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摘要：高中数学的学习更加注重对于学生能力的考察，因此培养学生的自主学习能力以及自主探究能力极为重要，学习迁移理论对于学生能力的培养，促进学生学习效率的提高都有着极大的作用。因此在数学教学中合理的运用这一理论，通过多个角度积极的为学生学习习惯的培养打下坚实的基础，促进学生的全面发展，为数学教学提供新的思路与方法。
关键词：学习迁移理论;高中数学;运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-123
引言
数学知识之间存在聯系，因此知识的迁移是必然的，同时高中数学的知识点在后期的大学学习中也有着巨大的作用，因此要注重学习迁移理论，帮助学生在各个知识点之间进行有效的连接，实现知识的整合。同时教学模式在知识迁移的指导下可以进行有效的改革，通过原有的知识引导新的知识的确立，知识的迁移在于进行知识的积累，学生学习需要不断的累积，因此学习迁移理论是必然的需求。
一、高中数学学习迁移的意义
数学作为一门逻辑严密的学科需要为学生构建全面的学习体系，将知识不断的整合，使新老知识不断的进行整合实现全方位的应用，逻辑思维的培养需要承上启下的过程，学习迁移理论可以实现知识体系的构建，为数学学习打基础。
学习不仅在于学习知识同时在于学习方法，对于学生能力的培养也是学习的关键之处。学习迁移理论是一种更加便捷且高效的学习方式，有利于基础知识的培养，学习迁移理论无论是在数学学科上还是在其他学科上都是一种好的学习方式，有利于学生的后期发展[1]。
二、影响高中数学学习迁移的因素
学习模式以及学习的内容都可以成为影响学习迁移的重要因素，学习内容越接近，学习的方式越统一那么学习迁移越容易。因此在数学学习上知识点之间的互通性，教师教学模式的系统性都可以有效地实现学习迁移，学生在较为系统化的学习中更容易养成固定的学习模式以及学习习惯。同时高中阶段的数学学习方法主要存在以下几种：数形结合、分类讨论、等价转换及函数与方程等，通过对以上几种学习方法进行归纳总结可以有效地实现学习迁移，帮助学生在解决同类型的题目中更快的拥有思路。
学生知识体系的构建也是影响学习迁移的重要因素，完整的知识体系的建立，清晰的思路都可以实现学习迁移的快速进行，学生自身的学习情况以及对于知识点的理解程度，对于知识框架的构建都对学习迁移有着巨大的影响。
教师的教学模式同时也是影响因素之一，对于知识点的理解程度，对于课堂的内容都需要进行不断地调整，真正使学生理解，为学生构建知识框架，帮助学生梳理思路都可以促进学习迁移。因此要注重在学习模式上的创新，拓展学生的思维，从旧的知识点中引出新的内容，发散学生的思维[2]。
三、学习迁移理论实现的策略
学习迁移理论需要从三个层面进行调节，从教师的教学内容，学生的兴趣培养，以及概括能力的提高实现学习迁移理论，促进学生学习能力的进步。
（一）丰富教学内容
学习迁移在于学习能力的培养，同时教学内容需要进行合理的引导，采用更加通俗的教学方式，改变传统理论教学，帮助学生掌握学习技能，例如：在学习《立体几何》中，教师对于图形可以进行拆解，利用初中的知识进行引导，将立体图形进行平面化，帮助学生更直观的感受图形的形状，以及面与面之间的关系等等。这样的教学方式更有利于学生的学习迁移，帮助学生养成良好的学习习惯，善于运用已经掌握的知识点，做到自主探究与学习。
（二）培养学习兴趣
学习迁移不仅是已有的课本上知识的迁移，也是生活中知识的迁移，把生活中的知识运用到学习中去，激发学生的学习兴趣更有利于学习效率的提高。因此教师需要重视学生兴趣的引导，从日常的生活中着手，挖掘学生的学习兴趣，例如：运用解决实际问题的方式，在学习《函数》时为了引导学生的学习兴趣可以利用生活中的例子，在买东西时，在计算家庭开支时等等，从生活中的例子为学生延伸知识点。学生在生活中就可以感受到数学知识的魅力，这就是学习迁移，学习迁移存在多种形式，因此教师需要激发学生的学习兴趣才能更好的实现学习迁移，促进学习进步。
（三）提升概括能力
学习迁移在于对基础知识的掌握，同时需要构建良好的框架，概括能力的提升可以帮助学生更好的实现学习迁移，学习迁移在于对知识点的运用，因此好的概括能力的培养，有助于学习迁移。首先教师需要帮助学生进行框架的树立，建立知识体系，同时学生也需要学会自我总结，自己概括知识点形成自己的学习模式与方法。学生概括能力的提升需要从各个角度进行培养，日常教学过程中就需要进行概括哪些是易考点，哪些可以通过推理得出，哪些需要死记硬背都是需要学生根据自己的学习情况进行总结的，同时知识框架的梳理也需要清晰明了一些，如果产生问题，鼓励学生积极寻求教师的帮助。
四、结束语
学习迁移的过程对于学生学习能力的培养是至关重要的，因此需要从多个角度实现学习迁移理论。通过激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，提升概括能力等方面促进学生学习迁移能力的进步，为实现学生的全面发展，教师需要注重学生能力的培养，实现本质上的进步。
参考文献
[1]刘文云. 学习迁移理论在高中数学教学中的应用分析[J]. 才智， 2015， 000（014）：45-45.
[2]钱海. 学习迁移理论在高中数学教学中的应用分析[J]. 名师在线， 2018， 000（002）：P.21-22.
作者单位：陕西省渭南市杜桥中学
关键词：学习迁移理论;高中数学;运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-123
引言
数学知识之间存在聯系，因此知识的迁移是必然的，同时高中数学的知识点在后期的大学学习中也有着巨大的作用，因此要注重学习迁移理论，帮助学生在各个知识点之间进行有效的连接，实现知识的整合。同时教学模式在知识迁移的指导下可以进行有效的改革，通过原有的知识引导新的知识的确立，知识的迁移在于进行知识的积累，学生学习需要不断的累积，因此学习迁移理论是必然的需求。
一、高中数学学习迁移的意义
数学作为一门逻辑严密的学科需要为学生构建全面的学习体系，将知识不断的整合，使新老知识不断的进行整合实现全方位的应用，逻辑思维的培养需要承上启下的过程，学习迁移理论可以实现知识体系的构建，为数学学习打基础。
学习不仅在于学习知识同时在于学习方法，对于学生能力的培养也是学习的关键之处。学习迁移理论是一种更加便捷且高效的学习方式，有利于基础知识的培养，学习迁移理论无论是在数学学科上还是在其他学科上都是一种好的学习方式，有利于学生的后期发展[1]。
二、影响高中数学学习迁移的因素
学习模式以及学习的内容都可以成为影响学习迁移的重要因素，学习内容越接近，学习的方式越统一那么学习迁移越容易。因此在数学学习上知识点之间的互通性，教师教学模式的系统性都可以有效地实现学习迁移，学生在较为系统化的学习中更容易养成固定的学习模式以及学习习惯。同时高中阶段的数学学习方法主要存在以下几种：数形结合、分类讨论、等价转换及函数与方程等，通过对以上几种学习方法进行归纳总结可以有效地实现学习迁移，帮助学生在解决同类型的题目中更快的拥有思路。
学生知识体系的构建也是影响学习迁移的重要因素，完整的知识体系的建立，清晰的思路都可以实现学习迁移的快速进行，学生自身的学习情况以及对于知识点的理解程度，对于知识框架的构建都对学习迁移有着巨大的影响。
教师的教学模式同时也是影响因素之一，对于知识点的理解程度，对于课堂的内容都需要进行不断地调整，真正使学生理解，为学生构建知识框架，帮助学生梳理思路都可以促进学习迁移。因此要注重在学习模式上的创新，拓展学生的思维，从旧的知识点中引出新的内容，发散学生的思维[2]。
三、学习迁移理论实现的策略
学习迁移理论需要从三个层面进行调节，从教师的教学内容，学生的兴趣培养，以及概括能力的提高实现学习迁移理论，促进学生学习能力的进步。
（一）丰富教学内容
学习迁移在于学习能力的培养，同时教学内容需要进行合理的引导，采用更加通俗的教学方式，改变传统理论教学，帮助学生掌握学习技能，例如：在学习《立体几何》中，教师对于图形可以进行拆解，利用初中的知识进行引导，将立体图形进行平面化，帮助学生更直观的感受图形的形状，以及面与面之间的关系等等。这样的教学方式更有利于学生的学习迁移，帮助学生养成良好的学习习惯，善于运用已经掌握的知识点，做到自主探究与学习。
（二）培养学习兴趣
学习迁移不仅是已有的课本上知识的迁移，也是生活中知识的迁移，把生活中的知识运用到学习中去，激发学生的学习兴趣更有利于学习效率的提高。因此教师需要重视学生兴趣的引导，从日常的生活中着手，挖掘学生的学习兴趣，例如：运用解决实际问题的方式，在学习《函数》时为了引导学生的学习兴趣可以利用生活中的例子，在买东西时，在计算家庭开支时等等，从生活中的例子为学生延伸知识点。学生在生活中就可以感受到数学知识的魅力，这就是学习迁移，学习迁移存在多种形式，因此教师需要激发学生的学习兴趣才能更好的实现学习迁移，促进学习进步。
（三）提升概括能力
学习迁移在于对基础知识的掌握，同时需要构建良好的框架，概括能力的提升可以帮助学生更好的实现学习迁移，学习迁移在于对知识点的运用，因此好的概括能力的培养，有助于学习迁移。首先教师需要帮助学生进行框架的树立，建立知识体系，同时学生也需要学会自我总结，自己概括知识点形成自己的学习模式与方法。学生概括能力的提升需要从各个角度进行培养，日常教学过程中就需要进行概括哪些是易考点，哪些可以通过推理得出，哪些需要死记硬背都是需要学生根据自己的学习情况进行总结的，同时知识框架的梳理也需要清晰明了一些，如果产生问题，鼓励学生积极寻求教师的帮助。
四、结束语
学习迁移的过程对于学生学习能力的培养是至关重要的，因此需要从多个角度实现学习迁移理论。通过激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，提升概括能力等方面促进学生学习迁移能力的进步，为实现学生的全面发展，教师需要注重学生能力的培养，实现本质上的进步。
参考文献
[1]刘文云. 学习迁移理论在高中数学教学中的应用分析[J]. 才智， 2015， 000（014）：45-45.
[2]钱海. 学习迁移理论在高中数学教学中的应用分析[J]. 名师在线， 2018， 000（002）：P.21-22.
作者单位：陕西省渭南市杜桥中学