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【摘 要】英语教育工作的开展关键在于找到一些关键问题的切入点，才能提高办学有效性和合理性。本文首先通过对小学英语对学生而言深刻长远的影响进行阐明提出英语教育作为入门教育和启蒙教育，一方面能够培养学生对英语这门学科的初步认知力，另一方面作为学生学习英语的起点，会对学生今后的英语学习产生深远的影响。随后，以自身工作经验出发提出了一些关键点，这些关键点就是英语教学的切入点，并加以详细论述以推动英语教学更好的发展，最终提高学生的英语学习成绩。
【关键词】小学英语；切入点；教学方式；系统化
小学英语教育具有基础性作用，能够奠定学生英语学习基础。同样，作为入门教育和启蒙教育，一方面能够培养学生对英语这门学科的初步认知力，另一方面作为学生学习英语的起点，会对学生今后的英语学习产生深远的影响。教师要认清教学关键所在即切入点之所在，建立系统化学习方式，从而提高英语学习成绩。对此，归纳总结如下：
一、培养学生英语认知力，建立兴趣基础
英语学习不仅是一个行为或实践过程，还是一个心理过程，它包括感知、理解、巩固和应用四个阶段。有些学生在没有学习英语之前，基于对未知事物好奇的天性，对英语怀有一定的兴趣和新鲜感。但是在英语学习中，由于教师没有系统的教学方式，对学生缺乏正确引导，学生对学科越来越陌生从而丧失英语学习兴趣，甚至内心产生一种对英语学习的恐惧等消极情绪，导致英语成绩不理想，从而恶性循环，成为学生的“学科短板”，不利于综合水平的提高。然而建立系统化学习方式需要把握教学切入点，例如：
（一）培养学生对英语的初步认知能力，拉近学科距离
英语作为一门语言，是人与人沟通交流的工具。需要让学生明白“英语是什么？为什么要学英语？怎样学好英语？”。受传统观念影响，有些教师只是一味的根据教材进行讲解，缺乏人性化讲解和对学生内心的观察，导致学生和老师的距离、和学科的距离越来越远，使学生原有的兴趣热情消耗待尽。例如，教师可以向学生播放英语短片，通过一些简单对话视频来让英语更加贴近生活；
（二）丰富英语教学课堂实践，使英语教学形象化、生动化、多样化
英语学习需要“听、说、读、写、唱”各个方面相互搭配进行。教学方式要灵活多样，僵硬和古板或者一成不变的教学安排不利于学生。例如，大家一起学习教材的英文歌曲，通过愉快的歌唱来更好的理解英语、学习英语。
二、扎实学生英语基础，建立有效学习模式
（一）强化单词记忆、归纳总结重点“词组、短语”
记忆单词是小学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生高效率地记住所学的词汇，是一个值得探讨的问题。针对小学生学习方法上的问题，在英语单词教学上要让学生了解并运用一些记忆层面的策略。单词就像汉语的汉子一样，单词的记忆是英语学习的基础要求。“词组、短语”既是学习的重点，也是英语连词成句的关键。
（二）注重“课前预习”和“课后复习”
课前预习能够帮助学生更好的理解教材知识，在老师课堂讲解中能够更好的跟上老师的进度。同样，通过课前预习学生可以对一些自己不理解的知识点做好标记，等课堂上老师讲解后学生会加深印象。课后复习是学生强化记忆、巩固基础的必要方式，慢慢培养自身对知识活学活用的能力；
（三）理论实践相结合，培养学生英语交流能力
英语作为一门语言，最好的学习方式是交流、运用。就现实情况而言，学生第一不敢说，或者羞于英语交流，再者也缺乏英语交流环境，所以需要教师通过课堂实践内容安排来为学生的英语口语练习创造给多的机会。
（四）注重自主学习、培养适合学生自己的学习方式
小学英语教师不应把简单的传授英语语言知识作为教学任务，而要从基础年级开始，引导小学生培养英语自学能力、养成良好的学习习惯，使每一个学生从零起点开始便扎实稳步地学习，逐步提高他们的英语水平，为他们在今后更有难度的英语学习中甚至终身学习的过程中奠定良好的基础。首先，自主学习能够让学生切身投入到学习当中，能够更好的了解教材从而理解教材知识，通过不断的自主学习也能够帮助学生找到一套适合自身情况的学习方式。再者，就受教育群体而言，现代学生自主意识比较强，也不喜欢被拘束，对于学习而言，教师需要让学生更多地安排自己的学习，但是需要教师做好监督和引导工作，以保证自主学习的有效性。例如，可以优化安排分组进行学习讨论，让学生之间在这种新鲜的模式中、在相互之间激烈的辩论中、在各种思想火花的碰撞下让彼此之间“取长补短”，推动学习效率的提高和成绩的进步。
三、建立合理有效的英语教学管理模式
（一）加强和学生家长之间的联系合作
现代社会，随着家长对子女教育的重视，希望能够更多的了解到孩子在学校的学习情况也急切希望自己的孩子能够有着良好的学习成绩。对于英语教学而言，在合理范围内，也同样应该加强学生家长对于教学的参与度。例如，随着社会的不断发展，现代学生家长也同样具备着相当高的文化水平，学生对某些知识点掌握不牢或者最近情绪不太好等一些列学习生活出现的情况都可以让家长来参与其中来更好的解决问题；
（二）建立督学体系，推动学习效率
对于自我约束能力不强的学生，教师要加强监督管理。通过建立教师的直接督学和间接督学方式相结合的督学体系，既有利于提高学生学习效率也不至于导致学生的反感和反抗情绪。例如，将一些教学任务安排给学习委员、英语课代表或者英语小组组长来进行。
总之，英语教学有其独有的特点和需要预见的问题，这些都是英语教学的切入点，是英语教学的突破口，只有认清切入点进行有效的教学实践才能谋求英语教学水平的提高，最终奠定小学英语教学的基础性作用。
参考文献：
[1]刘浩；谈英语认知能力的培养；江苏外语教学研究[J]；2002年01期
[2]牛国辉；王建成；提高小学英语单词教学策略的探讨；成都大学学报（教育科学版）；2008年02期
[3]孙欣欣；小学英语自主学习能力的培养研究；吉林师范大学学报[J]；2012年04期
【关键词】小学英语；切入点；教学方式；系统化
小学英语教育具有基础性作用，能够奠定学生英语学习基础。同样，作为入门教育和启蒙教育，一方面能够培养学生对英语这门学科的初步认知力，另一方面作为学生学习英语的起点，会对学生今后的英语学习产生深远的影响。教师要认清教学关键所在即切入点之所在，建立系统化学习方式，从而提高英语学习成绩。对此，归纳总结如下：
一、培养学生英语认知力，建立兴趣基础
英语学习不仅是一个行为或实践过程，还是一个心理过程，它包括感知、理解、巩固和应用四个阶段。有些学生在没有学习英语之前，基于对未知事物好奇的天性，对英语怀有一定的兴趣和新鲜感。但是在英语学习中，由于教师没有系统的教学方式，对学生缺乏正确引导，学生对学科越来越陌生从而丧失英语学习兴趣，甚至内心产生一种对英语学习的恐惧等消极情绪，导致英语成绩不理想，从而恶性循环，成为学生的“学科短板”，不利于综合水平的提高。然而建立系统化学习方式需要把握教学切入点，例如：
（一）培养学生对英语的初步认知能力，拉近学科距离
英语作为一门语言，是人与人沟通交流的工具。需要让学生明白“英语是什么？为什么要学英语？怎样学好英语？”。受传统观念影响，有些教师只是一味的根据教材进行讲解，缺乏人性化讲解和对学生内心的观察，导致学生和老师的距离、和学科的距离越来越远，使学生原有的兴趣热情消耗待尽。例如，教师可以向学生播放英语短片，通过一些简单对话视频来让英语更加贴近生活；
（二）丰富英语教学课堂实践，使英语教学形象化、生动化、多样化
英语学习需要“听、说、读、写、唱”各个方面相互搭配进行。教学方式要灵活多样，僵硬和古板或者一成不变的教学安排不利于学生。例如，大家一起学习教材的英文歌曲，通过愉快的歌唱来更好的理解英语、学习英语。
二、扎实学生英语基础，建立有效学习模式
（一）强化单词记忆、归纳总结重点“词组、短语”
记忆单词是小学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生高效率地记住所学的词汇，是一个值得探讨的问题。针对小学生学习方法上的问题，在英语单词教学上要让学生了解并运用一些记忆层面的策略。单词就像汉语的汉子一样，单词的记忆是英语学习的基础要求。“词组、短语”既是学习的重点，也是英语连词成句的关键。
（二）注重“课前预习”和“课后复习”
课前预习能够帮助学生更好的理解教材知识，在老师课堂讲解中能够更好的跟上老师的进度。同样，通过课前预习学生可以对一些自己不理解的知识点做好标记，等课堂上老师讲解后学生会加深印象。课后复习是学生强化记忆、巩固基础的必要方式，慢慢培养自身对知识活学活用的能力；
（三）理论实践相结合，培养学生英语交流能力
英语作为一门语言，最好的学习方式是交流、运用。就现实情况而言，学生第一不敢说，或者羞于英语交流，再者也缺乏英语交流环境，所以需要教师通过课堂实践内容安排来为学生的英语口语练习创造给多的机会。
（四）注重自主学习、培养适合学生自己的学习方式
小学英语教师不应把简单的传授英语语言知识作为教学任务，而要从基础年级开始，引导小学生培养英语自学能力、养成良好的学习习惯，使每一个学生从零起点开始便扎实稳步地学习，逐步提高他们的英语水平，为他们在今后更有难度的英语学习中甚至终身学习的过程中奠定良好的基础。首先，自主学习能够让学生切身投入到学习当中，能够更好的了解教材从而理解教材知识，通过不断的自主学习也能够帮助学生找到一套适合自身情况的学习方式。再者，就受教育群体而言，现代学生自主意识比较强，也不喜欢被拘束，对于学习而言，教师需要让学生更多地安排自己的学习，但是需要教师做好监督和引导工作，以保证自主学习的有效性。例如，可以优化安排分组进行学习讨论，让学生之间在这种新鲜的模式中、在相互之间激烈的辩论中、在各种思想火花的碰撞下让彼此之间“取长补短”，推动学习效率的提高和成绩的进步。
三、建立合理有效的英语教学管理模式
（一）加强和学生家长之间的联系合作
现代社会，随着家长对子女教育的重视，希望能够更多的了解到孩子在学校的学习情况也急切希望自己的孩子能够有着良好的学习成绩。对于英语教学而言，在合理范围内，也同样应该加强学生家长对于教学的参与度。例如，随着社会的不断发展，现代学生家长也同样具备着相当高的文化水平，学生对某些知识点掌握不牢或者最近情绪不太好等一些列学习生活出现的情况都可以让家长来参与其中来更好的解决问题；
（二）建立督学体系，推动学习效率
对于自我约束能力不强的学生，教师要加强监督管理。通过建立教师的直接督学和间接督学方式相结合的督学体系，既有利于提高学生学习效率也不至于导致学生的反感和反抗情绪。例如，将一些教学任务安排给学习委员、英语课代表或者英语小组组长来进行。
总之，英语教学有其独有的特点和需要预见的问题，这些都是英语教学的切入点，是英语教学的突破口，只有认清切入点进行有效的教学实践才能谋求英语教学水平的提高，最终奠定小学英语教学的基础性作用。
参考文献：
[1]刘浩；谈英语认知能力的培养；江苏外语教学研究[J]；2002年01期
[2]牛国辉；王建成；提高小学英语单词教学策略的探讨；成都大学学报（教育科学版）；2008年02期
[3]孙欣欣；小学英语自主学习能力的培养研究；吉林师范大学学报[J]；2012年04期