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摘 要：本文将以中职学生在校期间的思想道德教育为出发点展开论述，在学校教学、校园文化以及社会体验等方面展开探索，强调中职学生贴近现实、联系生活、贴近校园。职业综合能力的培养会使中职学生更加容易的适应职场，因此，中职院校对于学生综合能力的培养将尤为重要。
关键词：中职教育漏洞;三贴近;校园文化
中职扩招促使了每年有一部分学生走进了中职学校，在我国，中职学校的教育发展迅速，这使得学校在中职生思想道德教育方面面临严峻挑战。现在的用人单位面对人才的挑选眼光颇高，在看重他们的专业技能的同时更加注重求职者的思想道德品质。如何培养出适应社会需求的复合型人才，是中职教育目前面临的一项重大考验。
一、中职学生行为思想上存在的问题
1.积极进取、早做准备
在现在社会的高速发展下，企业更需要的是复合型人才，要求专业技能达标，学习能力出色，在这种残酷的竞争环境下，中职生必须全方面发展，才能达到企业的用人标准。与本科院校学生相比中职学生职业综合素质和专业能力差距明显，在竞争中没有优势，所以要求他们必须在专业能力上的操作能力要强，他们尽早的步入社会，体验新鲜事物带来的感受，会影响他们的思考方式，对他们的职业生涯意义非凡。
2.缺少自己的主见
在信息传播速度迅猛的时代，中职学生很容易接受各种各样的信息，他们的认知能力，对知识的掌握能力超出了自己的生理年龄。由于社会经验的不足，以及对相关的知识了解的不够透彻，在对事物的看法上更多的一种从众心理，自己的观点立场没有充分体现，将自己的立场变得很被动，没有自己的思考，在专业的选择上边，盲目从众或者是对自己的专业根本不太了解。他们不知道市场需要什么样的人才，没有去分析，不清楚行业的未来发展前景，从众心理使得他们在一段时间都有所迷茫不清楚方向，没有明确的目标。
3.理想与现实的差距
职业综合能力内容包括社会能力，指的是做相关工作时所需要的能力，团队的领导能力，人际交往关系等，对于当代的职场人来说是很重要的一项职业技能。中职学生对自己的社会能力以及综合素质方面的评价很一般，在专业技能方面表示信心不足。很多学生在进入职场生涯后发现，自己虽然很有信心去干好份内的工作，但是在实际的接触当中，显得力不从心。之前所学的知识很少有用武之地。在校园集体活动中，他们擅于去表达自己，展示自己，喜欢去验证所谓的理论知识，他们充分的相信自己在进入社会能够很好的适应生活。与此同时，中职学生的责任感很强，有强烈的理想抱负，渴望证明自己。他们个性特点非常鲜明，向往自由，追求独立，与之不符的是他们的心理年龄却又稍显稚嫩，没有正确的人生观跟价值观，信念不够坚定，易动摇，抵御外界的诱惑能力不足。在经过一些教训后，才慢慢开始懂得认清现实。当他们离开校园步入社会进入现实生活后，各种挫败感扑面而来。最后，在经过一系列的磨练后，重新树立自己的方向跟目标。
二、中职学生的思想教育
1.教学方法及内容的变化
传统的灌输式方法在现代教育中明显效率不足。现在的中职学生特点鲜明，崇尚自由，不喜欢受到别人的控制与束缚。老生常谈的教学方法已经不能适用于现在的教育模式。教师跟学生存在明显的代沟，各自对新鲜的事物理解方式不同，导致在认知水平上存在差异，教师给学生授课的方式应该以人为本，从学生的立场出发，站在他们的角度去讲解问题，合理性的引导教学有助于提高教学效率。中职生他们课程设置更偏重于技能类、课程实践类的课程，对于一些理论课程以及公共基础课程明显有忽视。用人单位面对人才的挑选眼光颇高，在看重他们的专业技能的同时更加注重求职者的思想道德品质。结合中职院校课程设置问题，笔者建议首先结合国家因材施教的方针，在此基础上改变教育教学观念;第二，课程设置上应该以就业为导向，让学生将理论知识与实践内容结合在一起，提高解决实际问题的能力，其次就是优化学习内容，实时更新教材内容，改变教师观念，合理分配技能课与理论课所占比例，课程设置应体现以人为本，因人、因材施教。
2.以就业为主开展社会实践活动
当代中职教育的社会实践不应该只局限于校内实训的完成，能够育人的所有教育方式都应该被提倡。社会实践是中职学生德育教育重要组成部分，其中包括关于以就业为目的的人才培养模式，企业需要的人才是全方面发展、综合能力突出的人才，对于专业上的不足在后期的工作中可以完善。所以在校时期的实践活动，校园应该提供条件让学生体验社会的生存方式，尽早感受现实生活的真实情况。以促进学生全面发展、有助学生的将来发展跟成长的目标，以此展开实践活动。高中阶段的教育重点跟种植教育的侧重点不同，高中教育阶段，更注重于学生的成绩跟学校的升学率，而在中职院校学习阶段，注重的是是学生的全面发展。在相关专业教育的同时，必须提高学生们的职业综合能力，这看似与传统的教育方式不符，但却是一种必然的趋势。
3.打造和谐的校园环境
和谐优美的校园环境在教育方面起着微妙的作用，能满足中职学生在精神层面的需求。优美的校园环境是一部形象、贴切的教材。中职院校在校园环境方面的建设应该做到尽善尽美，尤其像是在教学楼，学生宿舍，操场、图书馆、饭厅等一些硬环境的建设上要达到一定水准。良好优美的教学环境的魅力在于会影响师生的情感跟心灵，他们有充沛旺盛的精力去学习跟生活，激发他们努力进取的精神，不仅让学生自觉爱护美，保护美，在陶冶师生的情操的同时也促进中职院校在学生思想教育方面的发展。
三、结语
综上所述，中职院校应该不断丰富、完善其内涵，优化教学模式。教师要具备高素质、高能力，在教学实践中不断对教学方式做出改变，及时调整教学方式，把教学的最终目标时刻铭记在心，一切以人为本教学，从而推进中职德育课教学的实效性，培养出能够适应企业需求的技能素质全面的复合型人才。
参考文献：
[1]刘晓丽.中职德育课学习与学生就业关系探究[J].才智，2012，（17）.
[2]李澍.德育课中案例教学法的积极导向作用[J].广东教育：职教，2012，（9）.
[3]董菲.中职德育课有效教学方法的研究与应用[D].东北师范大学，2010.
关键词：中职教育漏洞;三贴近;校园文化
中职扩招促使了每年有一部分学生走进了中职学校，在我国，中职学校的教育发展迅速，这使得学校在中职生思想道德教育方面面临严峻挑战。现在的用人单位面对人才的挑选眼光颇高，在看重他们的专业技能的同时更加注重求职者的思想道德品质。如何培养出适应社会需求的复合型人才，是中职教育目前面临的一项重大考验。
一、中职学生行为思想上存在的问题
1.积极进取、早做准备
在现在社会的高速发展下，企业更需要的是复合型人才，要求专业技能达标，学习能力出色，在这种残酷的竞争环境下，中职生必须全方面发展，才能达到企业的用人标准。与本科院校学生相比中职学生职业综合素质和专业能力差距明显，在竞争中没有优势，所以要求他们必须在专业能力上的操作能力要强，他们尽早的步入社会，体验新鲜事物带来的感受，会影响他们的思考方式，对他们的职业生涯意义非凡。
2.缺少自己的主见
在信息传播速度迅猛的时代，中职学生很容易接受各种各样的信息，他们的认知能力，对知识的掌握能力超出了自己的生理年龄。由于社会经验的不足，以及对相关的知识了解的不够透彻，在对事物的看法上更多的一种从众心理，自己的观点立场没有充分体现，将自己的立场变得很被动，没有自己的思考，在专业的选择上边，盲目从众或者是对自己的专业根本不太了解。他们不知道市场需要什么样的人才，没有去分析，不清楚行业的未来发展前景，从众心理使得他们在一段时间都有所迷茫不清楚方向，没有明确的目标。
3.理想与现实的差距
职业综合能力内容包括社会能力，指的是做相关工作时所需要的能力，团队的领导能力，人际交往关系等，对于当代的职场人来说是很重要的一项职业技能。中职学生对自己的社会能力以及综合素质方面的评价很一般，在专业技能方面表示信心不足。很多学生在进入职场生涯后发现，自己虽然很有信心去干好份内的工作，但是在实际的接触当中，显得力不从心。之前所学的知识很少有用武之地。在校园集体活动中，他们擅于去表达自己，展示自己，喜欢去验证所谓的理论知识，他们充分的相信自己在进入社会能够很好的适应生活。与此同时，中职学生的责任感很强，有强烈的理想抱负，渴望证明自己。他们个性特点非常鲜明，向往自由，追求独立，与之不符的是他们的心理年龄却又稍显稚嫩，没有正确的人生观跟价值观，信念不够坚定，易动摇，抵御外界的诱惑能力不足。在经过一些教训后，才慢慢开始懂得认清现实。当他们离开校园步入社会进入现实生活后，各种挫败感扑面而来。最后，在经过一系列的磨练后，重新树立自己的方向跟目标。
二、中职学生的思想教育
1.教学方法及内容的变化
传统的灌输式方法在现代教育中明显效率不足。现在的中职学生特点鲜明，崇尚自由，不喜欢受到别人的控制与束缚。老生常谈的教学方法已经不能适用于现在的教育模式。教师跟学生存在明显的代沟，各自对新鲜的事物理解方式不同，导致在认知水平上存在差异，教师给学生授课的方式应该以人为本，从学生的立场出发，站在他们的角度去讲解问题，合理性的引导教学有助于提高教学效率。中职生他们课程设置更偏重于技能类、课程实践类的课程，对于一些理论课程以及公共基础课程明显有忽视。用人单位面对人才的挑选眼光颇高，在看重他们的专业技能的同时更加注重求职者的思想道德品质。结合中职院校课程设置问题，笔者建议首先结合国家因材施教的方针，在此基础上改变教育教学观念;第二，课程设置上应该以就业为导向，让学生将理论知识与实践内容结合在一起，提高解决实际问题的能力，其次就是优化学习内容，实时更新教材内容，改变教师观念，合理分配技能课与理论课所占比例，课程设置应体现以人为本，因人、因材施教。
2.以就业为主开展社会实践活动
当代中职教育的社会实践不应该只局限于校内实训的完成，能够育人的所有教育方式都应该被提倡。社会实践是中职学生德育教育重要组成部分，其中包括关于以就业为目的的人才培养模式，企业需要的人才是全方面发展、综合能力突出的人才，对于专业上的不足在后期的工作中可以完善。所以在校时期的实践活动，校园应该提供条件让学生体验社会的生存方式，尽早感受现实生活的真实情况。以促进学生全面发展、有助学生的将来发展跟成长的目标，以此展开实践活动。高中阶段的教育重点跟种植教育的侧重点不同，高中教育阶段，更注重于学生的成绩跟学校的升学率，而在中职院校学习阶段，注重的是是学生的全面发展。在相关专业教育的同时，必须提高学生们的职业综合能力，这看似与传统的教育方式不符，但却是一种必然的趋势。
3.打造和谐的校园环境
和谐优美的校园环境在教育方面起着微妙的作用，能满足中职学生在精神层面的需求。优美的校园环境是一部形象、贴切的教材。中职院校在校园环境方面的建设应该做到尽善尽美，尤其像是在教学楼，学生宿舍，操场、图书馆、饭厅等一些硬环境的建设上要达到一定水准。良好优美的教学环境的魅力在于会影响师生的情感跟心灵，他们有充沛旺盛的精力去学习跟生活，激发他们努力进取的精神，不仅让学生自觉爱护美，保护美，在陶冶师生的情操的同时也促进中职院校在学生思想教育方面的发展。
三、结语
综上所述，中职院校应该不断丰富、完善其内涵，优化教学模式。教师要具备高素质、高能力，在教学实践中不断对教学方式做出改变，及时调整教学方式，把教学的最终目标时刻铭记在心，一切以人为本教学，从而推进中职德育课教学的实效性，培养出能够适应企业需求的技能素质全面的复合型人才。
参考文献：
[1]刘晓丽.中职德育课学习与学生就业关系探究[J].才智，2012，（17）.
[2]李澍.德育课中案例教学法的积极导向作用[J].广东教育：职教，2012，（9）.
[3]董菲.中职德育课有效教学方法的研究与应用[D].东北师范大学，2010.