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摘要：在应试教育观念的驱使下，中小学生的体育一直难以得到重视，贫困地区农村中小学体育的教育问题更为严重。体育教育作为强迫中小学学生体魄的重要途径之一却普遍存在着问题的现象不容小觑，遂本文对贫困地区农村中小学体育教育现状进行分析并探讨提出对应的解决对策。
关键词：贫困地区;农村学校;体育教育;现状与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-188
当下，我国的中小学生体育教育普遍存在着一定问题，导致中小学生健康受到一定影响，这种现象在贫困地区的农村中小学生中更为明显，因而分析解决贫困地区农村的中小学生的体育教育问题已经迫在眉睫，遂本文接下来将对该问题进行详细探讨总结。
一、贫困地区农村中小学体育教育过程中存在的阻碍
对于贫困地区农村的中小学生的体育教育而言，普遍存在着一定问题。首先，贫困地区农村的中小学体育教育观念相对落后，在贫困地区农村中小学学校以及家长的教育观念里，体育是很不重要的学科，学校家长普遍认为提高学生的文化课笔试成绩才是重中之重，同时学校也为了升学率而去管理，忽视体育教育，因而也导致了文化课严重占据体育课时间的现象普遍出现;其次，贫困地区农村的中小学受到条件影响，体育场地以及设施等硬件严重不足，这对贫困地区农村的中小学生的体育教育受到严重影响;另一方面，贫困地区农村的中小学体育教育的软件也存在着大量问题，大部分贫困地区农村的中小学体育教师的综合素质相对较低，也受到教学条件环境的影响，没有及时与其他中小学体育教育工作者及时交流学习导致教育理念模式严重落后，在贫困地区农村的中小学体育中甚至出现文化课教师身兼数职去教体育的现象，从而导致兼职的教师本身对体育学科的教学理解不足，如此自然无法较好的对中小学生进行良好的体育教育;最后，我国大多体育教育的标准非常低甚至随意变更体育教学标准，在贫困地区农村的中小学体育教学中，更是严重缺乏教学的目的性且教学方式单一、无吸引力，这种教学方式远远达不到中小学体育教学的目标效果。
二、贫困地区农村中小学体育教育过程中存在问题的解决对策
上述提及，贫困地区农村中小学体育教育存在着诸多问题。首先，贫困地区農村中小学体育教严重受应试教育观念的影响，导致学校家长均对体育的重视程度较低，因而这种受应试教育影响的观念应当改变，无论学校、家长、学生都应当对中小学体育教育进行正确认识，不应将天气当成文化课占领体育课的理由，贫困地区农村中小学校应当鼓励中小学生重视体育，贫困地区农村中小学体育教师应当全面学习中小学体育理论知识，及时更新专业知识储备，更好对学生进行体育教育，家长也应当摒弃文化课比体育课重要的观念，鼓励孩子积极参与体育锻炼，增强体魄，方能更好学习文化课;其次，教育资源相关监管部门应当严格监控贫困地区农村中小学校的体育资源分配是否到位、体育设施是否达到国家中小学生体育设施的标准等，同时可以鼓励社会各界爱心人士对学校体育设施进行募捐，集合社会各界力量保障贫困地区农村中小学校的体育资源质量达标、数量到位，保障贫困地区农村中小学生的体育教育正常进行;另一方面，对于贫困地区农村中小学校的体育软件资源也应当加强重视，积极引入强力的中小学体育教师队伍是保障贫困地区农村中小学生体育教育的重要方针，当下的文化课教师兼任体育课教师的现象应当得到解决，否则不专业的教师自然无法给予学生专业的体育教育，自然也达不到中小学生的体育教育目标，因此，贫困地区农村中小学校应当积极引入专业的体育教师，重视体育教师队伍的建设，完善学校的教师评审体系，激发体育教师教学的积极性，鼓励体育教师钻研体育教学，不断提高自己的专业能力，积极调整自己的教学方案，而非一成不变、敷衍了事的教学模式;
最后，对于体育的教学模式的不断更新也应当受到贫困地区农村中小学校体育教师的重视，当下中小学的体育课由于严重被文化课占用，学生好不容易等来的体育课也会过于自由成集合后就开始自由活动的“放羊”的教学模式，这严重打击了部分学生对体育课的兴趣，甚至可能出现部分学生体育课都是基本静止的状态，对于贫困地区农村中小学校的体育课，体育教师可以充分了解当地学生的兴趣所在积极将学生之兴趣融入自己的教学之中，比如，贫困地区的中小学生对丢沙包、跳房子、跳绳、拔河等体育活动比较感兴趣，这类活动也不需要太多的体育器材，避开贫困地区农村中小学校体育设施相对匮乏的问题，因而体育教师在课上组织这类活动，不仅仅激发学生上体育课的兴趣，同时这类活动也可以加强学生体魄、加强学生之间的合作交流，积极引导促进学生体育综合素质的全面发展。
结语
综上所述，对贫困地区农村中小学体育教育阻碍进行了分析以及部分解决对策的提出，然解决体育教学现状的对策也应当因地制宜，从当地学校体育教育的实情出发对症下药，方为最佳解决对策。
参考文献
[1]李旭东.农村中小学体育教育困境与对策探讨[J].天津教育，2020， 000（005）：67-68.
[2]王晓龙.义县农村小学体育教学现状与对策[J].当代体育科技，2020， 010（014）：128-129.
作者单位：贵州省遵义市正安县班竹镇中心小学
关键词：贫困地区;农村学校;体育教育;现状与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-188
当下，我国的中小学生体育教育普遍存在着一定问题，导致中小学生健康受到一定影响，这种现象在贫困地区的农村中小学生中更为明显，因而分析解决贫困地区农村的中小学生的体育教育问题已经迫在眉睫，遂本文接下来将对该问题进行详细探讨总结。
一、贫困地区农村中小学体育教育过程中存在的阻碍
对于贫困地区农村的中小学生的体育教育而言，普遍存在着一定问题。首先，贫困地区农村的中小学体育教育观念相对落后，在贫困地区农村中小学学校以及家长的教育观念里，体育是很不重要的学科，学校家长普遍认为提高学生的文化课笔试成绩才是重中之重，同时学校也为了升学率而去管理，忽视体育教育，因而也导致了文化课严重占据体育课时间的现象普遍出现;其次，贫困地区农村的中小学受到条件影响，体育场地以及设施等硬件严重不足，这对贫困地区农村的中小学生的体育教育受到严重影响;另一方面，贫困地区农村的中小学体育教育的软件也存在着大量问题，大部分贫困地区农村的中小学体育教师的综合素质相对较低，也受到教学条件环境的影响，没有及时与其他中小学体育教育工作者及时交流学习导致教育理念模式严重落后，在贫困地区农村的中小学体育中甚至出现文化课教师身兼数职去教体育的现象，从而导致兼职的教师本身对体育学科的教学理解不足，如此自然无法较好的对中小学生进行良好的体育教育;最后，我国大多体育教育的标准非常低甚至随意变更体育教学标准，在贫困地区农村的中小学体育教学中，更是严重缺乏教学的目的性且教学方式单一、无吸引力，这种教学方式远远达不到中小学体育教学的目标效果。
二、贫困地区农村中小学体育教育过程中存在问题的解决对策
上述提及，贫困地区农村中小学体育教育存在着诸多问题。首先，贫困地区農村中小学体育教严重受应试教育观念的影响，导致学校家长均对体育的重视程度较低，因而这种受应试教育影响的观念应当改变，无论学校、家长、学生都应当对中小学体育教育进行正确认识，不应将天气当成文化课占领体育课的理由，贫困地区农村中小学校应当鼓励中小学生重视体育，贫困地区农村中小学体育教师应当全面学习中小学体育理论知识，及时更新专业知识储备，更好对学生进行体育教育，家长也应当摒弃文化课比体育课重要的观念，鼓励孩子积极参与体育锻炼，增强体魄，方能更好学习文化课;其次，教育资源相关监管部门应当严格监控贫困地区农村中小学校的体育资源分配是否到位、体育设施是否达到国家中小学生体育设施的标准等，同时可以鼓励社会各界爱心人士对学校体育设施进行募捐，集合社会各界力量保障贫困地区农村中小学校的体育资源质量达标、数量到位，保障贫困地区农村中小学生的体育教育正常进行;另一方面，对于贫困地区农村中小学校的体育软件资源也应当加强重视，积极引入强力的中小学体育教师队伍是保障贫困地区农村中小学生体育教育的重要方针，当下的文化课教师兼任体育课教师的现象应当得到解决，否则不专业的教师自然无法给予学生专业的体育教育，自然也达不到中小学生的体育教育目标，因此，贫困地区农村中小学校应当积极引入专业的体育教师，重视体育教师队伍的建设，完善学校的教师评审体系，激发体育教师教学的积极性，鼓励体育教师钻研体育教学，不断提高自己的专业能力，积极调整自己的教学方案，而非一成不变、敷衍了事的教学模式;
最后，对于体育的教学模式的不断更新也应当受到贫困地区农村中小学校体育教师的重视，当下中小学的体育课由于严重被文化课占用，学生好不容易等来的体育课也会过于自由成集合后就开始自由活动的“放羊”的教学模式，这严重打击了部分学生对体育课的兴趣，甚至可能出现部分学生体育课都是基本静止的状态，对于贫困地区农村中小学校的体育课，体育教师可以充分了解当地学生的兴趣所在积极将学生之兴趣融入自己的教学之中，比如，贫困地区的中小学生对丢沙包、跳房子、跳绳、拔河等体育活动比较感兴趣，这类活动也不需要太多的体育器材，避开贫困地区农村中小学校体育设施相对匮乏的问题，因而体育教师在课上组织这类活动，不仅仅激发学生上体育课的兴趣，同时这类活动也可以加强学生体魄、加强学生之间的合作交流，积极引导促进学生体育综合素质的全面发展。
结语
综上所述，对贫困地区农村中小学体育教育阻碍进行了分析以及部分解决对策的提出，然解决体育教学现状的对策也应当因地制宜，从当地学校体育教育的实情出发对症下药，方为最佳解决对策。
参考文献
[1]李旭东.农村中小学体育教育困境与对策探讨[J].天津教育，2020， 000（005）：67-68.
[2]王晓龙.义县农村小学体育教学现状与对策[J].当代体育科技，2020， 010（014）：128-129.
作者单位：贵州省遵义市正安县班竹镇中心小学