摘 要：长期以来，在初中英语教学中，因为家庭原因、学校教育和学生自身的原因，存在着一些学困生，他们对英语学习提不起兴趣，英语学习基础较差，很难在一般的教学过程中实现英语综合素质的提高。对此，转化初中英语学困生就成为初中英语教学的重点和难点。
　　关键词：转化提高；初中英语；学困生
　　在素质教育背景下，帮助和教育学习有困难的学生，让学困生对学习感兴趣，积极投入到学习中来，提高英语综合素质，是提高英语教学整体质量的根本要求。那么，在初中英语教学中，如何转化英语学困生？我认为，教师要做到以下几点：
　　一、创设良好的学习氛围，激励学生参与到课堂学习中来
　　学困生在英语学习过程中表现的特点为：上课提不起精神，喜欢开小差或者打瞌睡，不喜欢思考、动口和动手，不喜欢参与课堂活动。针对这种现象，初中英语教师应该激发学困生的学习兴趣，而最主要的任务是营造良好的学习氛围，让学困生积极参与到课堂活动中来。一方面，教师在上课之前要认真分析和研究教材内容，设计好教材方案，将各种英语教学方法灵活运用到课堂中来，营造活跃的课堂气氛；另一方面，教师在课堂中要尊重学困生的理解水平和知识水平，关注学困生的学习情况，并为学困生提供一定的表现机会，耐心听或者认真看学困生的发言和表现，并给予积极评价，提高学困生的课堂参与性。
　　二、关注学困生，引导和指导学困生的英语学习，让学困生在享受成功的喜悦中不断学习和进步
　　学困生与一般学生一样，都渴望成功，而通过努力得来的成功又会促进学困生继续努力，这是一个良性循环。因此，初中英语教师要多关注和引导学困生树立较强的学习动机，为学困生制订一定的学习目标和任务，在课堂提问、板书、作业、实践活动中多注重学困生的实际水平和能力，实施分层教学，让学困生在自身的基础上得到提高，进而提高学习动机和兴趣，享受到成功的喜悦。例如，在设计课堂作业的时候，教师可以将较难的任务交给优等生去完成，而将比较简单而基础的任务交给学困生来完成，进而树立学困生的自信心。当学困生在掌握了基础知识之后，教师又可以再将学习任务提高一个层次了。久而久之，学困生的英语知识水平就会得到提高了。
　　总之，初中英语教学中的学困生的转化是一个需要教师和学生共同努力的过程，教师作为教学活动的组织者和引导者，应该为学生营造一个良好的学习氛围，并为其学习提供实质性引导和帮助，
　　促进学困生树立学习信心，激发学习兴趣，实现向中等生和优等生的转化。
　　（作者单位 河北省丰宁满族自治县选将营中学）