论文部分内容阅读
摘要：初中物理授课中培养学生的自主学习能力，促使学生主动的学，不仅能减轻教师的教学负担，而且能很好的提高学生的学习成绩，因此授课中，请认真分析以往教学策略，对存在的教学问题积极优化，既要注重物理知识的讲解，又要做好自主学习能力的培养。
关键词：初中物理;自主学习能力;学生中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-133
引言
众所周知，物理对学生的分析以及理解能力要求较高，具有一定的难度，因此，培养学生自主学习能力时，应注重运用一定的策略，使学生感受到自学的乐趣以及自学的成就感，才会更加愿意响应教师号召，积极主动的投入到自主学习活动中.这就要求教师灵活运用多种教学策略，不断提升学生的自主学习体验.
一、优化培养模式
相对而言，初中物理教学中学生自主学习能力培养，是必要性的举措，可是考虑到学生的压力较大，而且物理知识本身的教育非常灵活，建议在培养模式上良好的优化。例如，《浮力》一课的学习过程中，可以引导同学们进行试验分析，通过对空心的气球压入水中，发现会浮起来，无法完全压制进入;对于石头放进水中，则可以发现完全沉浸;橡皮泥在不同的形态下，有些可以上浮，有些可以下沉。这些都是浮力的典型现象，由此来引导浮力课程的教学。通过对浮力的具体表现形式，引导出计算的方式，而后对浮力的作用进行外部拓展，尤其是潜水艇的应用，与浮力存在密切的关系，可以由此来帮助学生们进行拓展。与此同时，我们还可以带领同学们观察一些比较有趣的试验，按照视频教学的方法来完成，这样可以在学生的知识兴趣培养，以及教学的吸引力方面不断的巩固，为将来的教学改善，奠定坚实的基础。
二、认真规划，做好自学引导
在初中物理教学中培养学生的自主学习能力时，应认真规划，明确学习的重点与难点，根据教学进度，做好自学内容的分配，制定明确的自学目标，给学生的自主学习提供明确的指引，提高学生自学的针对性与目的性，以保证学生的自学质量。一方面，为学生积极准备自学资料，详细编制导学案，提出明确的学习要求，并设计相关的自学训练试题，要求学生在自学中进行训练，以加深学生对自学知识的理解。另一方面，注重收集和录制相关的教学视频，在视频中为学生详细讲解学习的难点，使其准确记忆物理概念的同时，更能深刻理解，准确的把握物理知识本质。
授课中要考虑到学生的实际情况，不仅编制了详细的导学案，而且给学生提供了自学的教学视频，给学生的自主学习活动提供良好的指引。结果学生很好的完成了自主学习任务，尤其通过教学视频为学生重点讲解了易混淆的知识点，帮助学生扫清了学习活动中的障碍，保证了自主学习活动质量。
三、开展多种形式活动，丰富教学课堂
教师在平常教学过程中，需要进一步激发学生学习初中物理的乐趣，培养学生的自主学习能力，在新课标的进一步发展下，因此对教师授课要求也增加了许多，希望教师的教学形式要有多样性，灵活多变。更加吸引学生注意力，增强学生参与课堂的程度。结合教学具体内容和学生的认知，设计一个于本课题有关的情境，激发学生的求知欲望，促使他们可以全身心地投入到课堂中来。
例如，在初中物理教材中有“电功率”一节内容时，为了可以让学生对“电功率”知识点有更深入的理解，教师课前应该做好充足的准备。教师在备课时，可以对生活中使用的电器有一定的数据报告参考，上课时，把准备好的报告展示给学生，让学生对自己身边的一些“电”有一定的理解，因此也可以体现了“由生活走向物理，由物理走向生活”的理念。让学生真正体会到物理和生活有密不可分的关系，物理来源于生活，进而又服务于生活。让学生知道物理在生活中起到的重要性，就会更加喜欢学物理。教师可以多从生活中捕捉物理现象，拉近学生与所学的物理知识的距离，让学生体会到物理就在身边，激发学生学习兴趣的同时，也能理解物理相关知识的价值，加深学习。
四、建立小组合作学习环境，增加学生协作探究机会
合作学习是一种非常重要的学习方式。在社会中将形成越来越多的学习共同体，他们为了一个共同的目标而交流学习心得，进行学习上的互助。随着时代的发展，人们越来越重视合作学习的價值。在基础教育中，教师们也开始应用合作学习方式。懂得如何去合作学习可以说是学习能力强的一种具体表现。在初中物理教学中，教师可以将一些探究性的教学内容交给学生利用合作学习形式来达成教学目标。由于初中生还没有形成一定的合作意识，教师可以在学生进行合作学习的过程中，对学生进行必要的指导。
五、重视鼓励，激发自学热情
培养学生自主学习能力时，应准确把握学生的心理特点，注重给予其鼓励，使其尝到自学的成就感，才能以高涨的热情投入到自学活动中。授课中并注重采取以下措施：一方面，为学生讲解自主学习物理知识的重要性，提高其思想认识，更好的激发其学习潜力，并结合学生的学习情况，给予其表扬，对其自主学习行为给予肯定，要求其再接再厉，继续保持良好的自学习惯。另一方面，可通过发放小奖品的方式给予学生物质上的奖励，即，看哪些学生能够按照要求认真自学、顺利完成自学目标、正确回答教师提出的问题，通过发放小奖品，提高其自学的主动性。
结论
综上所述，通过一系列的论点论述，物理教师在教育实践的过程中需要结合学生的实际情况，向学生讲解学习物理的重要性。教师应对学生的学习负责，以提高学生科学素养为目的，肩负起责任。也要将物理知识与学生的生活、成长相互连接起来，培养学生的独立性，去让学生自己分析、实践和解决问题，实现学习目标。
参考文献
[1]张树东。浅谈初中物理教学中如何培养学生自主学习能力[J]。课程教育研究，2019（43）：189。
[2]王小龙。基于讨论法和自主学习法的初中物理课堂教学实践与探讨[J]。中国校外教育，2018（35）：138—139。
[3]马文君。初中物理教学中如何培养学生的创造性思维[J]。西部素质教育，2019（18）：75
关键词：初中物理;自主学习能力;学生中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-133
引言
众所周知，物理对学生的分析以及理解能力要求较高，具有一定的难度，因此，培养学生自主学习能力时，应注重运用一定的策略，使学生感受到自学的乐趣以及自学的成就感，才会更加愿意响应教师号召，积极主动的投入到自主学习活动中.这就要求教师灵活运用多种教学策略，不断提升学生的自主学习体验.
一、优化培养模式
相对而言，初中物理教学中学生自主学习能力培养，是必要性的举措，可是考虑到学生的压力较大，而且物理知识本身的教育非常灵活，建议在培养模式上良好的优化。例如，《浮力》一课的学习过程中，可以引导同学们进行试验分析，通过对空心的气球压入水中，发现会浮起来，无法完全压制进入;对于石头放进水中，则可以发现完全沉浸;橡皮泥在不同的形态下，有些可以上浮，有些可以下沉。这些都是浮力的典型现象，由此来引导浮力课程的教学。通过对浮力的具体表现形式，引导出计算的方式，而后对浮力的作用进行外部拓展，尤其是潜水艇的应用，与浮力存在密切的关系，可以由此来帮助学生们进行拓展。与此同时，我们还可以带领同学们观察一些比较有趣的试验，按照视频教学的方法来完成，这样可以在学生的知识兴趣培养，以及教学的吸引力方面不断的巩固，为将来的教学改善，奠定坚实的基础。
二、认真规划，做好自学引导
在初中物理教学中培养学生的自主学习能力时，应认真规划，明确学习的重点与难点，根据教学进度，做好自学内容的分配，制定明确的自学目标，给学生的自主学习提供明确的指引，提高学生自学的针对性与目的性，以保证学生的自学质量。一方面，为学生积极准备自学资料，详细编制导学案，提出明确的学习要求，并设计相关的自学训练试题，要求学生在自学中进行训练，以加深学生对自学知识的理解。另一方面，注重收集和录制相关的教学视频，在视频中为学生详细讲解学习的难点，使其准确记忆物理概念的同时，更能深刻理解，准确的把握物理知识本质。
授课中要考虑到学生的实际情况，不仅编制了详细的导学案，而且给学生提供了自学的教学视频，给学生的自主学习活动提供良好的指引。结果学生很好的完成了自主学习任务，尤其通过教学视频为学生重点讲解了易混淆的知识点，帮助学生扫清了学习活动中的障碍，保证了自主学习活动质量。
三、开展多种形式活动，丰富教学课堂
教师在平常教学过程中，需要进一步激发学生学习初中物理的乐趣，培养学生的自主学习能力，在新课标的进一步发展下，因此对教师授课要求也增加了许多，希望教师的教学形式要有多样性，灵活多变。更加吸引学生注意力，增强学生参与课堂的程度。结合教学具体内容和学生的认知，设计一个于本课题有关的情境，激发学生的求知欲望，促使他们可以全身心地投入到课堂中来。
例如，在初中物理教材中有“电功率”一节内容时，为了可以让学生对“电功率”知识点有更深入的理解，教师课前应该做好充足的准备。教师在备课时，可以对生活中使用的电器有一定的数据报告参考，上课时，把准备好的报告展示给学生，让学生对自己身边的一些“电”有一定的理解，因此也可以体现了“由生活走向物理，由物理走向生活”的理念。让学生真正体会到物理和生活有密不可分的关系，物理来源于生活，进而又服务于生活。让学生知道物理在生活中起到的重要性，就会更加喜欢学物理。教师可以多从生活中捕捉物理现象，拉近学生与所学的物理知识的距离，让学生体会到物理就在身边，激发学生学习兴趣的同时，也能理解物理相关知识的价值，加深学习。
四、建立小组合作学习环境，增加学生协作探究机会
合作学习是一种非常重要的学习方式。在社会中将形成越来越多的学习共同体，他们为了一个共同的目标而交流学习心得，进行学习上的互助。随着时代的发展，人们越来越重视合作学习的價值。在基础教育中，教师们也开始应用合作学习方式。懂得如何去合作学习可以说是学习能力强的一种具体表现。在初中物理教学中，教师可以将一些探究性的教学内容交给学生利用合作学习形式来达成教学目标。由于初中生还没有形成一定的合作意识，教师可以在学生进行合作学习的过程中，对学生进行必要的指导。
五、重视鼓励，激发自学热情
培养学生自主学习能力时，应准确把握学生的心理特点，注重给予其鼓励，使其尝到自学的成就感，才能以高涨的热情投入到自学活动中。授课中并注重采取以下措施：一方面，为学生讲解自主学习物理知识的重要性，提高其思想认识，更好的激发其学习潜力，并结合学生的学习情况，给予其表扬，对其自主学习行为给予肯定，要求其再接再厉，继续保持良好的自学习惯。另一方面，可通过发放小奖品的方式给予学生物质上的奖励，即，看哪些学生能够按照要求认真自学、顺利完成自学目标、正确回答教师提出的问题，通过发放小奖品，提高其自学的主动性。
结论
综上所述，通过一系列的论点论述，物理教师在教育实践的过程中需要结合学生的实际情况，向学生讲解学习物理的重要性。教师应对学生的学习负责，以提高学生科学素养为目的，肩负起责任。也要将物理知识与学生的生活、成长相互连接起来，培养学生的独立性，去让学生自己分析、实践和解决问题，实现学习目标。
参考文献
[1]张树东。浅谈初中物理教学中如何培养学生自主学习能力[J]。课程教育研究，2019（43）：189。
[2]王小龙。基于讨论法和自主学习法的初中物理课堂教学实践与探讨[J]。中国校外教育，2018（35）：138—139。
[3]马文君。初中物理教学中如何培养学生的创造性思维[J]。西部素质教育，2019（18）：75