论文部分内容阅读
摘要：在初中教育教学目标中，保持初中生身心健康卫生是现阶段班主任必须要落实的教学任务之一。但由于校园卫生建设工作环节不够完善，针对初中生身心健康卫生发展的教学策略存在较大局限性，卫生状况存在问题，影响初中生身心健康的同时，不利于初中生保持高效的学习状态。对此班主任应在班级管理中培养初中生的个人卫生意识、增强初中生对于卫生工具的认知、改善初中生的学习卫生环境，为初中生身心健康成长提供卫生保障。以下，结合具体事例，简要论述初中卫生教育有效开展探究。
关键词：卫生;初中生;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-185
“健康第一”是党中央国务院对人才培养提出的明确要求，班主任在班级管理中需要尽快落实初中生的卫生教育。但由于部分班主任对于班级卫生教育管理手段单一，卫生教育难以得到有效开展，初中生的卫生状况存在较大的隐患。对此，班主任在班级卫生管理中可以通过视频教学、生活教学、课外教学等方式，塑造初中生的个人卫生意识，加强初中生保护卫生的实践能力，全面改善学生个人及校园周边的卫生环境。
一、运用视频教学，培养个人卫生意识
培养个人卫生意识有利于提升初中生对于自身卫生的注意力，使初中生懂得保持卫生的重要性。视频教学是班主任以视频播放的形式，结合视频内容为初中生讲解其中所包含的卫生知识，以直观的视觉体验加强初中生对于卫生观念的理解，促进初中生卫生意识的培养。
例如：班主任为初中生科普卫生问题而产生的各种疾病。在客观环境当中本就存在较大的卫生隐患，不注意个人卫生易成为生理疾病的导火索，“各位同学，结合视频的观看想必大家对于卫生都有了一定的见解，接下来大家谈谈自己的看法好么”。一位学生举手回答“老师，我现在真的理解到为什么说病从口入，像肠胃炎、各种肠胃的虫病我想想都害怕”，另一位学生进行补充“老师，我以后一定注意勤换洗衣物，衣服脏了以后太容易滋生细菌了”。在卫生视频观看中班主任以适当语言进行引导，激发初中生对于卫生疾病的感悟，促进初中生个人卫生意识的培养。
二、使用生活教学，增强卫生工具认知
卫生工具主要包括保护个人卫生的工具及清洁其他事物卫生的工具，教导初中生卫生工具的使用有利于提高初中生的卫生清洁实践能力，使初中生可以主动改善自身及周边卫生状态。生活教学是教师立足于初中生的日常生活，使用初中生熟悉的生活事物作为展开，提升初中生对于卫生工具的理解，增强初中生卫生工具的认知水平。
例如：班主任为初中生普及生活中卫生工具种类。“各位同学，大家说一说在我们的生活中都有哪些卫生工具呢”，一位学生表示“老师有扫把、簸箕、墩布、水桶等等”，第二位学生补充说“老师，还有抹布、清洁剂、玻璃水等等”，“各位同学说的都很好，不过大家还忽略了一点，那就是在我们打扫卫生时对于自身卫生保护的工具，比如手套、口罩、帽子之类，这些卫生工具的使用都可以帮助我们减少在大扫除时飞尘粘在我们的身上或者被我们吸入体内的情况”。班主任使用生活中客观存在的卫生工具为学生进行講解，增强初中生对于各种卫生工具认知的同时，还可以教导初中生的卫生工具的使用方法，从而提升初中生卫生工具使用能力。
三、拓展课外教学，改善学习卫生环境
课外教学是班主任将教学内容脱离课本以社会生活的实际经验教导初中生，中学校园是学生学习成长的重要场所之一，保持校园、班级的卫生情况有利于改善初中生生活地区的卫生状况，减少潜在的卫生隐患，为初中生的身心健康成长创造优质卫生环境。
例如：班主任带领学生拓展课外教学，通过大扫除改善校园卫生环境。“各位同学，大家都领到卫生工具了么，每位同学都需要带上口罩和帽子保护好我们自身的身体卫生”，班主任首先为每位学生分发卫生工具，在大扫除时确保学生身心卫生。随后再进行大扫除任务安排，身高较高的男学生负责窗户、电扇等位置的卫生清洁;身高一般的男生负责打扫校园中班级负责区域的卫生;女生则负责打扫教室地面、窗台等细致的卫生。班主任以拓展课外教学的方式锻炼初中生卫生清洁的实践能力，在大扫除的过程中还可以缓解初中生的学业压力，保持初中生的学习活力，以切实的卫生清扫活动改善初中生的学习生活环境，保障初中生的身心健康成长。
总而言之，在初中卫生教育方面，班主任可以运用视频教学的方式培养初中生的卫生意识;使用生活教学增强初中生对于各种卫生工具的认知;拓展课外教学由初中生亲身参与改善校园班级卫生环境。整洁的卫生环境不仅需要经常性的清扫整改，更需要的是学生在日常学习生活中对于自身以及周边环境的保护，确实做到不随手丢弃垃圾纸屑、不随意放置垃圾物品。班主任以多种教学手段相互结合，可以提升初中生卫生观念，推动初中班级卫生教育事业的发展。
参考文献
[1]郭杰.让卫生角精彩地存在——浅谈班级卫生角的布置和利用[J].班主任之友（中学版），2018（Z2）：79-81.
[3]孟庆超.浅谈做好中学卫生工作，增强学生保健意识的思路[J].世界最新医学信息文摘，2015，15（82）：253-254.
作者单位：湖北省恩施市芭蕉侗族乡初级中学
关键词：卫生;初中生;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-185
“健康第一”是党中央国务院对人才培养提出的明确要求，班主任在班级管理中需要尽快落实初中生的卫生教育。但由于部分班主任对于班级卫生教育管理手段单一，卫生教育难以得到有效开展，初中生的卫生状况存在较大的隐患。对此，班主任在班级卫生管理中可以通过视频教学、生活教学、课外教学等方式，塑造初中生的个人卫生意识，加强初中生保护卫生的实践能力，全面改善学生个人及校园周边的卫生环境。
一、运用视频教学，培养个人卫生意识
培养个人卫生意识有利于提升初中生对于自身卫生的注意力，使初中生懂得保持卫生的重要性。视频教学是班主任以视频播放的形式，结合视频内容为初中生讲解其中所包含的卫生知识，以直观的视觉体验加强初中生对于卫生观念的理解，促进初中生卫生意识的培养。
例如：班主任为初中生科普卫生问题而产生的各种疾病。在客观环境当中本就存在较大的卫生隐患，不注意个人卫生易成为生理疾病的导火索，“各位同学，结合视频的观看想必大家对于卫生都有了一定的见解，接下来大家谈谈自己的看法好么”。一位学生举手回答“老师，我现在真的理解到为什么说病从口入，像肠胃炎、各种肠胃的虫病我想想都害怕”，另一位学生进行补充“老师，我以后一定注意勤换洗衣物，衣服脏了以后太容易滋生细菌了”。在卫生视频观看中班主任以适当语言进行引导，激发初中生对于卫生疾病的感悟，促进初中生个人卫生意识的培养。
二、使用生活教学，增强卫生工具认知
卫生工具主要包括保护个人卫生的工具及清洁其他事物卫生的工具，教导初中生卫生工具的使用有利于提高初中生的卫生清洁实践能力，使初中生可以主动改善自身及周边卫生状态。生活教学是教师立足于初中生的日常生活，使用初中生熟悉的生活事物作为展开，提升初中生对于卫生工具的理解，增强初中生卫生工具的认知水平。
例如：班主任为初中生普及生活中卫生工具种类。“各位同学，大家说一说在我们的生活中都有哪些卫生工具呢”，一位学生表示“老师有扫把、簸箕、墩布、水桶等等”，第二位学生补充说“老师，还有抹布、清洁剂、玻璃水等等”，“各位同学说的都很好，不过大家还忽略了一点，那就是在我们打扫卫生时对于自身卫生保护的工具，比如手套、口罩、帽子之类，这些卫生工具的使用都可以帮助我们减少在大扫除时飞尘粘在我们的身上或者被我们吸入体内的情况”。班主任使用生活中客观存在的卫生工具为学生进行講解，增强初中生对于各种卫生工具认知的同时，还可以教导初中生的卫生工具的使用方法，从而提升初中生卫生工具使用能力。
三、拓展课外教学，改善学习卫生环境
课外教学是班主任将教学内容脱离课本以社会生活的实际经验教导初中生，中学校园是学生学习成长的重要场所之一，保持校园、班级的卫生情况有利于改善初中生生活地区的卫生状况，减少潜在的卫生隐患，为初中生的身心健康成长创造优质卫生环境。
例如：班主任带领学生拓展课外教学，通过大扫除改善校园卫生环境。“各位同学，大家都领到卫生工具了么，每位同学都需要带上口罩和帽子保护好我们自身的身体卫生”，班主任首先为每位学生分发卫生工具，在大扫除时确保学生身心卫生。随后再进行大扫除任务安排，身高较高的男学生负责窗户、电扇等位置的卫生清洁;身高一般的男生负责打扫校园中班级负责区域的卫生;女生则负责打扫教室地面、窗台等细致的卫生。班主任以拓展课外教学的方式锻炼初中生卫生清洁的实践能力，在大扫除的过程中还可以缓解初中生的学业压力，保持初中生的学习活力，以切实的卫生清扫活动改善初中生的学习生活环境，保障初中生的身心健康成长。
总而言之，在初中卫生教育方面，班主任可以运用视频教学的方式培养初中生的卫生意识;使用生活教学增强初中生对于各种卫生工具的认知;拓展课外教学由初中生亲身参与改善校园班级卫生环境。整洁的卫生环境不仅需要经常性的清扫整改，更需要的是学生在日常学习生活中对于自身以及周边环境的保护，确实做到不随手丢弃垃圾纸屑、不随意放置垃圾物品。班主任以多种教学手段相互结合，可以提升初中生卫生观念，推动初中班级卫生教育事业的发展。
参考文献
[1]郭杰.让卫生角精彩地存在——浅谈班级卫生角的布置和利用[J].班主任之友（中学版），2018（Z2）：79-81.
[3]孟庆超.浅谈做好中学卫生工作，增强学生保健意识的思路[J].世界最新医学信息文摘，2015，15（82）：253-254.
作者单位：湖北省恩施市芭蕉侗族乡初级中学