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摘 要： 随着社会的不断的发展，教育水平也得到了很大的提升，特别是在新的发发展趋势下，英语教学也呈现出了不同的发展趋势，特别是在初中的英语教学阶段是一个打基础的时期，应用分层教学法也有很多的学校在使用，通过实际的情况调查发现，这种教学方法对于学生的学习效率和教师的教学效率都有着积极的影响。基于此本文对在初中英语教学中应用分 层教学法所具有的重要意义进行了简单分析，然后通过一些比较科学的，针对性提出了分层教学视角下的初中英语教学策略。
关键词： 分层教学法；初中英语；英语教学
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0059-01
一、分层教学法的含义
分层教学法，指的是教师在教学过程中，将学生、教学内容 以及教学任务等都进行针对性分层，然后结合每个层次的特点和基本的情况，针对性不同的情况采取合适的教学方法进行教学。在初中英语教学中，应用分层教学法进行教学，不仅可以对于学生进行针对性的教学，还可以满足学生对于教学的趣味性的需要，还能激发学生的想象力和创造力，在短时间内提升教师的教学效率，这样也有利于教学质量的全面的提升。
二、在初中英语教学中应用分层教学法所具有的重要意义
《初中英语课程教学要求》中指出，在初中英语教学中，不论是教师的教学还是学生的学习，都应该由简单到复杂，由易到难。所以，在初中英语教学中，采用分层教学法充分的体现出了教学要求中所指出的一些方面，注意在分层教学的过程中，分层不仅仅体现在学生的学习成绩的分层，还要注重很多方面的合理的分层，才能达到好的学习效果。还有一个方面，初中英语学习是整个英语学习的基础的时期，在该阶段教师一定要确保所有学生英语学习的牢固性，助其巩固好基础，而分层教学法，是符合这个阶段的学习的需要的，也是一种比较好的方法[1]。
三、分层教学视角下的初中英语教学策略
（一）对学生进行分层。
在初中英语教学中采用分层教学法进行教学，虽然需要对学生、教学内容以及教学任务等都进行相应分层，但是，从现实的角度来看，学生的分层还是一个非常基础性的内容，这是保证分层教学法的效果的重要的保障。在初中英语教学中，为了能够针对性的进行英语教学，除了一些适当的考试和其它方式的考核外，非常重要的一个问题是要留心学生的一些日常的行为，结合学生的个性特点和认知程度，进行分析。在进行分层时，为了确保分层的高效性和准确性，教师应该从学生听说读写四个方面对学生进行综合考评，然后结合考评的一些数据，进行合理的分析，然后再在分析的基础上考虑分层[2]。就一般的情况来看，教师一般可以将学生分为三个组，分别为学习困难组、发展组以及优秀组；困难组，指的是四个方面都比较差或者是三个方面比较差的学生；发展组，指的是有些方面比较差，有些方面比较的好，还有一些学生的整体的表现都比较偏向中等；而优秀组，则指的是很多方面都比较好的学生。教师在教学的过程中，注重学生的能力的全面的提升，在促进学生的个性发展的过程中，帮助学生实现综合能力的不断的提升，不让一个学生落后。
（二）对教学内容进行分层。
分层教学不一定要局限在英语的教学，在其他学科的教学过程中也会有相应的运用，在传统的教学方法中，很多的教师不注重教学内容的分层教学的重要性，一味站在自己的角度对于学生的学习情况进行分析。但是如果要想更好的提升学生的学习效率，在对于学生的基础上进行分层为，对于教学内容也要进行一些必要的分层，这样才能保证学生的学习效果，将学生的学习能力和掌握的知识一步步的加深，这样的教学方法不仅仅可以达到好的学习效果，还可以提升学生的解决问题的能力[3]。因为如果在实际的教学过程中，一开始教师讲述的一些内容学生比较的难理解，就会造成很多学生的学习积极性减小；而如果教师所讲的知识比较的简单，对于一些基础较好的学生来说，他们没有任何的挑战力，学生学习的积极性也比较的差，所以在初中的英语教学的过程中，一定要根据学生的实际情况对于教学内容进行区分，这样才能增强学生的主观的能动性。比如，在对 How do you get to school？这篇课文进行学习的过程中，教师可以将内容分为普通层次和引申层次进行教学，普通层次只需要对课文中的词汇、句式以及语法进行了解和掌握即可；而引申层次，则需要进一步表述自己对文章的理解，比如表述自己如何达到目的地和获取地理位置信息等，在进一步加强对课文理解和掌握的同时，对各个方面的能力进行锻炼[4]。
（三）对教学任务进行分层。
在教学的过程中一个比较重要的方面就是教学任务，由于学生的基础不一样，学生的教学任务也要进行一些重要的分层，传统的教学过程中，都对学生是一样的教学任务，不利于学生的能力得到发展，这样的教学方式，容易打击到学生的学习积极性，就实际情况的分析来看，如果教学任务比较的低，这样不能充分的激发学生的潜力，不利于学生的综合能力的提升，但是如果学生的任务定得过高，学生很难实现达到相关的水平，可能会打击到学生的学习积极性。所以，在初中英语教學中，教师应该要对于教学任务进行一些必要的分层，可以针对性的满足学生的需要。比如，在对Dream homes 进行学习的过程中，教师也可以把教学任务分成几个层次，对于一些基础比较差的学生，只要把基础落实好就好；对于优秀的学生来说，教师要给其布置写作任务，只需要为其提供一些图片展示或者是言语提示即可，让其自由发挥；而对于发展组的学生而言，对于一些知识的理解还是有一定的问题，教师要对于学生进行及时的指导。通过这个三个方面的分层，可以实现学生的综合能力的提升，还可以提高整体的教学质量，有利于整体的教学水平的提升[5]。
总结
在初中英语教学中，要想有效提高教师自身的教学效率和学生的学习效率，就需要充分的利用分层教学的优势。所以，初中英语教师应该加强对分层教学法的研究，在教学中加强对其应用，并对学生、教学内容以及任务进行合理分层，落实文章中所讲的一些分层教学的策略，这样才能保证分层教学的效率，促进教学效率的提升。
参考文献
[1] 次仁央宗.浅论分层教学法的初中英语教学[J].英语广场，2016，1（10）：159-160.
[2] 张晓婉.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（15）：167.
[3] 宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2016，16（01）：53-54.
[4] 焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014，2（36）：58.
[5] 韩俊秀.分层教学法视角下的初中英语教学策略分析[J].中国校外教育，2014，2（13）：178.
关键词： 分层教学法；初中英语；英语教学
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0059-01
一、分层教学法的含义
分层教学法，指的是教师在教学过程中，将学生、教学内容 以及教学任务等都进行针对性分层，然后结合每个层次的特点和基本的情况，针对性不同的情况采取合适的教学方法进行教学。在初中英语教学中，应用分层教学法进行教学，不仅可以对于学生进行针对性的教学，还可以满足学生对于教学的趣味性的需要，还能激发学生的想象力和创造力，在短时间内提升教师的教学效率，这样也有利于教学质量的全面的提升。
二、在初中英语教学中应用分层教学法所具有的重要意义
《初中英语课程教学要求》中指出，在初中英语教学中，不论是教师的教学还是学生的学习，都应该由简单到复杂，由易到难。所以，在初中英语教学中，采用分层教学法充分的体现出了教学要求中所指出的一些方面，注意在分层教学的过程中，分层不仅仅体现在学生的学习成绩的分层，还要注重很多方面的合理的分层，才能达到好的学习效果。还有一个方面，初中英语学习是整个英语学习的基础的时期，在该阶段教师一定要确保所有学生英语学习的牢固性，助其巩固好基础，而分层教学法，是符合这个阶段的学习的需要的，也是一种比较好的方法[1]。
三、分层教学视角下的初中英语教学策略
（一）对学生进行分层。
在初中英语教学中采用分层教学法进行教学，虽然需要对学生、教学内容以及教学任务等都进行相应分层，但是，从现实的角度来看，学生的分层还是一个非常基础性的内容，这是保证分层教学法的效果的重要的保障。在初中英语教学中，为了能够针对性的进行英语教学，除了一些适当的考试和其它方式的考核外，非常重要的一个问题是要留心学生的一些日常的行为，结合学生的个性特点和认知程度，进行分析。在进行分层时，为了确保分层的高效性和准确性，教师应该从学生听说读写四个方面对学生进行综合考评，然后结合考评的一些数据，进行合理的分析，然后再在分析的基础上考虑分层[2]。就一般的情况来看，教师一般可以将学生分为三个组，分别为学习困难组、发展组以及优秀组；困难组，指的是四个方面都比较差或者是三个方面比较差的学生；发展组，指的是有些方面比较差，有些方面比较的好，还有一些学生的整体的表现都比较偏向中等；而优秀组，则指的是很多方面都比较好的学生。教师在教学的过程中，注重学生的能力的全面的提升，在促进学生的个性发展的过程中，帮助学生实现综合能力的不断的提升，不让一个学生落后。
（二）对教学内容进行分层。
分层教学不一定要局限在英语的教学，在其他学科的教学过程中也会有相应的运用，在传统的教学方法中，很多的教师不注重教学内容的分层教学的重要性，一味站在自己的角度对于学生的学习情况进行分析。但是如果要想更好的提升学生的学习效率，在对于学生的基础上进行分层为，对于教学内容也要进行一些必要的分层，这样才能保证学生的学习效果，将学生的学习能力和掌握的知识一步步的加深，这样的教学方法不仅仅可以达到好的学习效果，还可以提升学生的解决问题的能力[3]。因为如果在实际的教学过程中，一开始教师讲述的一些内容学生比较的难理解，就会造成很多学生的学习积极性减小；而如果教师所讲的知识比较的简单，对于一些基础较好的学生来说，他们没有任何的挑战力，学生学习的积极性也比较的差，所以在初中的英语教学的过程中，一定要根据学生的实际情况对于教学内容进行区分，这样才能增强学生的主观的能动性。比如，在对 How do you get to school？这篇课文进行学习的过程中，教师可以将内容分为普通层次和引申层次进行教学，普通层次只需要对课文中的词汇、句式以及语法进行了解和掌握即可；而引申层次，则需要进一步表述自己对文章的理解，比如表述自己如何达到目的地和获取地理位置信息等，在进一步加强对课文理解和掌握的同时，对各个方面的能力进行锻炼[4]。
（三）对教学任务进行分层。
在教学的过程中一个比较重要的方面就是教学任务，由于学生的基础不一样，学生的教学任务也要进行一些重要的分层，传统的教学过程中，都对学生是一样的教学任务，不利于学生的能力得到发展，这样的教学方式，容易打击到学生的学习积极性，就实际情况的分析来看，如果教学任务比较的低，这样不能充分的激发学生的潜力，不利于学生的综合能力的提升，但是如果学生的任务定得过高，学生很难实现达到相关的水平，可能会打击到学生的学习积极性。所以，在初中英语教學中，教师应该要对于教学任务进行一些必要的分层，可以针对性的满足学生的需要。比如，在对Dream homes 进行学习的过程中，教师也可以把教学任务分成几个层次，对于一些基础比较差的学生，只要把基础落实好就好；对于优秀的学生来说，教师要给其布置写作任务，只需要为其提供一些图片展示或者是言语提示即可，让其自由发挥；而对于发展组的学生而言，对于一些知识的理解还是有一定的问题，教师要对于学生进行及时的指导。通过这个三个方面的分层，可以实现学生的综合能力的提升，还可以提高整体的教学质量，有利于整体的教学水平的提升[5]。
总结
在初中英语教学中，要想有效提高教师自身的教学效率和学生的学习效率，就需要充分的利用分层教学的优势。所以，初中英语教师应该加强对分层教学法的研究，在教学中加强对其应用，并对学生、教学内容以及任务进行合理分层，落实文章中所讲的一些分层教学的策略，这样才能保证分层教学的效率，促进教学效率的提升。
参考文献
[1] 次仁央宗.浅论分层教学法的初中英语教学[J].英语广场，2016，1（10）：159-160.
[2] 张晓婉.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（15）：167.
[3] 宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2016，16（01）：53-54.
[4] 焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014，2（36）：58.
[5] 韩俊秀.分层教学法视角下的初中英语教学策略分析[J].中国校外教育，2014，2（13）：178.