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【摘 要】随着新课程改革的实施和素质教育的推进，我国的基础音乐课程的教学虽然取得了很大进步，但我国的音乐基础教学的人才培养的质量却长久以来都没有得到社会的认可。教育创新已势在必行。多元文化的音乐教育是高校音乐教育改革发展的方向，是全球音乐教育的大势所趋。在经济全球化的过程中，多种文化也在相互融合和渗透，多元文化音乐教育是教育改革的要求。
【关键词】音乐教学；多元化；创新；审美
我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”可见，音乐教育能强化学生的道德观念和道德情感，培养人的创造能力。音乐教育中关于审美的教育应成为教学的重中之重。审美教学必须遵循音乐教学的目的，并从中发掘有益于现代音乐教学的创新理念来丰富音乐课堂教学。
1 音乐教学对学生人文素质提升的作用
人文素质是指对个人价值的认识和把握，对人与社会、人与他人的感悟与理解，具体表现为具有开阔的视野与胸襟、健康的心理和完整的人格。而人文素质教育实质上就是注重人性的养成与人格的塑造，弘扬人文精神、培养人文情怀。只有人文素养高的人才会懂得思考人类社会、他人、自身的问题。音乐人类学研究指出，音乐既是社会文化的组成部分，更是社会文化的表现形式，音乐关注人生、关注人的精神世界，凡是与人相关的心理、精神文化基底，都能在音乐上得到体现。
不同类型的音乐作品对于学生的影响也是不同的，消极的音乐作品可以降低学生的心情，高亢的音乐作品可以提高学生的心情。选择合适的音乐作品对于提高学生的音乐以及人文修养有着重要的作用。音乐教学对学生人文素质的提升有着重要的作用，是提升学生人文素质的重要途径。总体上讲，音乐教学对学生人文素质提升的作用主要体现在以下几个方面。
1.1音乐陶冶学生情操。音乐也是艺术的一种重要的表现形式，可以通过音律、音符等多种形式，来充分的表达出人们的思想感情。在聆听音乐中，学生可以感悟人生，培养学生的精神境界，通过学习音乐中的健康部分，在潜移默化中，学生的精神以及情操得到陶冶，使得学生的心灵得到净化。
1.2音乐提升学生文化修养。高职院校音乐教学的目的，并不是为了把所有的学生培养成为伟大的音乐家，其目的是为了通过音乐学习与教学，不断地提高学生音乐天赋，通过音乐的学习，不断的提升学生的思想道德修养。音乐欣赏是建立在学生的文化修养的基础之上的，没有较好的文化修养，是无法进行高质量的音乐学习以及欣赏的。学生通过音乐欣赏，在潜移默化中不断地提高学生的音乐以及文化修养。
1.3 音乐扩大学生文化修养。在实际的音乐欣赏以及学习中，学生可以通过了解音乐的知识背景，通过学习音乐基本知识，不断扩大学生的文化视野。例如，学生在学习《青藏高原》中，在音律的学习以及文字的描述中，学生可以了解到青藏高原的民族风情以及藏族人民的高亢歌声。该歌曲通过歌颂祖国美好河山，让学生了解到青藏高原对于祖国的重要性，让学生了解到祖国大团结的重要性，调动学生对于青藏高原的向往。在实际的音乐教学中，音乐教师既要选择那些受到学生欢迎的流行音乐，也要选择那些古典保守的音乐，使得学生的音乐人文素养得到综合的提升。
2 学生感知能力的培养
情感艺术的种类可以分为很多种，音乐艺术作为其中之一，将人的感情与音乐本质结合在一起。音乐是需要通过听觉去感受的听觉艺术，在聆听的过程中让自身的审美素养得以提高。我们对美的感知很多是在感受音乐的过程中慢慢取得的。在大学音乐教学中，我们要将自己的感官全部调动起来，去探求音乐中的美感。
学生在音乐中如何将自己所要表述的意识表现出来，知道用什么方法，通过什么途径去表示，这个过程就称之为审美表现能力。教学者在培养学生的表现能力时，要懂得运用有效的教学手段激发學生潜在的表现欲，学生在学习过程中取得的成功或者失败都要及时予以点评，让学生在音乐学习的过程中大胆开放地将自己想要表述的意识勇敢地用音乐表现出来，这也是音乐教学的目的所在。
学生音乐审美能力的培养不仅仅靠课堂教学，各种积极健康的校外活动教师也可以带领学生去参与，在各种活动得到不同的收获，从不同的方面培养与提高学生的音乐素养。大学音乐教育是培养高素质音乐人才的重要途径，对一个人成长过程中的美育教育有着直接的重要影响，培养学生的审美能力也就成为实现美育目标。
3 在教学的细节中突出创新意识的培养
音乐有一个主要的学科特点，那就是通过欣赏作品的美感培养自己对事物的想象力。音乐教育其实就是教师和学生对作品产生共鸣，在这个过程中，学生通过一定的表演技能表现作品并想象其蕴藏的意境，提高自己的审美力[1]。
3.1 音乐教学是一个互动的过程，教师在强调音乐知识掌握的同时，在课堂教学上要调动学生的参与积极性，首先可以在作品的旋律节奏、曲词内容、奏唱手法等方面进行微小改变，让学生体会其差别，进行微创新。其次让学生对作品大的意境移花接木，做出自己的大胆创新。
3.2 音乐的教育和学习充满了感性的气息，正是音乐的情感性，赋予了音乐教育的方法多样性和思维的启迪性。在捕捉音乐作品的细微变化过程中，学生的创新思维有了一个客观载体，通过对这个载体的分析，教师可以从其表现方法，音符的具体运用，表演者具体技巧等细节方面引导学生进行深层次思考，启发学生的创新思维。
4 结束语
音乐能够让人感受到身体放松、心情愉悦，音乐教学可以启迪人类的智慧，升华人类的灵魂。音乐作为一种艺术，是提高人类综合素质，陶冶人类情操，洗涤人类心灵，开启人类智慧的金钥匙。在大学的音乐教育中进行创新实践，不但体现在平时的教学细节中，对一些教学方法进行创新，让学生积极参与教学实践中，提高学习主动性，提高学生审美能力、创新意识和实践能力，更重要的是提高他们对音乐的审美情趣，从而增强他们对音乐的想象力和创造力，成为全面发展的有用人才，这些都是大学音乐创新教学实践意义。
参考文献：
[1] 周丽玲.多媒体网络技术在大学音乐教学中的运用研究.湖北大学成人教育学院学报，2008，（2）.
【关键词】音乐教学；多元化；创新；审美
我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”可见，音乐教育能强化学生的道德观念和道德情感，培养人的创造能力。音乐教育中关于审美的教育应成为教学的重中之重。审美教学必须遵循音乐教学的目的，并从中发掘有益于现代音乐教学的创新理念来丰富音乐课堂教学。
1 音乐教学对学生人文素质提升的作用
人文素质是指对个人价值的认识和把握，对人与社会、人与他人的感悟与理解，具体表现为具有开阔的视野与胸襟、健康的心理和完整的人格。而人文素质教育实质上就是注重人性的养成与人格的塑造，弘扬人文精神、培养人文情怀。只有人文素养高的人才会懂得思考人类社会、他人、自身的问题。音乐人类学研究指出，音乐既是社会文化的组成部分，更是社会文化的表现形式，音乐关注人生、关注人的精神世界，凡是与人相关的心理、精神文化基底，都能在音乐上得到体现。
不同类型的音乐作品对于学生的影响也是不同的，消极的音乐作品可以降低学生的心情，高亢的音乐作品可以提高学生的心情。选择合适的音乐作品对于提高学生的音乐以及人文修养有着重要的作用。音乐教学对学生人文素质的提升有着重要的作用，是提升学生人文素质的重要途径。总体上讲，音乐教学对学生人文素质提升的作用主要体现在以下几个方面。
1.1音乐陶冶学生情操。音乐也是艺术的一种重要的表现形式，可以通过音律、音符等多种形式，来充分的表达出人们的思想感情。在聆听音乐中，学生可以感悟人生，培养学生的精神境界，通过学习音乐中的健康部分，在潜移默化中，学生的精神以及情操得到陶冶，使得学生的心灵得到净化。
1.2音乐提升学生文化修养。高职院校音乐教学的目的，并不是为了把所有的学生培养成为伟大的音乐家，其目的是为了通过音乐学习与教学，不断地提高学生音乐天赋，通过音乐的学习，不断的提升学生的思想道德修养。音乐欣赏是建立在学生的文化修养的基础之上的，没有较好的文化修养，是无法进行高质量的音乐学习以及欣赏的。学生通过音乐欣赏，在潜移默化中不断地提高学生的音乐以及文化修养。
1.3 音乐扩大学生文化修养。在实际的音乐欣赏以及学习中，学生可以通过了解音乐的知识背景，通过学习音乐基本知识，不断扩大学生的文化视野。例如，学生在学习《青藏高原》中，在音律的学习以及文字的描述中，学生可以了解到青藏高原的民族风情以及藏族人民的高亢歌声。该歌曲通过歌颂祖国美好河山，让学生了解到青藏高原对于祖国的重要性，让学生了解到祖国大团结的重要性，调动学生对于青藏高原的向往。在实际的音乐教学中，音乐教师既要选择那些受到学生欢迎的流行音乐，也要选择那些古典保守的音乐，使得学生的音乐人文素养得到综合的提升。
2 学生感知能力的培养
情感艺术的种类可以分为很多种，音乐艺术作为其中之一，将人的感情与音乐本质结合在一起。音乐是需要通过听觉去感受的听觉艺术，在聆听的过程中让自身的审美素养得以提高。我们对美的感知很多是在感受音乐的过程中慢慢取得的。在大学音乐教学中，我们要将自己的感官全部调动起来，去探求音乐中的美感。
学生在音乐中如何将自己所要表述的意识表现出来，知道用什么方法，通过什么途径去表示，这个过程就称之为审美表现能力。教学者在培养学生的表现能力时，要懂得运用有效的教学手段激发學生潜在的表现欲，学生在学习过程中取得的成功或者失败都要及时予以点评，让学生在音乐学习的过程中大胆开放地将自己想要表述的意识勇敢地用音乐表现出来，这也是音乐教学的目的所在。
学生音乐审美能力的培养不仅仅靠课堂教学，各种积极健康的校外活动教师也可以带领学生去参与，在各种活动得到不同的收获，从不同的方面培养与提高学生的音乐素养。大学音乐教育是培养高素质音乐人才的重要途径，对一个人成长过程中的美育教育有着直接的重要影响，培养学生的审美能力也就成为实现美育目标。
3 在教学的细节中突出创新意识的培养
音乐有一个主要的学科特点，那就是通过欣赏作品的美感培养自己对事物的想象力。音乐教育其实就是教师和学生对作品产生共鸣，在这个过程中，学生通过一定的表演技能表现作品并想象其蕴藏的意境，提高自己的审美力[1]。
3.1 音乐教学是一个互动的过程，教师在强调音乐知识掌握的同时，在课堂教学上要调动学生的参与积极性，首先可以在作品的旋律节奏、曲词内容、奏唱手法等方面进行微小改变，让学生体会其差别，进行微创新。其次让学生对作品大的意境移花接木，做出自己的大胆创新。
3.2 音乐的教育和学习充满了感性的气息，正是音乐的情感性，赋予了音乐教育的方法多样性和思维的启迪性。在捕捉音乐作品的细微变化过程中，学生的创新思维有了一个客观载体，通过对这个载体的分析，教师可以从其表现方法，音符的具体运用，表演者具体技巧等细节方面引导学生进行深层次思考，启发学生的创新思维。
4 结束语
音乐能够让人感受到身体放松、心情愉悦，音乐教学可以启迪人类的智慧，升华人类的灵魂。音乐作为一种艺术，是提高人类综合素质，陶冶人类情操，洗涤人类心灵，开启人类智慧的金钥匙。在大学的音乐教育中进行创新实践，不但体现在平时的教学细节中，对一些教学方法进行创新，让学生积极参与教学实践中，提高学习主动性，提高学生审美能力、创新意识和实践能力，更重要的是提高他们对音乐的审美情趣，从而增强他们对音乐的想象力和创造力，成为全面发展的有用人才，这些都是大学音乐创新教学实践意义。
参考文献：
[1] 周丽玲.多媒体网络技术在大学音乐教学中的运用研究.湖北大学成人教育学院学报，2008，（2）.