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摘要：在大数据时代背景下，我们国家、社会以及现代人的生活都发生了天翻地覆的变化，大数据技术已经成为了现代社会向前发展过程中不可或缺的重要组成部分。对于任何一个领域而言，大数据的出现都意味着新的转机，各领域必须要紧抓大数据这一历史发展机遇，尽可能早的明确清楚自己的发展方向和未来发展出路。本文将从职业教育领域来分析，大数据时代下职业教育发展的新方向。
关键词：大数据时代;职业教育;发展方向
引言
近些年，伴随着大数据技术的不断创新与升级，我国的职业教育领域受到了前所未有的冲击，职业教育在各方面的工作都亟待得到创新与完善，大数据技术的应用与推广，对于职业教育领域而言无异于一场重大革命。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就未來职业教育发展的新方向提出自己的几点看法和建议
一、打造特色专业
特色化路线是大数据时代背景下职业教育发展的重要方向之一。职业院校要充分认识到自身的办学优势，要借助大数据技术力量来打造属于自己的特色专业，并且加强对特色专业建设与发展的投入力度，将更多的资源集中在特色专业的建设上面，走出一条能够代表院校性质的特色发展路线，实现以特色取胜的理想目标。
举例说明：笔者在调查和研究的过程中，接触到一所高职院校，它从成立发展至今，招生规模不断扩大，人才培养质量不断提升。这所院校之所以发展势头如此强劲，其中一项重要原因就在于该院校非常重视特色专业的打造，时刻追求专业的发展特色，紧跟时代发展的潮流，充分利用起了先进的大数据技术，不断优化和创新着专业的发展道路。
二、多元化发展道路
在大数据背景下，职业院校必须要积极致力于多元化发展道路，要从各方面注意到多元化发展的优势。诸如经费筹措、办学主体、服务功能以及办学模式等等，都要树立起多元化的发展思路。职业院校需要积极主动的加强与社会多方主体之间的联系，建立起合作关系，借助多元化主体的优势资源和力量来辅助院校的可持续发展，实现资源共享和优势互补，这对于职业院校的长远发展而言是至关重要的。比如，笔者所研究的一所职业院校近几年一直都在加强与兄弟院校之间的联系，一些合作比较深入的兄弟院校更是实现了教师资源的合理配置，教学资源的互通共享，这对于职业院校的未来发展而言是一个不错的发展方向。
三、建立双师型教师队伍
双师型教师队伍是当前我国职业院校必须要高度重视起的一个重要问题，双师型队伍才是未来更能适应职业院校发展需求的重要对象，如果职业院校的教师群体依然坚守固有思想，不愿意做出尝试和转变，那么，教师队伍会成为影响职业院校未来发展的质量的一个重要阻碍因素。因此，在大数据时代背景下，职业院校一定要重视起双师型队伍的建设与打造，要为教师们提供更多参与学习和培训的机会，全面提升教师群体的专业能力和综合素养。职业院校可以将教师们送到合作企业中去挂职锻炼，让教师们有更多的机会去感受企业真实的工作氛围和工作环境，不断强化自身的实践能力，积攒更多实践经验。
比如，当前一些职业院校都建立起了与当地企业的合作关系，每一年或者固定时间段内都会选派一批教师进入到企业当中去参与真实的工作，教师们在实践工作中也学习到了更多先进的理论知识和科学技术，当他们在完成实践培训任务之后返回到课堂教学工作当中时，他们的实践教学能力的确得到了非常显著的提高，职业院校整体实践教学质量也随之提升了很多。
四、进一步强化校企合作发展之路
众所周知，我国的职业院校存在的价值和意义就是为国家、为社会提供更多优质的专业技能型人才，在实际教学工作当中，职业院校需要为学生们创造和提供更多参与实践的机会，让学生们能够在实践当中去锻炼和提升自己的实践应用能力。这是职业院校选择与企业建立紧密合作关系的重要原因好而基础。在大数据时代背景下，职业院校的这一发展方向将会一直延续下去，职业院校必须要坚守校企合作、工学结合、顶岗实习等人才培养模式，全方位培养专业技能型人才，借助企业的力量和资源来提升学生的整体质量。
五、建立共享性大数据教学资源库
职业院校应该结合自己的实际情况和综合实力来建立起专属于自己的共享性大数据教学资源库，借助大数据技术来不断充实和丰盈数据资源库的内容。这对于职业院校来说是一种比较新颖的尝试，职业院校需要分析和对比海量数据来挖掘对自己有价值的资源和产品，通过大数据平台来为学生们提供更多获取知识和资源的渠道与信息，在潜移默化中增强学生们对学习的关注度，增强知识对学生的吸引力。
结束语
综上所述，大数据时代的到来对于职业教育而言，既是一项不容错失的重要历史发展机遇，更是之前未曾遇见过的严峻考验与挑战。职业教育必须要正视当前的真实发展境遇，针对现实发展中出现的问题，及时有效的寻找到切实可行的解决方案，紧跟大数据时代的发展脚步，顺应时代的发展潮流，将职业教育发展质量提升到更高档次。
参考文献
[1]王永雷.大数据时代职业院校思想政治教育模式创新研究[J].《智库时代》.2019（37）：13-13
[2]张强军，张佳.大数据时代开展高校职业生涯教育的思考[J].学园.2018（24）：180-181
[3]陈欣.互联网与大数据思维视野下的职业教育发展研究[J]. 现代职业教育.2018（27）：216-217
[4]王静，马红.大数据时代背景下普通高等学校“互联网+继续教育”模式创新研究[J].现代职业教育.2018（34）：44-44
关键词：大数据时代;职业教育;发展方向
引言
近些年，伴随着大数据技术的不断创新与升级，我国的职业教育领域受到了前所未有的冲击，职业教育在各方面的工作都亟待得到创新与完善，大数据技术的应用与推广，对于职业教育领域而言无异于一场重大革命。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就未來职业教育发展的新方向提出自己的几点看法和建议
一、打造特色专业
特色化路线是大数据时代背景下职业教育发展的重要方向之一。职业院校要充分认识到自身的办学优势，要借助大数据技术力量来打造属于自己的特色专业，并且加强对特色专业建设与发展的投入力度，将更多的资源集中在特色专业的建设上面，走出一条能够代表院校性质的特色发展路线，实现以特色取胜的理想目标。
举例说明：笔者在调查和研究的过程中，接触到一所高职院校，它从成立发展至今，招生规模不断扩大，人才培养质量不断提升。这所院校之所以发展势头如此强劲，其中一项重要原因就在于该院校非常重视特色专业的打造，时刻追求专业的发展特色，紧跟时代发展的潮流，充分利用起了先进的大数据技术，不断优化和创新着专业的发展道路。
二、多元化发展道路
在大数据背景下，职业院校必须要积极致力于多元化发展道路，要从各方面注意到多元化发展的优势。诸如经费筹措、办学主体、服务功能以及办学模式等等，都要树立起多元化的发展思路。职业院校需要积极主动的加强与社会多方主体之间的联系，建立起合作关系，借助多元化主体的优势资源和力量来辅助院校的可持续发展，实现资源共享和优势互补，这对于职业院校的长远发展而言是至关重要的。比如，笔者所研究的一所职业院校近几年一直都在加强与兄弟院校之间的联系，一些合作比较深入的兄弟院校更是实现了教师资源的合理配置，教学资源的互通共享，这对于职业院校的未来发展而言是一个不错的发展方向。
三、建立双师型教师队伍
双师型教师队伍是当前我国职业院校必须要高度重视起的一个重要问题，双师型队伍才是未来更能适应职业院校发展需求的重要对象，如果职业院校的教师群体依然坚守固有思想，不愿意做出尝试和转变，那么，教师队伍会成为影响职业院校未来发展的质量的一个重要阻碍因素。因此，在大数据时代背景下，职业院校一定要重视起双师型队伍的建设与打造，要为教师们提供更多参与学习和培训的机会，全面提升教师群体的专业能力和综合素养。职业院校可以将教师们送到合作企业中去挂职锻炼，让教师们有更多的机会去感受企业真实的工作氛围和工作环境，不断强化自身的实践能力，积攒更多实践经验。
比如，当前一些职业院校都建立起了与当地企业的合作关系，每一年或者固定时间段内都会选派一批教师进入到企业当中去参与真实的工作，教师们在实践工作中也学习到了更多先进的理论知识和科学技术，当他们在完成实践培训任务之后返回到课堂教学工作当中时，他们的实践教学能力的确得到了非常显著的提高，职业院校整体实践教学质量也随之提升了很多。
四、进一步强化校企合作发展之路
众所周知，我国的职业院校存在的价值和意义就是为国家、为社会提供更多优质的专业技能型人才，在实际教学工作当中，职业院校需要为学生们创造和提供更多参与实践的机会，让学生们能够在实践当中去锻炼和提升自己的实践应用能力。这是职业院校选择与企业建立紧密合作关系的重要原因好而基础。在大数据时代背景下，职业院校的这一发展方向将会一直延续下去，职业院校必须要坚守校企合作、工学结合、顶岗实习等人才培养模式，全方位培养专业技能型人才，借助企业的力量和资源来提升学生的整体质量。
五、建立共享性大数据教学资源库
职业院校应该结合自己的实际情况和综合实力来建立起专属于自己的共享性大数据教学资源库，借助大数据技术来不断充实和丰盈数据资源库的内容。这对于职业院校来说是一种比较新颖的尝试，职业院校需要分析和对比海量数据来挖掘对自己有价值的资源和产品，通过大数据平台来为学生们提供更多获取知识和资源的渠道与信息，在潜移默化中增强学生们对学习的关注度，增强知识对学生的吸引力。
结束语
综上所述，大数据时代的到来对于职业教育而言，既是一项不容错失的重要历史发展机遇，更是之前未曾遇见过的严峻考验与挑战。职业教育必须要正视当前的真实发展境遇，针对现实发展中出现的问题，及时有效的寻找到切实可行的解决方案，紧跟大数据时代的发展脚步，顺应时代的发展潮流，将职业教育发展质量提升到更高档次。
参考文献
[1]王永雷.大数据时代职业院校思想政治教育模式创新研究[J].《智库时代》.2019（37）：13-13
[2]张强军，张佳.大数据时代开展高校职业生涯教育的思考[J].学园.2018（24）：180-181
[3]陈欣.互联网与大数据思维视野下的职业教育发展研究[J]. 现代职业教育.2018（27）：216-217
[4]王静，马红.大数据时代背景下普通高等学校“互联网+继续教育”模式创新研究[J].现代职业教育.2018（34）：44-44