【摘 要】
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真实性学习"经验"作为一种个体生命的智识化,它表示有机体积极地自我扩展以及不断生长的内在驱动力,它是学生身体行为、思维认知与群体交互的延展。从"经验"生成性、行为化、个性化、群体性的本质特征中,可以发掘真实性学习的深层理念内涵,即过程与结果、个体和群体、感觉与行动的统一,这使个性发展、情感体验、认知映射、群体交流等概念在学习过程中进一步凸显。在真实性学习经验生成的过程中,学生发展个体生命价值;加强
【基金项目】
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江苏省普通高校研究生科研创新计划项目“真实性学习的实现机制研究”（项目编号：KYCX20＿2097）的部分研究成果；
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真实性学习"经验"作为一种个体生命的智识化,它表示有机体积极地自我扩展以及不断生长的内在驱动力,它是学生身体行为、思维认知与群体交互的延展。从"经验"生成性、行为化、个性化、群体性的本质特征中,可以发掘真实性学习的深层理念内涵,即过程与结果、个体和群体、感觉与行动的统一,这使个性发展、情感体验、认知映射、群体交流等概念在学习过程中进一步凸显。在真实性学习经验生成的过程中,学生发展个体生命价值;加强与其所在群体的交流;建构社会价值与意义。因此,较之于传统教育,真实性学习更有助于学生的适性发展,群体间的互惠交往,并为其成为完满人才奠基。真实性学习切实给予当下转变学习方式、改进教学方法、推动课程与教学实践改革提供了一个全新的视角,可营造真实体验的情境、开展触及认知的活动、提供群体交流的契机。
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