【摘要】合作式的教学方法是以团队建设理念为基础的教学方式，它在高职以及大专等课堂当中的应用较为广泛，在合作式教学当中占主导地位，在高职文学教学的过程中，英美文学教学是重要的教学内容，使学生通过对国外的英美文学作品进行阅读和欣赏，能够有效地培养学生的文学素养。本篇论文主要研究了合作式教学方法在高职英美文学教学当中的应用以及团队建设，其中包含了如何将合作式在高职课堂中科学合理地开展以及实施等各方面操作，给予参考。
　　【关键词】合作式教学法;高职课堂;英美文学;团队建设
　　【作者简介】陈兰云，齐优，石家庄幼儿师范高等专科学校。
　　引言
　　在高职院校中这一英美文学主要是英语专业学生的主修课程。要求学生能够增加相关阅读量，并且理解和分析其中的内涵以及文笔。但是在教育标准的影响下。由于课时有限，英美文学的传统教育形式主要是教师为学生选择一些经典的作品片段进行朗读。然后，学生对教师的内容进行重复，对于教师而言，在进行资料搜集的过程中是在不断阅读理解的，而学生只是通过教师来间接地接触这些作品。学生自己并没有遇到过较为优秀的著作，缺乏一定的鉴赏能力。在之后的阅读中很难形成自己独到的见解，长此以往，将会打击学生的学习积极性。所以，如何有效地提高学生的阅读兴趣，培养学生的文学鉴赏能力是当前的教学重点。
　　基本结构理论被发现与20世纪60年代末期，由布鲁纳首次提出。该理论主要包括四个方面的内容，要求个人需要具备独立思考能力，来平衡好所学知识与个人能力之间的关系：1.要有个人追求和发展的动力;2.解决问题之前学会假设;3.完善自我问题;4.参考文献的有效性。按照该理论的具体要求，教师需要正确地引导学生，帮助其主动思考主动学习，能够在自己能力范围之内掌握一定的文学知识，学生需要自己去发现问题并不断探索，养成主动思考和解决问题的好习惯。在课堂教学中，教师主要进行侧面引导，学生才是中心，需要以学生的实际需求为主引导学生自己达到教学目标。学生在自主解决问题和思考探究的过程中也会加深理解，激发学习兴趣。高职院校英美文学课程引入以学生为主的合作学习方式，能够帮助学生养成一定的鉴赏能力，同时锻炼学生的想象力和创造力，以促进全面发展。
　　一、合作式教学法中团队建设理论的内涵
　　合作教学法中团队建设的理论内涵主要来自集体动力学理论和分工理论。首先，在集体动力学理论中，库尔特·勒温认为集体动力学从社会心理学的角度分析了集体因素与环境的相互作用以及集体对个体行为的持续影响，这表明在列表的顶端，集体成员具有相互影响和适应，因此一个集体的成就并不等于每个成员行为的简单总和，而是1 1