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大部分教师都致力于教材教法研究,以提高学生的学习兴趣和参与度等.在实践中发现学生对于“穿插故事情节”的数学课堂颇有积极的回应,文章以故事情节“回首→撤步→前行→慢步→遇水→轻舟→击水→逐浪→破浪→弄潮”为线索,展现“极大值与极小值”的教学过程.
穿插故事情节 生动数学课堂——将数学课堂“故事化”的初探
【摘 要】
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大部分教师都致力于教材教法研究,以提高学生的学习兴趣和参与度等.在实践中发现学生对于“穿插故事情节”的数学课堂颇有积极的回应,文章以故事情节“回首→撤步→前行→慢
【机 构】
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太湖高级中学
【出 处】
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中学教研：数学版
【发表日期】
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2018年8期
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