著名作家巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”这说明了习惯在孩子一生中的重要性。做任何事情都要有良好的习惯，画画也一样。小学新生阶段是学生良好习惯形成的最佳时期，老师们须高度重视这一时期的教育。
　　一、学生存在的习惯现状：
　　1、注意力集中时间不长，学生不会倾听
　　美术课堂上有些学生容易注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
　　2、作业习惯比较差
　　做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。在调查中，发现学生上课作业本脏、乱，年级越低，有的学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到画画作品整齐、漂亮。小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。
　　二、良好行为习惯的养成
　　1、培养课前备好学具的习惯
　　美术课前准备好相关的学习用具，是学生完成美术作品的基本保障。但是美术课上学生往往是忘记了、找不到了、妈妈不给买……。我校是一所农村小学，由于家长的观念、家庭条件等原因，这种现象越来越明显。因为没带学具，学生画画时没有带的学生就会想方设法的去问别人借，这就正常的上课秩序，打扰了其他同学的绘画，给正常的教学带来了困扰。针对这一不良的习惯，我采取奖励机制，哪一组的学生把美术用具都带齐的，就以小组为单位加以奖励一颗五角星，学生互相竞争很好的调动了学生的积极性。
　　2.養成用心观察的习惯
　　良好的观察力是创造优秀作品的基础，有一位著名的画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察能力。”观察力的培养是多么重要。在教学中我比较注意让学生多观察。
　　课上让学生快速地说出对作品整体观察的总体印象，然后画出自己最感兴趣的细节，促使学生的注意力由无意注意向有意注意转换。学生用心去感受对象时，其作品才会体现出不同的个性来。
　　3.丰富学生想像力的习惯
　　传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。课上我摒弃传统的“喂饭”式教学，课堂上让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。如五年级的《奇思妙想》一课，课前我给学生展示一幅留有空白的人物画：“头发是一片片的树叶，辫子是一根根的柳条，头上开满鲜花，她的面部和身躯是有意留下的空白，大家想一想这个美丽的姑娘会是什么样的呢？请同学们帮帮老师！”学生的思维马上就活跃起来了。学生大胆猜测，学生的积极性高涨。
　　4.养成及时完成作业的习惯
　　美术作业是检查学生课堂学习效果、提高绘画技能的主要手段。但由于现在上课时间只有35分钟，对于美术课而言上课时间和学生绘画的时间变得更为紧张。下课铃响了，总还有人一部分学生来不及画好，甚至最后不了而了，因为有些学生觉得美术作业没有语数外作业那么重要，所以不交也无所谓。
　　5.注重学生学习评价的习惯
　　在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。我就在评价的方法上给予指导和启发，使他们学会观察、分析画面中物体的形状、比例、色彩及组合关系等，理清评价的思路，从中启发学生的求知欲与表现欲，树立起学生的信心。在教师的引导下，学生往往跃跃欲试，都想发表一下自已的观点，我就尊重并信任学生，让学生积极参与美术作业的评价。先让学生自评，学生在自评过程中充分阐述自已的想法、创作动机及画面中的优缺点。然后组织学生进行互评，让其他同学来评价，对于别人的缺点，教给学生用中恳的方式表达出来，让同学容易接受。在评价中，学生积极动脑思考、认真倾听，大胆阐述自己的意见和见解，让学生学会了赏识别人，拉近同学之间的感情。
　　通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。今后的美术教学中我一定会把学生习惯的培养抓牢、抓实，因为好习惯让人终生受益！
　　【作者单位：连云港市南云台林场小学 江苏】