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摘要：随着新课程的不断改革和发展，在当下的初中教学中，越来越多的人开始注重培养和提高学生的阅读能力。阅读心理学的理论知识告诉人们，阅读就是从书本材料中获取更多的知识信息，并且对于读者的智力以及非智力因素有重要的影响，阅读的过程就是人类大脑运用语言信息以及非语言信息进行判断、推理、分析以及综合的复杂思维的一个过程，对学生以后的学习和发展有着非常重要的影响。本文以《辉煌的隋唐文化》为例对信息技术背景下拓展初中历史课外阅读的策略进行了简单的阐述。
关键词：信息技术;初中历史;课外阅读
在初中教学中，因为历史是一门综合性非常强的人文学科，在信息技术飞快发展的背景下，很好地利用信息技术来查阅相关的材料，这样就可以为历史课程的教学带来非常大的辅助作用。学生可以查阅到的资料不仅仅包括历史文献、通俗的历史读物、历史期刊杂志、历史小说以及文学、考古等不同方面的知识与信息。这些资料信息不仅仅有利于丰富学生的社会知识以及人文知识，还有利于加深学生对历史知识的理解和杂和掌握。
1 运用网络为学生推荐更多的课外读物
在初中历史教学中，教师想要运用网络为学生推荐更多的课外读物，首先，就应该将新课程标准与教材进行有效的结合。教材中的知识与课外知识是相互补充，相辅相成的，教师引导学生阅读与新课程标准有关的课外读物，有利于激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。例如，教师在带领学生学习《辉煌的隋唐文化》时，对赵州桥这个国内历史建筑，如果只是从教材中来看，赵州桥是隋唐文化的典型代表物，学生通过阅读有关的历史资料，进一步了解到赵州桥是中国最早的拱桥建筑，同时也让学生了解到建造者聪明的智慧。在阅读的过程中，学生的辩证、客观、全面的对历史建筑以及历史事件的能力也得到了有效的培养和提高。其次，教师推荐的课外读物也应该与学生的年龄特征以及认知水平相符合。历史课外读物浩如烟海，教师应该根据学生的实际情况以及学生的年龄特征，提供一些适合的课外读物。如果对于初一的学生来说，推荐《二十四史》是非常不合适的。教师在指导学生的过程中，可以先推荐一些学生比较感兴趣的读物，比如说人物传记，可以看一些与毛泽东、孙中山、拿破仑等人的传记;历史小说可以看《封神演义》《隋唐演义》等，运用多媒体为学生播放一些历史纪录片或者是电视剧，比如《隋唐英雄》《王朝的女人》等，来不断地激发学生的对历史的阅读兴趣，提高学生的历史阅读能力。伴随着学生的阅读兴趣以及学生阅读能力的提高，再由简单像复杂、由浅到深的阅读。
2 指导学生运用科学的阅读方法
古话说：“施之予鱼”不如“授之予渔”。教师教会学生阅读方法，有利于提高学生的阅读效率，还有利于帮助学生养成良好的阅读习惯。教师在课堂教学中，可以引导学生进行精读略读结合的方法，从而提高学生的阅读效率。在历史的课外阅读中，因为学生会受到阅读时间的限制，往往都会采用略读的方法。特别是对于一些内容比较简单，阅读目的在于拓展教材中知识的历史读物，学生可以进行快速的阅读，学生在阅读的时候应该善于抓住一些关键的历史人物以及历史事件，抓住其发展的线索，从而获取自己想要的知识信息。对于那些阅读内容比较深奥，阅读的目的在于反复的印证或者是反驳教材中的知识的历史著作或者是历史文献，都需要学生对这些读物进行反复的阅读斟酌。依次同时，学生也可以在阅读的过程中，记录一些具有知识性且富有哲理性的内容，根据这些写一个简单的读书笔记，也就是人们通常说的读后感，引导学生将自己的想法或者是体会写出来，有利于培养和提高学生的理解能力以及学生的表达能力。
3 建立有效的阅读评价制度
在初中历史教学中，教师想要培养学生的阅读习惯，不是一天两天就可以完成的，而是一个漫长的过程，如果教师不及时地对学生进行督促评价，很容易就會自流。教师为了激发学生有一个长久的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，提高学生的阅读质量，教师就可以在班级中进行定期或者不定期的阅读检查、评比。其中主要的形式有读书报告会、历史故事会或者是展览班级中优秀的历史笔记、评比表彰班级中课外阅读的积极分子等等。除此以外，教师也可以结合中考历史考试开卷的特点，有意识地在历史试题中选用历史读物材料，将这个活动逐渐的引向深入，为学生营造一个浓厚的课外阅读氛围，从而使得学生的阅读能力得到有效的培养。
4 结语
总而言之，在初中历史教学中，教师想要培养和提高学生的阅读能力，就应该及时的转变自己的教学理念，同时，教师的教学也不应该将学生束缚在课堂中，进行自我封闭，而是应该引导学生都阅读一些课外历史读物，让学生感受下课外阅读的缤纷世界，从而使得学生的阅读习惯得以很好的培养，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 张雪.利用信息技术优化初中历史教学的实践与思考[J].中学历史教学参考，2019（22）.
[2] 曹丽娟，国树栋.电子综合图示教学法在初中历史教学中的应用——以科举制的创立为例[J].中国教育技术装备，2019（11）.
（作者单位：安徽省长丰县岗集中学）
关键词：信息技术;初中历史;课外阅读
在初中教学中，因为历史是一门综合性非常强的人文学科，在信息技术飞快发展的背景下，很好地利用信息技术来查阅相关的材料，这样就可以为历史课程的教学带来非常大的辅助作用。学生可以查阅到的资料不仅仅包括历史文献、通俗的历史读物、历史期刊杂志、历史小说以及文学、考古等不同方面的知识与信息。这些资料信息不仅仅有利于丰富学生的社会知识以及人文知识，还有利于加深学生对历史知识的理解和杂和掌握。
1 运用网络为学生推荐更多的课外读物
在初中历史教学中，教师想要运用网络为学生推荐更多的课外读物，首先，就应该将新课程标准与教材进行有效的结合。教材中的知识与课外知识是相互补充，相辅相成的，教师引导学生阅读与新课程标准有关的课外读物，有利于激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。例如，教师在带领学生学习《辉煌的隋唐文化》时，对赵州桥这个国内历史建筑，如果只是从教材中来看，赵州桥是隋唐文化的典型代表物，学生通过阅读有关的历史资料，进一步了解到赵州桥是中国最早的拱桥建筑，同时也让学生了解到建造者聪明的智慧。在阅读的过程中，学生的辩证、客观、全面的对历史建筑以及历史事件的能力也得到了有效的培养和提高。其次，教师推荐的课外读物也应该与学生的年龄特征以及认知水平相符合。历史课外读物浩如烟海，教师应该根据学生的实际情况以及学生的年龄特征，提供一些适合的课外读物。如果对于初一的学生来说，推荐《二十四史》是非常不合适的。教师在指导学生的过程中，可以先推荐一些学生比较感兴趣的读物，比如说人物传记，可以看一些与毛泽东、孙中山、拿破仑等人的传记;历史小说可以看《封神演义》《隋唐演义》等，运用多媒体为学生播放一些历史纪录片或者是电视剧，比如《隋唐英雄》《王朝的女人》等，来不断地激发学生的对历史的阅读兴趣，提高学生的历史阅读能力。伴随着学生的阅读兴趣以及学生阅读能力的提高，再由简单像复杂、由浅到深的阅读。
2 指导学生运用科学的阅读方法
古话说：“施之予鱼”不如“授之予渔”。教师教会学生阅读方法，有利于提高学生的阅读效率，还有利于帮助学生养成良好的阅读习惯。教师在课堂教学中，可以引导学生进行精读略读结合的方法，从而提高学生的阅读效率。在历史的课外阅读中，因为学生会受到阅读时间的限制，往往都会采用略读的方法。特别是对于一些内容比较简单，阅读目的在于拓展教材中知识的历史读物，学生可以进行快速的阅读，学生在阅读的时候应该善于抓住一些关键的历史人物以及历史事件，抓住其发展的线索，从而获取自己想要的知识信息。对于那些阅读内容比较深奥，阅读的目的在于反复的印证或者是反驳教材中的知识的历史著作或者是历史文献，都需要学生对这些读物进行反复的阅读斟酌。依次同时，学生也可以在阅读的过程中，记录一些具有知识性且富有哲理性的内容，根据这些写一个简单的读书笔记，也就是人们通常说的读后感，引导学生将自己的想法或者是体会写出来，有利于培养和提高学生的理解能力以及学生的表达能力。
3 建立有效的阅读评价制度
在初中历史教学中，教师想要培养学生的阅读习惯，不是一天两天就可以完成的，而是一个漫长的过程，如果教师不及时地对学生进行督促评价，很容易就會自流。教师为了激发学生有一个长久的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，提高学生的阅读质量，教师就可以在班级中进行定期或者不定期的阅读检查、评比。其中主要的形式有读书报告会、历史故事会或者是展览班级中优秀的历史笔记、评比表彰班级中课外阅读的积极分子等等。除此以外，教师也可以结合中考历史考试开卷的特点，有意识地在历史试题中选用历史读物材料，将这个活动逐渐的引向深入，为学生营造一个浓厚的课外阅读氛围，从而使得学生的阅读能力得到有效的培养。
4 结语
总而言之，在初中历史教学中，教师想要培养和提高学生的阅读能力，就应该及时的转变自己的教学理念，同时，教师的教学也不应该将学生束缚在课堂中，进行自我封闭，而是应该引导学生都阅读一些课外历史读物，让学生感受下课外阅读的缤纷世界，从而使得学生的阅读习惯得以很好的培养，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 张雪.利用信息技术优化初中历史教学的实践与思考[J].中学历史教学参考，2019（22）.
[2] 曹丽娟，国树栋.电子综合图示教学法在初中历史教学中的应用——以科举制的创立为例[J].中国教育技术装备，2019（11）.
（作者单位：安徽省长丰县岗集中学）