积极参与课堂教学，是学生自主学习的一种重要形式。课堂参与能确保学生跟随教师的教学过程，理解、记忆知识并自主思考，因此课堂参与的深度与广度很大程度上决定了学生学习知识的水平与灵活组织应用的能力。在课堂上，如何践行“教师为主导，学生为主体”的理论指针？这就需要在教师引导下，提高学生参与度。学生参与是学生主体地位得以实现的落脚点，也是检验教师与学生互动成果的必然环节。
　　 一、激发学生兴趣，提高参与热情
　　 “好的开始是成功的一半”，对于一堂好的语文课更是如此。我们应该把学生感兴趣的话题作为课堂的突破口，从一开始就注入活力。课程开始后，教师必须根据教材特点和学生自身特点，以教材为载体，精心设疑发问，灵活运用多种教学手段，努力增强学生参与的兴趣。
　　 例如在讲授《荷花淀》时，在课堂上，学生可能会先分析水生嫂，也可能先分析五个女人的性格，再引入介绍水生嫂。这种设计就非常的人性化，符合学生的认知规律，学生感兴趣的往往是那些更能贴近生活的对话或描写。另外，教师只在关键之处点拨、连接，不要有太多赘余，整堂课在浓浓的人文氛围中有序进行，让人爱听、乐思。我们不能将课文分离成一个个的机械问题，而是怀着对传统文化的敬畏之心，遵循内心的声音，让学生进行多种形式的诵读，在朗读过程中引发学生的感触，激发他们主动思考。教师适时对学生进行引导，却不是将自己的观念强加于彼，而是以共同思考，达成共识的姿态进行。
　　 二、評价语激发学生自信心
　　 清初思想家、教育家颜元云：“数子十过不如奖子一功。”班级里的学生基础不尽相同，不可能每一位学生都表现优秀，尤其是学习上暂且落后的学生，教师更应该给予鼓励、关心。
　　 如在某一同学回答好问题后，教师不吝惜自己的表扬：“非常棒！”“教师相信你一定会做得很出色。”在布置作业后不忘加一句：“看谁做得又对又快。”在学生写完周记后加一句：“再接再厉！”这些热情洋溢并带有鼓励性的语言，都能让学生感到自己是被关注和被重视的人，缩短师生之间的距离，解除了师生之间的心理防线，增强了学习的自信心，营造了一种轻松愉快的课堂教学氛围。
　　 三、注重学生的真情投入，提升学生课堂参与度
　　 真正高效的课堂是学生和教师、学生和知识产生共鸣。所以教师要真正理解学生课堂参与的本质意义，让学生从动手到动脑，从思维到情感，全面、全身心地参与课堂，达到思维上的同步，情感上的共鸣。
　　 比如在引领学生阅读迟子建小说专题时，让学生体味迟子建写月的诗情意味。她继承月光象征性含义，并将之赋予时代内涵，以月追韵，以韵现味。迟子建坚守着一份自己内心的纯洁，用自己独特的语言将某一隅的月光和生活在这月光下的人们的善良真诚充分展示了出来，将自然之月与人心之月有机结合，营造出一个和谐真诚的自然环境，并暗示了把自然之月与心灵之月和谐统一的美好愿望。