当英语老师每接一级新生时，到底应不應该教语音？教语音总是要耽误一些时间，本来时间就很紧张，担心是否会影响课程的学习。不教语音就担心学生以后的发音不够标准。于是纠结半天，大部分老师的做法往往是学音标，但压缩学习时间，限定在三周之内。结果是学生对语音囫囵吞枣，一知半解。而且我们学习语音只注重音标和拼读的教学，在句子的重音，连读，弱读，韵律方面强调较少。加上在以后的学习中，忙于课程的学习而忽略了语音的复习和强调。所以大部分学生升入高年级以后逐渐忘却了语音知识。从而导致学生的语音不是越来越好，而是越来越糟糕。
　　语音教学内容都是应该以句子重音为中心，抓住本单元语音学习的要点，能正确读出语篇中的句子重音。语音学习与单词、语篇等的学习相结合。而且还应利用各种方式来提高学生学习语音的兴趣。语音课的教学以循序渐进，示范引导为主，适用于语音学习的初始阶段。另外，语音课以整体感知，体验省悟为主。适用于有了一定语音基础之后的加强练习。针对自己多年对语音课的感悟，我想对语音教学方式提出几点建议：
　　一、集中教学
　　在初始年级，用大约两周的时间集中学完44个音素（phonemes）以及基本的发音规则。根据音标，学生会读新学到的生词（以读促记）。
　　二、分散教学
　　把语音教学分散在日常的英语教学中。
　　三、集中与分散相结合
　　崔老师还提出了语音教学方法的几点建议：
　　一、利用各种方式提高学生学习语音的兴趣
　　二、利用各种资源
　　 1.手机、电脑、电视等各种媒体。
　　 2.课本提供的各种资源。
　　 3.教师自身的口语优势。
　　 4.让发音优秀的学生多做示范。
　　三、以活动促教学
　　多开展朗诵比赛、讲故事比赛、配音练习、戏剧表演等活动。
　　希望我以上几点建议能够引起各位同仁对语音教学的注意。明白语音课的教学方式和教学方法。在今后的教学中，我们要把语音教学融入到文本教学之中，帮助我们的学生掌握较为标准的英语发音，从而更好表达自己。