论文部分内容阅读
摘 要：在新课改浪潮的冲击下，教育教学的目标发生了转变，传统课堂中的教学方法无法满足当前教学的需要，迫切需要教师创新教学方法。化学是高中阶段教学中的重点学科，但是由于其学习难度较高，不少学生不愿意学习。因此，化学教师可以设计问题引起学生的好奇心，使学生积极参与到学习中，还可以开展实验教学，让学生在实践中加深对知识的理解。此外，教师要转变对学生的态度，营造出宽松的课堂氛围，对学生的学习进行引导，帮助学生掌握知识，从而有效地提升化学课堂中的教学效率。
关键词：高中化学;教学方法;问题情境;实验教学;营造氛围
学生最惧怕的学科之一就是化学，造成这种情况的原因是多方面的，一方面是因为化学学科的知识本身就有一定的难度，其中很多知识都是学生日常接触不到的;另一方面是因为传统的教学方法比较落后，无法满足现代化学生发展的需要。这些都是存在于传统化学课堂中的问题，在新课改的影响下，教师要积极转变教学的思维，从学生的角度出发创新教学的方法，设计问题教学情境，引导学生的学习，还可以开展实验教学，将抽象的知识具体化，让学生在实践中加深对知识的理解，从而有效地提升化学课堂中的教学效率。
一、构建问题情境，引导学生主动学习
在新课改的教育理念影响下，现代化的化学课堂中实施以学生自主学习为主的教学方法，但是高中阶段的学生在小学、初中学习的影响下习惯依靠教师获取知识，不愿意主动学习，且学生在枯燥的课堂中，已经失去了学习化学的兴趣。对此，在现代化的化学课堂中，教师可以设计问题，构建问题化的教学情境，激发学生的好奇心，在问题的引导下使学生主动学习，从而有效提升化学课堂的教学效率。
例如，在学习《金属材料》时，教师可以构建问题教学情境，引导学生主动学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中常常会见到各种各样的金属材料，比如汽车的外壳、建筑房屋用的钢筋等，为我们的生活带来了很大便利，那么这些金属材料有什么性质呢？下面请大家自主探究找出问题的答案吧。”我提出问题构建了问题化的教学情境，激发了学生的好奇心，使学生积极主动进行学习，带着问题探究化学教材中的内容，经过一段时间的学习后，学生找出了问题的答案。这样，通过在课堂中构建问题化的教学情境，引导学生主动学习，完成了学习任务，从而有效地提升了化学课堂中的教学效率。
二、开展实验教学，组织学生实践探究
实验是化学教学过程中重点，可以在培养学生动手能力的同时，加深学生对理论知识的理解。而在以往化学课堂中，由于开展实验教学需要花费大量的时间，一般教师为了给学生讲解更多知识，都不会让学生去操作实验，采用口述的形式将实验部分的知识直接告知学生，增加了学生学习的难度。在现代化的化学课堂中，教师要积极开展实验教学，让学生在实践探究的过程中自己发现知识，加深对知识的理解，从而有效提升化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《在试管中用氢气还原氧化铜》时，教师可以开展实验教学，组织学生进行实践探究。在课堂开始，我对学生说：“同学们，氧化还原反应是化学的三大基本反应之一，今天我们就来进行相关的实验。”学生在实验室中按照实验的需求准备实验的器材和药品，准备完毕之后操作实验。在实验的过程中，学生对知识有了具体化的认知，加深了对知识的印象，在学生的不断尝试下，顺利完成了实验。这样，通过在课堂中开展实验教学，组织学生实践探究知识，学生在实验过程中加深了对理论知识的理解，动手能力也得到了培养，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
三、营造宽松氛围，发挥教师引导作用
在以往的化学教学过程中，教师遵循“严师出高徒”的理念实施教学，以教师的威严震慑学生的学习，使得课堂的氛围变得压抑，再加上高中的高压学习，使得学生的学习苦不堪言。鉴于此，化学要转变对学生的态度，给学生更多的自由空间，营造宽松的课堂氛围，教师要以平和的语气与学生平等交流，融入到学生群体中，耐心指导学生的学习，发挥教师的引导作用，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《乙烯与有机高分子材料》时，教师要营造宽松的课堂氛围，发挥对学生的引导作用。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中，一些商贩为了让水果尽快成熟会让喷洒乙烯，成为水果的催熟剂，那么为什么乙烯会有这样的效果呢？接下来我们就来一起学习一下吧。”学生在课堂中自由探究，互相交流和讨论，我走下讲台参与到学生的交流中，以平和的语气与学生交流，营造出宽松的课堂氛围，学生在我的引导下很快掌握了乙烯相关的知识。
总之，在新时代的背景下，化学教师要积极更新教学的观念，创新教学的方法，引导学生主动学习知识，培养学生的动手能力，加深学生对知识的理解，从而有效提升化学课堂中的教學效率。
参考文献：
[1]汪华书. 提高高中化学情境教学有效性的策略研究[D].四川师范大学，2015.
[2]张吉明.浅谈分组讨论法教学在高中化学课堂中的实施[J].化学教学，2015（06）：38-42.
关键词：高中化学;教学方法;问题情境;实验教学;营造氛围
学生最惧怕的学科之一就是化学，造成这种情况的原因是多方面的，一方面是因为化学学科的知识本身就有一定的难度，其中很多知识都是学生日常接触不到的;另一方面是因为传统的教学方法比较落后，无法满足现代化学生发展的需要。这些都是存在于传统化学课堂中的问题，在新课改的影响下，教师要积极转变教学的思维，从学生的角度出发创新教学的方法，设计问题教学情境，引导学生的学习，还可以开展实验教学，将抽象的知识具体化，让学生在实践中加深对知识的理解，从而有效地提升化学课堂中的教学效率。
一、构建问题情境，引导学生主动学习
在新课改的教育理念影响下，现代化的化学课堂中实施以学生自主学习为主的教学方法，但是高中阶段的学生在小学、初中学习的影响下习惯依靠教师获取知识，不愿意主动学习，且学生在枯燥的课堂中，已经失去了学习化学的兴趣。对此，在现代化的化学课堂中，教师可以设计问题，构建问题化的教学情境，激发学生的好奇心，在问题的引导下使学生主动学习，从而有效提升化学课堂的教学效率。
例如，在学习《金属材料》时，教师可以构建问题教学情境，引导学生主动学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中常常会见到各种各样的金属材料，比如汽车的外壳、建筑房屋用的钢筋等，为我们的生活带来了很大便利，那么这些金属材料有什么性质呢？下面请大家自主探究找出问题的答案吧。”我提出问题构建了问题化的教学情境，激发了学生的好奇心，使学生积极主动进行学习，带着问题探究化学教材中的内容，经过一段时间的学习后，学生找出了问题的答案。这样，通过在课堂中构建问题化的教学情境，引导学生主动学习，完成了学习任务，从而有效地提升了化学课堂中的教学效率。
二、开展实验教学，组织学生实践探究
实验是化学教学过程中重点，可以在培养学生动手能力的同时，加深学生对理论知识的理解。而在以往化学课堂中，由于开展实验教学需要花费大量的时间，一般教师为了给学生讲解更多知识，都不会让学生去操作实验，采用口述的形式将实验部分的知识直接告知学生，增加了学生学习的难度。在现代化的化学课堂中，教师要积极开展实验教学，让学生在实践探究的过程中自己发现知识，加深对知识的理解，从而有效提升化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《在试管中用氢气还原氧化铜》时，教师可以开展实验教学，组织学生进行实践探究。在课堂开始，我对学生说：“同学们，氧化还原反应是化学的三大基本反应之一，今天我们就来进行相关的实验。”学生在实验室中按照实验的需求准备实验的器材和药品，准备完毕之后操作实验。在实验的过程中，学生对知识有了具体化的认知，加深了对知识的印象，在学生的不断尝试下，顺利完成了实验。这样，通过在课堂中开展实验教学，组织学生实践探究知识，学生在实验过程中加深了对理论知识的理解，动手能力也得到了培养，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
三、营造宽松氛围，发挥教师引导作用
在以往的化学教学过程中，教师遵循“严师出高徒”的理念实施教学，以教师的威严震慑学生的学习，使得课堂的氛围变得压抑，再加上高中的高压学习，使得学生的学习苦不堪言。鉴于此，化学要转变对学生的态度，给学生更多的自由空间，营造宽松的课堂氛围，教师要以平和的语气与学生平等交流，融入到学生群体中，耐心指导学生的学习，发挥教师的引导作用，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《乙烯与有机高分子材料》时，教师要营造宽松的课堂氛围，发挥对学生的引导作用。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中，一些商贩为了让水果尽快成熟会让喷洒乙烯，成为水果的催熟剂，那么为什么乙烯会有这样的效果呢？接下来我们就来一起学习一下吧。”学生在课堂中自由探究，互相交流和讨论，我走下讲台参与到学生的交流中，以平和的语气与学生交流，营造出宽松的课堂氛围，学生在我的引导下很快掌握了乙烯相关的知识。
总之，在新时代的背景下，化学教师要积极更新教学的观念，创新教学的方法，引导学生主动学习知识，培养学生的动手能力，加深学生对知识的理解，从而有效提升化学课堂中的教學效率。
参考文献：
[1]汪华书. 提高高中化学情境教学有效性的策略研究[D].四川师范大学，2015.
[2]张吉明.浅谈分组讨论法教学在高中化学课堂中的实施[J].化学教学，2015（06）：38-42.