关键词：学生；数学；课堂；有效性
【中图分类号】G630
新的课程改革以全新的理念展现于我们面前，新的教育理论对课程目标，课程结构，课程内容，教学方式，学习方式，课程评价及课程管理等都进行了变革，在新理念下如何适应新教材，如何提高课堂教学的有效性，这是摆在我们每一位教师面前的一道必选的探索题。自己在平时的教学中不断摸索、探究，与同事研讨，认为提高数学课堂的有效性关键要做到以下几点：
一、转变教学观念、发挥学生主体地位
观念是行动的灵魂。教育观念对教学起着指导和统帅的作用。面对新的课程目标，我们每位教师首先要改变传统的"师道尊严""传道、授业、解惑"的观念。课堂教学不应以教师的教为中心，而应该是师生互教互学，教师应成为学生学习的引导者和促进者。形成一个真正意义上的"学习共同体。"教师要尊重学生，关爱学生。"蹲下身子"与学生平等交流。因为教学是教师的教与学生的学的交往互动。是师生双方互相沟通，互相交流的过程。更是师生之间感情、精神平等交流的过程。教学不是唱独角戏，离开"学"就无所谓"教"。也就是说教师必须确立学生的主体地位。课堂教学中要以学生为主体；教师为主导。引导学生自觉、主动、深入的参与到学习中来。把过程还给学生，把时间还给学生；把学习的主动权还给学生。教师要创建平台引导学生自主学习，主体参与，合作交流，互动探究，主体发展。课堂教学应该在一种和谐自然的氛围中展开，以互相尊重，互相坦诚的民主的课堂互动为主要形式。因此我们教师应以"和煦的春风"、"灿烂的阳光"般的姿态来面对学生。优化师生情感，构建一个民主、平等、宽松、融洽的课堂教学氛围。
二、创设教学情境、激发学生学习情感
在课堂教学中创设教学情境，有助于调动学生的生活经验、有助于激发学生的学习兴趣、有助于引发学生的主动思考、有助于吸引学生主动参与主动探究。教学中教师要挖掘生活中的数学素材，将数学知识的学习与学生的生活实际紧密联系起来。根据学生实际，创造性的使用教科书，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩，富有情趣的生活素材。
三、开展自主探究、注重学生学习过程
传统的教学以教师对知识的传授为主。教学只注重结论。这样学生只知其然，而不知其所以然。死般硬套，学习不透彻。自主探究式学习是新课改提出的新型的学习方式。同时新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空间。因此教师在课堂上要给学生留足够的时间，让学生自主探究知识。学习活动中不仅注重学生获取知识的结论，更要突出学生学习的过程。
四、合作交流互动、张扬每位学生个性
知识与能力；过程与方法；情感、态度价值观是新课标提出的课堂教学三维教学目标。教学中我们不仅要让学生获取知识，提高技能，还要让学生获得情感的体验。一堂课的教学既要给学生留下知识、方法及能力，还要给学生留下情感。课堂上教师要进行开放式教学。在学生自主探究的基础上，根据学生的个性特征，知识层次及能力，科学的将学生分成小组进行互动交流、合作探究。使每一位学生积极参与到学习活动中，去感知、去操作、去体验、去交流、去探索。在合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技、数学思想及方法，从而获得数学活动经验，提高学生分析问题、解决问题的能力。使学生的意志力、自信心、情感态度价值观都得到良好的发展。使每一位学生的潜能得到发辉，个性得到张扬。
五、运用现代技术、提高课堂教学效果
多媒体技术在课堂教学中的运用，无疑给课堂教学带来了新的革命。数学课堂教学中我们要充分的使用现代技术手段，运用网络信息资源、多媒体课件，创设丰富的生活情境、问题情境、运用生动的动画演示，把学生的学习兴趣一下子调动起来，使他们全身心的投入到课堂学习中来。
六、精心设计练习、促进学生个体发展
数学课的教学不仅要求学生对知识的记忆和理解，更要使学生学会运用知识解决问题，加深对知识的领悟。只有深层次的理解才能将知识内化，内化成学生的知识技能、情感态度和价值观。因此，练习的功能也应与之匹配，克服低效、无效重复问题。练习设计要从学生的学情出发，精挑细选、科学创新。要以"优化作业设计、改善作业结构、促进学生发展"为目标。课堂教学例题、反馈练习层次、课后作业布置都要以学情出发，练习设计要有针对性、科学性。照顾不同层次的学生的认知水平，促进每位学生的发展。
七、进行教学反思，提高教学艺术水平
苏格拉底说"没有反思的生活，是不值得过的生活"，有效反思是有效教学的保证。反思教学会使我们从"日常教学"中觉醒过来。"一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师"只有不断的进行教学反思，我们的教育智慧才能不断的增长。有效教学不是一蹴而就的，而是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学。
首先要反思教学情境，教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定的教学氛围。这种氛围尤为重要，能对教学活动产生积极的影响。实践证明创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境，能激发学生对知识产生兴趣、产生学习心理倾向，使学生能全身心的参与到学习活动之中。
其次要反思教学内容的设计，从对教学内容的反思，使教师对所教学的内容设计具有系统性、科学性、生动性、有效性。
再次反思教学过程，反思教学过程就是对整个教学的各个环节，如备课、组织教学、作业布置、作业批改、知识检测等实施全面的自我调控，抓住局部，优化整体，注重教法，努力做到精心设计，精心施教，精心批改，精心点评，来不得半点疏忽与马虎。
最后要反思教学态度，要反思自己的教学态度是否认真，教学投入是否充分，教学热情是否饱满，教学准备是否得当。只有时刻以一种高度负责的态度去认真对待日复一日的教学工作，才能充分发挥主观能动性和创造性，才能有效的提高课堂教学。
数学教学是数学活动的教学，是师生交往互动、共同发展的过程，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会。在活动中激发学生的学习潜能，促使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，学会学习。进一步使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。