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摘要：民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用，可以丰富教育活动的内容，也能更好地弥补农村教育设施不足的缺陷，这对提高幼儿学习兴趣也有积极影响。结合民间游戏合理设计农村幼儿园教育活动，能显著强化幼儿的游戏能力以及学习能力，这对促进农村幼儿教育活动的有效开展有至关重要的作用。
关键词：农村幼儿园;教育活动;民间游戏中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-114
引言
民间游戏不仅是我国广大人民群众在自身生产生活过程中形成的传统游戏活动，也是劳动人民智慧和娱乐精神的象征。在我国民间，如踢毽子、打老虎、丢手绢、捉迷藏、滚铁环、老鹰捉小鸡等游戏，都具有符合幼儿天性以及该年龄段身心特点的游戏特点。将其引入农村幼兒园教学活动中，不仅是对传统民间游戏的一种继承，同时也能丰富幼儿园教学模式，对促进幼儿身心健康成长起到保驾护航的作用。
1民间游戏在农村幼儿园中应用的意义
1.1提升幼儿的认知能力
随着时代的发展和社会的进步，很多传统民间游戏背景和内涵已然不适用于当下的社会环境。尤其是随着互联网技术的普及，很多幼儿的娱乐时间都花费在了电子游戏或者动漫影视中，对于传统游戏中所表达的自然情感和社会认知难以进行直观的理解。例如“荷花荷花几时开”的游戏，幼儿通过一问一答的过程，既能充分了解在不同月份中各类植物的生长规律和开花时间，同时也需要幼儿能在游戏过程中快速反应，快速作答。对于提高幼儿的逻辑思维能力和常识认知能力有着重要的促进作用。
1.2促进幼儿智力的发展
研究发现，游戏不仅仅是一个简单的活动，其中富含思想、心理的认知和发展，幼儿身心发展水平较低，更容易在游戏过程中实现自身智力心理的健康发展，因此，利用游戏组织幼儿开展教学，能够达到良好教学效果。因此，在幼儿教育活动中，幼儿园活动必须有明确的教育目标，它可以迎合不同年龄段幼儿的学习认知和智力发育水平，精心设计幼儿自发地游戏，教师只是参与游戏，作适当指导;精心设计特定环境下进行的自选游戏，结合幼儿某项能力开展游戏活动;精心设计为教学服务的教学游戏，结合课堂教学目标来开展游戏活动。通过游戏，有利于幼儿各方面能力的发展与提高。例如中班区域游戏“排一排”可以锻炼幼儿排序的能力;中班区域游戏“小猪找家”可以让幼儿熟练地掌握数字1-10的排列顺序。还可以利用其他游戏训练幼儿的思维能力、动手能力，帮助幼儿开发其智力，训练幼儿自身各方面能力，比如可以引导幼儿开展各种桌面游戏来实现这个目的，使幼儿真正做到手脑并用。
2农村幼儿园教育活动中民间游戏的应用策略
2.1在幼儿一日生活中实现民间游戏的渗透
有关民间游戏，一方面应有效融入幼儿课程内容，另一方面应和幼儿一日生活相结合。其实幼儿园生活中存在很多零散的时间段，例如午睡后、午餐前后、入园后、离园前，教师应依据实际情况在零散时间里融入并合理分配民间游戏。因为幼儿的入园情绪和入园时间存在一定差异，所以可以将入园后的一定时间安排为自由民间游戏时间，例如七巧板、挑花棒等游戏让幼儿自行选择;例如早晨上课之前，可以安排以室内为主的民间游戏，至于跳皮筋、跳绳等活动最好不要安排，可以进行翻绳、手心手背等室内进行的游戏，通常自由游戏时间可控制在20～30分钟。在午餐前最重要的是对幼儿情绪进行调整，因此类似纸牌等静态游戏是首要选择;在用餐后幼儿应避免进行激烈活动，幼儿教师要格外关注餐后对幼儿活动的安排，在用餐后可组织散步，在园内文化宣传区重温耳熟能详的民间童谣。对于离园前和入园十分相似，教师可适当安排不会受到人数、时间局限的动态化游戏，例如“红灯、绿地，小白灯”“木头人”“炒黄豆”等，这样幼儿在离园前心情也是愉悦的。
2.2在学习活动中实施民间体育游戏
健康教育领域是幼儿五大教育领域之一，教育活动的实施旨在引导幼儿锻炼身体，实现身心的健康发展。且《纲要》中对幼儿教育领域的实施提出了不同的目标。在组织健康领域教育活动的时候，我会立足这些目标，选取适宜的民间体育游戏，驱动孩子们在玩中健康成长。比如，中班的健康领域目标有：指导孩子们在一定范围中追逐跑动。为了实现此目标，我引入了“猫抓老鼠”这个民间体育游戏，鼓励孩子们自主地选择角色，扮演猫和老鼠的角色，在发出号令之后，四处奔跑，追逐，锻炼跑动能力，塑造健康体质。
2.3民间游戏与幼儿健康教育深入融合
在幼儿园教育活动中，为了让幼儿积极参与游戏，提高幼儿学习兴趣，促进幼儿身心健康发展，教师将民间游戏与幼儿健康教育进行深入融合。使其在民间游戏中，感受到关于健康方面的知识和认知，并能落实身心健康锻炼的具体实施步骤。例如：教师结合幼儿健康教育的教学内容，选择具有代表性的民间游戏——跳房子，以促进幼儿的身心健康发展。首先，教师带领幼儿进行“房子”的绘制，在地面上画出需要的“房子”，在画好的“房子”上，标注好相应的数字1、2、3、4……9。然后，让幼儿投掷沙包，丢到哪个数字上面，就跳到数字相应的窗户上，将沙包捡起来，然后再按照房子的形状按照原路线跳回来，然后将相对应的数字读出来并写下来，一次完成跳房子数最多的幼儿，就获得了胜利。在这个民间游戏中，幼儿不仅对数字1～9加深了印象，还锻炼了身体与思维的协调能力，在具体的游戏中，幼儿充分发挥自己的思维，制定出了游戏的详细步骤，最终取得了游戏的胜利。
2.4培养幼儿的合作能力
在现代社会中，合作能力是现代人应具备的关键能力之一，因为每个人的成长都需要经过一定的团队合作、人际交往才能实现，幼儿也不例外。在民间游戏中，有许多游戏项目都需以团队形式呈现，无形中则可丰富幼儿与他人交往的机会，可有效锻炼幼儿的人际交往能力与团队合作能力，更易于促使幼儿实现长远发展。因此，幼儿教师要利用一些集体性、团队性的民间游戏培养幼儿的合作能力，使其顺利融入集体生活。
2.5将课程与游戏相互结合
教师可以利用各种渠道，对不同类型的民间游戏进行整理和分类，进而完成相应教学画册的编撰。以课外阅读或者绘本的方式将民间游戏的类型、历史活动形式和精髓教授给幼儿。针对很多地区对传统文化继承出现断代的情况，以及很多游戏类型已然无法满足现代教学需求而退出历史舞台的情况，这种文字图片的继承方式都是对我国传统民间游戏文化的一种保存。同时这种教学方式也是对农村幼儿园活动的一种有效丰富，一旦具备了相应的教学条件，教师仍旧可以根据绘本或画册的内容进行课程的展开，或者让幼儿自己动手制作相应的游戏道具，通过结合幼儿心、手、脑的方式，提高其动手实践能力和认知水平。
结束语
综上所述，我国传统民间游戏，不仅是几代人美好的童年回忆，也是我国珍贵的民间文化类别之一。对于农村幼儿活动教学而言，合理运用民间游戏，不仅能对其户外活动形式进行有效丰富，也能根据不同年级组别幼儿的身心特点构建相关教学内容。通过循序渐进的普及方式，让农村幼儿体会传统民间游戏的魅力和乐趣，并在集体活动的形式中锻炼语言表达能力、逻辑思维能力和团队配合意识。从而有目的地提高幼儿身体素质和综合素养，为今后的学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]郑丽，王珊珊.浅谈民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].中国校外教育，2016（13）.
[2]李仕玉，李雪平.农村大班额幼儿园课程游戏化探析[J].陕西学前师范学院学报，2018（08）.
[3]毕中情.民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].西部素质教育，2016（05）.
关键词：农村幼儿园;教育活动;民间游戏中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-114
引言
民间游戏不仅是我国广大人民群众在自身生产生活过程中形成的传统游戏活动，也是劳动人民智慧和娱乐精神的象征。在我国民间，如踢毽子、打老虎、丢手绢、捉迷藏、滚铁环、老鹰捉小鸡等游戏，都具有符合幼儿天性以及该年龄段身心特点的游戏特点。将其引入农村幼兒园教学活动中，不仅是对传统民间游戏的一种继承，同时也能丰富幼儿园教学模式，对促进幼儿身心健康成长起到保驾护航的作用。
1民间游戏在农村幼儿园中应用的意义
1.1提升幼儿的认知能力
随着时代的发展和社会的进步，很多传统民间游戏背景和内涵已然不适用于当下的社会环境。尤其是随着互联网技术的普及，很多幼儿的娱乐时间都花费在了电子游戏或者动漫影视中，对于传统游戏中所表达的自然情感和社会认知难以进行直观的理解。例如“荷花荷花几时开”的游戏，幼儿通过一问一答的过程，既能充分了解在不同月份中各类植物的生长规律和开花时间，同时也需要幼儿能在游戏过程中快速反应，快速作答。对于提高幼儿的逻辑思维能力和常识认知能力有着重要的促进作用。
1.2促进幼儿智力的发展
研究发现，游戏不仅仅是一个简单的活动，其中富含思想、心理的认知和发展，幼儿身心发展水平较低，更容易在游戏过程中实现自身智力心理的健康发展，因此，利用游戏组织幼儿开展教学，能够达到良好教学效果。因此，在幼儿教育活动中，幼儿园活动必须有明确的教育目标，它可以迎合不同年龄段幼儿的学习认知和智力发育水平，精心设计幼儿自发地游戏，教师只是参与游戏，作适当指导;精心设计特定环境下进行的自选游戏，结合幼儿某项能力开展游戏活动;精心设计为教学服务的教学游戏，结合课堂教学目标来开展游戏活动。通过游戏，有利于幼儿各方面能力的发展与提高。例如中班区域游戏“排一排”可以锻炼幼儿排序的能力;中班区域游戏“小猪找家”可以让幼儿熟练地掌握数字1-10的排列顺序。还可以利用其他游戏训练幼儿的思维能力、动手能力，帮助幼儿开发其智力，训练幼儿自身各方面能力，比如可以引导幼儿开展各种桌面游戏来实现这个目的，使幼儿真正做到手脑并用。
2农村幼儿园教育活动中民间游戏的应用策略
2.1在幼儿一日生活中实现民间游戏的渗透
有关民间游戏，一方面应有效融入幼儿课程内容，另一方面应和幼儿一日生活相结合。其实幼儿园生活中存在很多零散的时间段，例如午睡后、午餐前后、入园后、离园前，教师应依据实际情况在零散时间里融入并合理分配民间游戏。因为幼儿的入园情绪和入园时间存在一定差异，所以可以将入园后的一定时间安排为自由民间游戏时间，例如七巧板、挑花棒等游戏让幼儿自行选择;例如早晨上课之前，可以安排以室内为主的民间游戏，至于跳皮筋、跳绳等活动最好不要安排，可以进行翻绳、手心手背等室内进行的游戏，通常自由游戏时间可控制在20～30分钟。在午餐前最重要的是对幼儿情绪进行调整，因此类似纸牌等静态游戏是首要选择;在用餐后幼儿应避免进行激烈活动，幼儿教师要格外关注餐后对幼儿活动的安排，在用餐后可组织散步，在园内文化宣传区重温耳熟能详的民间童谣。对于离园前和入园十分相似，教师可适当安排不会受到人数、时间局限的动态化游戏，例如“红灯、绿地，小白灯”“木头人”“炒黄豆”等，这样幼儿在离园前心情也是愉悦的。
2.2在学习活动中实施民间体育游戏
健康教育领域是幼儿五大教育领域之一，教育活动的实施旨在引导幼儿锻炼身体，实现身心的健康发展。且《纲要》中对幼儿教育领域的实施提出了不同的目标。在组织健康领域教育活动的时候，我会立足这些目标，选取适宜的民间体育游戏，驱动孩子们在玩中健康成长。比如，中班的健康领域目标有：指导孩子们在一定范围中追逐跑动。为了实现此目标，我引入了“猫抓老鼠”这个民间体育游戏，鼓励孩子们自主地选择角色，扮演猫和老鼠的角色，在发出号令之后，四处奔跑，追逐，锻炼跑动能力，塑造健康体质。
2.3民间游戏与幼儿健康教育深入融合
在幼儿园教育活动中，为了让幼儿积极参与游戏，提高幼儿学习兴趣，促进幼儿身心健康发展，教师将民间游戏与幼儿健康教育进行深入融合。使其在民间游戏中，感受到关于健康方面的知识和认知，并能落实身心健康锻炼的具体实施步骤。例如：教师结合幼儿健康教育的教学内容，选择具有代表性的民间游戏——跳房子，以促进幼儿的身心健康发展。首先，教师带领幼儿进行“房子”的绘制，在地面上画出需要的“房子”，在画好的“房子”上，标注好相应的数字1、2、3、4……9。然后，让幼儿投掷沙包，丢到哪个数字上面，就跳到数字相应的窗户上，将沙包捡起来，然后再按照房子的形状按照原路线跳回来，然后将相对应的数字读出来并写下来，一次完成跳房子数最多的幼儿，就获得了胜利。在这个民间游戏中，幼儿不仅对数字1～9加深了印象，还锻炼了身体与思维的协调能力，在具体的游戏中，幼儿充分发挥自己的思维，制定出了游戏的详细步骤，最终取得了游戏的胜利。
2.4培养幼儿的合作能力
在现代社会中，合作能力是现代人应具备的关键能力之一，因为每个人的成长都需要经过一定的团队合作、人际交往才能实现，幼儿也不例外。在民间游戏中，有许多游戏项目都需以团队形式呈现，无形中则可丰富幼儿与他人交往的机会，可有效锻炼幼儿的人际交往能力与团队合作能力，更易于促使幼儿实现长远发展。因此，幼儿教师要利用一些集体性、团队性的民间游戏培养幼儿的合作能力，使其顺利融入集体生活。
2.5将课程与游戏相互结合
教师可以利用各种渠道，对不同类型的民间游戏进行整理和分类，进而完成相应教学画册的编撰。以课外阅读或者绘本的方式将民间游戏的类型、历史活动形式和精髓教授给幼儿。针对很多地区对传统文化继承出现断代的情况，以及很多游戏类型已然无法满足现代教学需求而退出历史舞台的情况，这种文字图片的继承方式都是对我国传统民间游戏文化的一种保存。同时这种教学方式也是对农村幼儿园活动的一种有效丰富，一旦具备了相应的教学条件，教师仍旧可以根据绘本或画册的内容进行课程的展开，或者让幼儿自己动手制作相应的游戏道具，通过结合幼儿心、手、脑的方式，提高其动手实践能力和认知水平。
结束语
综上所述，我国传统民间游戏，不仅是几代人美好的童年回忆，也是我国珍贵的民间文化类别之一。对于农村幼儿活动教学而言，合理运用民间游戏，不仅能对其户外活动形式进行有效丰富，也能根据不同年级组别幼儿的身心特点构建相关教学内容。通过循序渐进的普及方式，让农村幼儿体会传统民间游戏的魅力和乐趣，并在集体活动的形式中锻炼语言表达能力、逻辑思维能力和团队配合意识。从而有目的地提高幼儿身体素质和综合素养，为今后的学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]郑丽，王珊珊.浅谈民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].中国校外教育，2016（13）.
[2]李仕玉，李雪平.农村大班额幼儿园课程游戏化探析[J].陕西学前师范学院学报，2018（08）.
[3]毕中情.民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].西部素质教育，2016（05）.