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【摘要】作业的效度直接影响着学生对待学习的态度。作业的设计不容忽视，我们要像钻研课文一样，钻研作业的设计。从作业的目的、内容、分量等方面进行研究，开展作业的“优化与整合”，使作业设计向“高效”迈进。
【关键词】作业 高效 优化 整合
作业是学生掌握知识、巩固知识的一种手段，是课堂教学的延续与深化。学生的学习生活与作业紧密相联，作业的效度直接影响着学生对待学习的态度。学生对完成作业的兴趣降低与作业的不合理有直接关系。可见，作业的设计不容忽视，我们要像钻研课文一样，钻研作业的设计。从作业的目的、内容、分量等方面进行研究，使作业设计向“高效”迈进。
着眼点——“高效”
改革作业的目的就是要提高作业的“效度”，使作业更高效。怎样的作业才是“高效”？那就是用较少的时间，熟练掌握较多的知识量。同时，作业设计要以人为本，适应学生年龄特征、心理特点，立足于提高学生完成作业的积极性和满足学生完成作业的成就感。
主攻方向——“优化与整合”
1.让作业“结构合理、层次分明”。学生对知识的掌握有一个过程：认识、掌握、运用、巩固、深化、提升，各个环节去看都有作业设计的需要与可能。这就需要我们从学生实际出发，遵循学生感知规律，按照知识的难易程度，安排作业的板块，力求做到“结构合理、层次分明”，使作业更具有科学性。作业板块设置的合理性，根据学生掌握知识的过程，我们将作业综合起来，分成四个类别：基础知识训练、深化性作业、巩固类训练、延伸性作业。这四个板块从内容难易程度看是由浅入深的。
2.让作业“有的放矢”。作业的高效很关键的一点是作业是否有针对性，进行作业设计前是否了解这册教材的编写意图；是否抓准每个单元、每一课的学习重点、学习难点、可能产生的疑点，来进行作业的设计。每条题的目的性，指向性要明确。为使学生能熟练掌握知识点，特别是学年段知识性难点，我们采取了分散训练逐个过关的方式，使学生在做平时的作业过程中，熟悉知识点的做题方法，从而掌握知识点。我们对四年级下册所有知识点进行统计和整理，把知识点分散在八个单元的作业设计中，每个单元中有一个较难掌握的，或是本学某一单元主题、单元训练新接触的知识点。我们把这些知识点训练内容，取名为“聪明屋”。而对这些较难掌握的知识点，我们设计了辅助理解的学法指导。这些细致的学法指导实用性很强，使学生对知识点有了更深入的认识，懂得了做题的方法，学起来更得心应手。
例如聪明屋其中一个知识点扩句。学法指导：扩句就是为句子添枝加叶，使句子更生动具体。句子可以扩充的有五个地方； (1)“谁”的前面； (2)“是”和“动作”的前面： (3)“什么”的前面； (4)“怎么样”的前面； (5)“怎么样”的后面。扩句应注意：一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。扩句的正确步骤：一是画一画，看看扩充哪些地方；二是想一想，可以加进哪些枝叶；三是连一连，看看搭配是否恰当。
这样的学法指导把什么叫扩句，如何扩句、扩句扩哪里都很清晰的提示出来了，掌握了这些内容后再去做扩句练习，对于学生来说就起到了方法引领的作用。平时就把知识点掌握了，练熟了，就什么时候考，怎样考都不怕了。难怪有位参与作业设计的老师说，做完我们这一学期的作业，基础知识部分考试不复习也能取得好成绩了。
3.让作业“丰富多彩、趣味盎然”。我们教的是小学生，他们好奇、好动，具有直观、具体、形象的思维特点，喜欢漂亮的，新奇有趣的东西。因而在作业题目设计、题型设计上，要有所创新，要形式多样，要有童趣，与学生生活紧密联系，让学生喜欢看，喜欢做。作业优化后的题目与以往有很大不同，不同之处是更新颖、更人文，更有创意。摒弃过去死记硬背的类型，而是更多地出那些贴近学生生活，考灵活运用方面的题型，这样的作业设计深受学生的喜爱。常见的听写句子，如果换一下考查形式，学生会觉得很新鲜。例如：请你和同桌以互相帮助的形式听写。听写的内容：选取本文中的一个比喻句。这样既考查了学生对比喻句的认识，也考查了学生听写句子的能力。学生之间互相当小老师听写的形式，学生觉得新鲜好玩，自然兴趣盎然。
4.让作业“与时俱进”。时代呼唤高效，作业要实现“减负”，那就要缩短学生做作业的时间，有效方法是对现有的作业内容、结构、项目进行整合，减少重复的练习，才能达至作业的高效。当作业的项目、内容经过整合后，与原来对比会减少了许多，学生做语文作业的时间减少了，书包里的作业本减少了，那就真正的实现“减负”了。
作业内容也要“与时俱进”，要重视知识与运用能力的综合性。设计作业时，不仅讲求精炼，还要使学生的知识得到升华，同时能锻炼学生的思维能力、创造能力，全面提高学生的素养，培养学生可持续发展的学习能力。
参考文献：
[1]胡庆芳等.美国教育新干线丛书?美国学生课外作业集锦[M].教育科学出版社.2008.
[2]李一新.江苏课课通优化作业:语文(4下)[M].江苏少年儿童出版社.2005.
[3]肖川编.名师作业设计经验[M].教育科学出版社.2007.
（作者单位：兴宁市黄陂五星小学）
编辑/杨俊飞
【关键词】作业 高效 优化 整合
作业是学生掌握知识、巩固知识的一种手段，是课堂教学的延续与深化。学生的学习生活与作业紧密相联，作业的效度直接影响着学生对待学习的态度。学生对完成作业的兴趣降低与作业的不合理有直接关系。可见，作业的设计不容忽视，我们要像钻研课文一样，钻研作业的设计。从作业的目的、内容、分量等方面进行研究，使作业设计向“高效”迈进。
着眼点——“高效”
改革作业的目的就是要提高作业的“效度”，使作业更高效。怎样的作业才是“高效”？那就是用较少的时间，熟练掌握较多的知识量。同时，作业设计要以人为本，适应学生年龄特征、心理特点，立足于提高学生完成作业的积极性和满足学生完成作业的成就感。
主攻方向——“优化与整合”
1.让作业“结构合理、层次分明”。学生对知识的掌握有一个过程：认识、掌握、运用、巩固、深化、提升，各个环节去看都有作业设计的需要与可能。这就需要我们从学生实际出发，遵循学生感知规律，按照知识的难易程度，安排作业的板块，力求做到“结构合理、层次分明”，使作业更具有科学性。作业板块设置的合理性，根据学生掌握知识的过程，我们将作业综合起来，分成四个类别：基础知识训练、深化性作业、巩固类训练、延伸性作业。这四个板块从内容难易程度看是由浅入深的。
2.让作业“有的放矢”。作业的高效很关键的一点是作业是否有针对性，进行作业设计前是否了解这册教材的编写意图；是否抓准每个单元、每一课的学习重点、学习难点、可能产生的疑点，来进行作业的设计。每条题的目的性，指向性要明确。为使学生能熟练掌握知识点，特别是学年段知识性难点，我们采取了分散训练逐个过关的方式，使学生在做平时的作业过程中，熟悉知识点的做题方法，从而掌握知识点。我们对四年级下册所有知识点进行统计和整理，把知识点分散在八个单元的作业设计中，每个单元中有一个较难掌握的，或是本学某一单元主题、单元训练新接触的知识点。我们把这些知识点训练内容，取名为“聪明屋”。而对这些较难掌握的知识点，我们设计了辅助理解的学法指导。这些细致的学法指导实用性很强，使学生对知识点有了更深入的认识，懂得了做题的方法，学起来更得心应手。
例如聪明屋其中一个知识点扩句。学法指导：扩句就是为句子添枝加叶，使句子更生动具体。句子可以扩充的有五个地方； (1)“谁”的前面； (2)“是”和“动作”的前面： (3)“什么”的前面； (4)“怎么样”的前面； (5)“怎么样”的后面。扩句应注意：一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。扩句的正确步骤：一是画一画，看看扩充哪些地方；二是想一想，可以加进哪些枝叶；三是连一连，看看搭配是否恰当。
这样的学法指导把什么叫扩句，如何扩句、扩句扩哪里都很清晰的提示出来了，掌握了这些内容后再去做扩句练习，对于学生来说就起到了方法引领的作用。平时就把知识点掌握了，练熟了，就什么时候考，怎样考都不怕了。难怪有位参与作业设计的老师说，做完我们这一学期的作业，基础知识部分考试不复习也能取得好成绩了。
3.让作业“丰富多彩、趣味盎然”。我们教的是小学生，他们好奇、好动，具有直观、具体、形象的思维特点，喜欢漂亮的，新奇有趣的东西。因而在作业题目设计、题型设计上，要有所创新，要形式多样，要有童趣，与学生生活紧密联系，让学生喜欢看，喜欢做。作业优化后的题目与以往有很大不同，不同之处是更新颖、更人文，更有创意。摒弃过去死记硬背的类型，而是更多地出那些贴近学生生活，考灵活运用方面的题型，这样的作业设计深受学生的喜爱。常见的听写句子，如果换一下考查形式，学生会觉得很新鲜。例如：请你和同桌以互相帮助的形式听写。听写的内容：选取本文中的一个比喻句。这样既考查了学生对比喻句的认识，也考查了学生听写句子的能力。学生之间互相当小老师听写的形式，学生觉得新鲜好玩，自然兴趣盎然。
4.让作业“与时俱进”。时代呼唤高效，作业要实现“减负”，那就要缩短学生做作业的时间，有效方法是对现有的作业内容、结构、项目进行整合，减少重复的练习，才能达至作业的高效。当作业的项目、内容经过整合后，与原来对比会减少了许多，学生做语文作业的时间减少了，书包里的作业本减少了，那就真正的实现“减负”了。
作业内容也要“与时俱进”，要重视知识与运用能力的综合性。设计作业时，不仅讲求精炼，还要使学生的知识得到升华，同时能锻炼学生的思维能力、创造能力，全面提高学生的素养，培养学生可持续发展的学习能力。
参考文献：
[1]胡庆芳等.美国教育新干线丛书?美国学生课外作业集锦[M].教育科学出版社.2008.
[2]李一新.江苏课课通优化作业:语文(4下)[M].江苏少年儿童出版社.2005.
[3]肖川编.名师作业设计经验[M].教育科学出版社.2007.
（作者单位：兴宁市黄陂五星小学）
编辑/杨俊飞