摘  要：小学阶段的数学已有较多的计算内容，这些计算不仅能强化学生的思维逻辑性、严谨性，还有助于提高其数学学科素养，在解决实际问题时能够运用数学思维。但是如果学生的计算能力不达标准，那么小学生对数字的敏感度就会较低，与此同时，在实际运算的过程中还容易出现错误。因此，教师可以采用创设教学情景的方式激发学生学习兴趣，同时在实际教学过程中加强计算训练与总结力度，并注重教给学生更多的计算方法与技巧。
　　关键词：小学数学;计算能力;培养策略
　　一、创设教学情景激发学习兴趣
　　数学逻辑性、抽象性较强，小学生进入小学高年级阶段后，可能会在计算方面遇到很多问题而出现厌学心理。此时，为了让学生的学习兴趣得到有效激发，教师可以通过创设课堂教学情境的方式来对学生进行耐心地引导，帮助学生建立学习信心。首先，教师要了解到小学生由于年纪较小很可能会在计算的过程中缺乏耐心，并容易马虎。其次，教师要让小学生在计算的过程中养成严谨、细心的习惯，而后借助多媒体教辅工具来激发学生的探究欲望。最后，当学生在学习的过程中出现挫败心理时，教师要给予足够的关心，并采用激励的语言鼓励学生不要放弃。
　　二、加强计算训练与总结力度
　　小学由于学生年纪较小的原因，很容易在计算的过程中出现马虎或是没有耐心的情况。这种情况是客观存在的、无法避免的。所以，教师只能通过培养良好计算习惯的方式克服粗心大意、耐心不足等问题，在培养学习习惯的过程中，要重视以下几点：首先，在学生掌握计算原理和计算方法的基础上加强数学计算方面的训练，并找到解决问题的好方法，进而逐渐拥有数学逻辑思维。其次，教师要创造机会，让学生在计算的过程中因为拥有更高的正确率而产生自豪感，树立良好的学习自信心。最后，为了让学生的计算能力得到提升，教师还可以通过划分学习小组的方式来组织计算接力比赛、笔算与口算比赛等，这种紧张刺激的比赛气氛能够让学生的大脑快速运作，并通过不断地练习逐渐拥有更高的计算正确率。
　　三、重視分析计算与方法技巧
　　学生如果能有效掌握计算原理和方法，不仅可以提升计算结果的正确率，还可以缩短计算时间，保证算数的效率更高。所以，教师应改变学生在计算过程中机械套用固定计算法则的固有模式，让学生熟练掌握计算原理和方法，并学会在一些特殊的情况下使用简便定律，如交换律、分配律、结合律等。教师带领学生学习分数的加减法则部分内容时，首先要让学生理解分数的定义，利用这些定义与定理来对分数进行通分计算。
　　良好的计算能力能够让小学生的数学学科素养水平更高，在实际问题解决过程中，小学生也可以借助数学逻辑思维寻找更多的解决方案。所以教师必须结合实际情况采取适宜的学生计算能力培养策略，让小学生掌握计算方法与技巧后，再通过大量的题目训练获得更强的计算能力。
　　（责任编辑：胡甜甜）
　　参考文献：
　　[1] 陈会. 小学数学教学对学生计算能力的培养[J]. 数学大世界（上旬），2020，22（08）：38.
　　[2] 何南国. 刍议如何在小学数学教学中提高学生的计算能力[J]. 读写算，2018，18（36）：114.