【摘 要】
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学习应是全体学生参与的过程,但在传统的课堂上,无论教师多么努力营造活跃气氛,大部分学生仍没有真正参与到知识的探究中。蔡天芳老师向大家介绍了针对这一问题的一个有效解决方案——Clicker支持下的迷你探究教育法(Mini-Inquiry)。 这是一套多媒体互动教学方法,其核心是使用课堂应答系统CRS,涉及的硬件设备包括:一个无线主控基站,手持键盘和相应的数据处理软件。在大班教学时使用该方法,学生可
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学习应是全体学生参与的过程,但在传统的课堂上,无论教师多么努力营造活跃气氛,大部分学生仍没有真正参与到知识的探究中。蔡天芳老师向大家介绍了针对这一问题的一个有效解决方案——Clicker支持下的迷你探究教育法(Mini-Inquiry)。
这是一套多媒体互动教学方法,其核心是使用课堂应答系统CRS,涉及的硬件设备包括:一个无线主控基站,手持键盘和相应的数据处理软件。在大班教学时使用该方法,学生可以利用手持键盘对教师的问题进行即时反馈,教师可以更清晰地了解学生的学习状态并随时调整教学,由此达到师生的良好互动。系统存储的数据既包含个体信息,又包含群体信息,比试卷测试反馈更及时,比个别提问更高效,比考试成绩包含的信息更丰富。该方法在国外已经发展了十年,获得了很好的效果,其发挥作用的关键在于:配套题目根据探究式教学策略设计,激发了学生的自主思考,为学生自主探究提供了平台。
2008年至2009年,蔡老师在北京交通大学物理系的大学物理课程引入Clicker进行对照试验,运用分级考试、期末考试和BEMA测试等方法检验了课程效果。一系列的试验数据说明了这种教育方法的有效度、学生对其的喜爱程度、该方法对哪些学生更有效等。与此同时,蔡老师对俄亥俄州立大学的CRS题目开发过程、效果评估方式、对Clicker使用效果的研究成果等做了介绍,并将国内外的试验结果进行了对比分析。
(本文由金冉根据录音及PPT整理)
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