【摘 要】
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这篇文章的研究焦点是“大学英语写作量化干预性教学形式”的创新实践,意在提高学生自身的写作水平.此类上课方式主要解决的是在老师主导授课和意在提高同学主动学习能力的高
【机 构】
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武汉工程大学外语学院 湖北 武汉 430000
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这篇文章的研究焦点是“大学英语写作量化干预性教学形式”的创新实践,意在提高学生自身的写作水平.此类上课方式主要解决的是在老师主导授课和意在提高同学主动学习能力的高校教育之中存在的矛盾问题,通过从词、句、段、篇及反馈层面指导学生并量化学生的练习和自主学习数量,同时用数据测量同学的操练与主动学习情况,让同学完成由依靠外部反应到自主研究的发展,慢慢地完成自动写作的任务.将常规上课形式实施于两个普通班,将写作量化干预的上课形式用于两个重点班,教学创新实践进行了一学年之后,重点班的外语写作水平比普通班学生有特别明显的进步.在进行问卷调查后研究发现,老师指引性帮助与量化要求规定在改善重点班同学的认识能力与主动学习意识方面有重要促进作用.
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