【摘 要】
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随着新课程改革的推进，教师的课程资源意识逐步增强，能自觉利用文字资料、图书馆、网络等素材性课程资源，但对身边触手可及的学生资源却不太重视。因此，在现实中就呈现出这样的景
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随着新课程改革的推进，教师的课程资源意识逐步增强，能自觉利用文字资料、图书馆、网络等素材性课程资源，但对身边触手可及的学生资源却不太重视。因此，在现实中就呈现出这样的景象：一方面，课改的深入开展使课堂中凸现的生成性资源越来越丰富，另一方面，忽视对学生资源的捕捉、利用与开发，忽视学生本身在课堂上的创造能力。即生成性资源流失的现象却相当普遍。
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