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教师不一定是思想教育工作方面的专家,但在做说服教育工作之前应充分了解一些关于不良行为孩子的心理和优等学生的优势心理,从而分析造成不良行为的原因,掌握一些基本的方法、原则,以便针对存在的问题对症下药。
一、教师要有可靠性
就是让学生明白老师的意图是处于对他的真心帮助。教师要有诚信,绝对为学生保守秘密,以获得学生的信任、好感,使教育工作顺利进行。要成为让学生能信的过教师,那么教师就必须要热爱学生,平等民主地对待学生,不能歧视任何一个学生,哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民,他们完全应该享受到同等的权利,应该享受到同样的教育。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力,只是发展的契机不同,途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生,应该看到每个学生身上的发光点,全面地、辨证地认识学生。不要过早地给学生下结论,用过激的语言来训斥学生。应该平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争,尊重每个学生的个性。对待学生的态度要一视同仁,平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生,也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才能塑造自己在学生中的可靠形象,才能赢得学生的尊重,才能更好的走进学生的心理,才能主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生,为学生提供最适合的教育,才能更好的教育他们走向成功。
二、教师要充分信任学生
教师要塑造自己高尚的道德情操。教师的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。教师必须要无限热爱自己的工作,更要热爱自己的学生;学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生,采取什么态度,就要看班主任的教育效果。新时期要求培养具有竞争意识,独立性强,富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓型人才,班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外,应培养学生的创新能力、动手能力,生活自理能力、社会活动能力,分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养,都需要班主任对学生的充分信任、激励和引导。增强班级管理的民主意识,使班级每一个成员都要以主人翁姿态参与班级管理,实行班级干部轮换制,创设学生个性特长充分施展的条件,给学生造成实际锻炼的机会,学生一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。信任是一种无声的教育力量,能树立班主任在学生心目中的崇高威望,有一句话常说“以心换心”如果教师能真心的信任学生,那么学生才会真心的相信教师,这样才会消除他们心中的隔阂,他们才会对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,才会自觉地去转变自己。
三、教师要有一定的吸引力
亲其师,才能信其道,教师只要有了威信,学生才会乐于接受你的教育。教师的吸引力主要来自以下三个方面:第一,不断的更新教育的理念,不断用新的知识来充实自己,做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有渊博知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的,同时还要加强师德修养,做学生为人的楷模。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因而教师不仅具有渊博的学识、过硬的教育教学能力,更应该具有高尚的人格魅力,这样才能赢得学生的尊敬与爱戴。第二,教师在学生面前要精心的整饰自己。有了令学生折服的业务能力和人格魅力,再加上得体的装束,必能博得学生的拥戴。第三个重要的方面是经常与学生接触,作学生的良师益友,博得学生信任,做学生的依靠,确保说服教育工作的顺利进行。
四、教师要善于引导学生
引导是班主任工作的钥匙。班主任怎样才能开启学生心灵的大门,引导是开启学生心灵的金钥匙,也是班主任进行工作最主要的方法。
1、引导学生明理
班主任不论布置什么任务,提出什么要求、解决什么问题都应针对学生的认识情况理论联系实际、生动活泼地讲清道理,有的要从宏观角度讲清大道理,有的要从微观角度讲清小道理,理明则心顺、则自觉,从根本上提高学生的认识能力和思想觉悟,调动学生的自觉性和主动性。
2、是引导学生学习榜样,班主任要善于为学生树立各种榜样,如热爱祖国,维护祖国利益和尊严的榜样;胸怀大志,脚踏实地,把远大理想和现实行动紧密结合起来的榜样;积极改革,开拓前进,勇于创造的榜样:勇于斗邪,浩气凛然的榜样;关心集体,爱护人民,助人为乐的榜样;遵纪守法,敬老爱幼、礼貌待人的榜样;珍惜时间,勤奋学习,学习做人的榜样;锻炼身体,讲究卫生,重视健康的榜样等等,这些榜样人物生动感人的事迹深刻在学生的心头,将会成为推动他们前进的巨大精神力量,这样才能真正发挥榜样的力量,在全班形成一种“学先进、赶先进”的良好氛围。
一、教师要有可靠性
就是让学生明白老师的意图是处于对他的真心帮助。教师要有诚信,绝对为学生保守秘密,以获得学生的信任、好感,使教育工作顺利进行。要成为让学生能信的过教师,那么教师就必须要热爱学生,平等民主地对待学生,不能歧视任何一个学生,哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民,他们完全应该享受到同等的权利,应该享受到同样的教育。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力,只是发展的契机不同,途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生,应该看到每个学生身上的发光点,全面地、辨证地认识学生。不要过早地给学生下结论,用过激的语言来训斥学生。应该平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争,尊重每个学生的个性。对待学生的态度要一视同仁,平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生,也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才能塑造自己在学生中的可靠形象,才能赢得学生的尊重,才能更好的走进学生的心理,才能主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生,为学生提供最适合的教育,才能更好的教育他们走向成功。
二、教师要充分信任学生
教师要塑造自己高尚的道德情操。教师的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。教师必须要无限热爱自己的工作,更要热爱自己的学生;学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生,采取什么态度,就要看班主任的教育效果。新时期要求培养具有竞争意识,独立性强,富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓型人才,班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外,应培养学生的创新能力、动手能力,生活自理能力、社会活动能力,分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养,都需要班主任对学生的充分信任、激励和引导。增强班级管理的民主意识,使班级每一个成员都要以主人翁姿态参与班级管理,实行班级干部轮换制,创设学生个性特长充分施展的条件,给学生造成实际锻炼的机会,学生一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。信任是一种无声的教育力量,能树立班主任在学生心目中的崇高威望,有一句话常说“以心换心”如果教师能真心的信任学生,那么学生才会真心的相信教师,这样才会消除他们心中的隔阂,他们才会对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,才会自觉地去转变自己。
三、教师要有一定的吸引力
亲其师,才能信其道,教师只要有了威信,学生才会乐于接受你的教育。教师的吸引力主要来自以下三个方面:第一,不断的更新教育的理念,不断用新的知识来充实自己,做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有渊博知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的,同时还要加强师德修养,做学生为人的楷模。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因而教师不仅具有渊博的学识、过硬的教育教学能力,更应该具有高尚的人格魅力,这样才能赢得学生的尊敬与爱戴。第二,教师在学生面前要精心的整饰自己。有了令学生折服的业务能力和人格魅力,再加上得体的装束,必能博得学生的拥戴。第三个重要的方面是经常与学生接触,作学生的良师益友,博得学生信任,做学生的依靠,确保说服教育工作的顺利进行。
四、教师要善于引导学生
引导是班主任工作的钥匙。班主任怎样才能开启学生心灵的大门,引导是开启学生心灵的金钥匙,也是班主任进行工作最主要的方法。
1、引导学生明理
班主任不论布置什么任务,提出什么要求、解决什么问题都应针对学生的认识情况理论联系实际、生动活泼地讲清道理,有的要从宏观角度讲清大道理,有的要从微观角度讲清小道理,理明则心顺、则自觉,从根本上提高学生的认识能力和思想觉悟,调动学生的自觉性和主动性。
2、是引导学生学习榜样,班主任要善于为学生树立各种榜样,如热爱祖国,维护祖国利益和尊严的榜样;胸怀大志,脚踏实地,把远大理想和现实行动紧密结合起来的榜样;积极改革,开拓前进,勇于创造的榜样:勇于斗邪,浩气凛然的榜样;关心集体,爱护人民,助人为乐的榜样;遵纪守法,敬老爱幼、礼貌待人的榜样;珍惜时间,勤奋学习,学习做人的榜样;锻炼身体,讲究卫生,重视健康的榜样等等,这些榜样人物生动感人的事迹深刻在学生的心头,将会成为推动他们前进的巨大精神力量,这样才能真正发挥榜样的力量,在全班形成一种“学先进、赶先进”的良好氛围。