高效教学一方面能提升学生的学习质量增强学生的学习兴趣，在促使学生积极参与课堂教学的同时，又能让学生在教学过程中感受欢乐，让学生真正地热爱语文，以此达到真正的实现素质教育。因此，构建小学语文可以采用以下几种策略。
　　一.深入了解学生 教师教学前提
　　在日常的教育教学过程中，教师越发认识到学生是不完美的，大多数学生都会表现出各种弱点，但与此同时，学生也会表现出自身鲜明的个性特征，并且在学习方面也会表现出较大的差异性，例如：自身智力的差异、记忆力的差异以及自身兴趣爱好的差异等。有时，有的同学会在某一方面表现出特别的天赋与才能，但在另一方面却稍显迟钝。因此，教师应该根据学生自身的个体情况的不同，设计不同的活动来发挥学生的潜力，改善自身的缺陷。例如：组织能力与交际能力强的学生则可以安排其担任班委，以此来协调班上学生的各种学习与工作。这样不仅能发挥学生的优势，还能使得课堂更具有有效性。
　　二.精心设计教案 奠基有效课堂
　　只有教师自身真正明白理解课本内容，才能更好的教授给学生，也便于教师在课堂中根据学生自身的表现来调控师生间的“距离”，以此来设计出更加有价值的问题来促使学生探讨，当学生遇到困难时，教师应该及时进行指导，这样才能让课堂持续保证活力，让课堂更加具有效率。与此同时，教师的教案是学生在课堂上学习的指向标，因此，教师应该根据实际情况，不断地完善教案，通过精心设计教案来提高课堂效率，让课堂持续充满活动，让学生在学习中目标更加明确，学习更加轻松愉悦。
　　三.养成良好习惯 保障高效课堂
　　俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”好的行为形成好的习惯，好的习惯成就好的性格。因此，良好的学习习惯对学习效果有着重要的影响以及作用，同时也直接关系到学生的课堂效率的高低以及学生学习成绩的好劣。因此，要从小培养学生良好的学习语文的习惯。为此，首先，教师应该从培养学生良好的习惯开始，在日常的教育教学中，教师应该着手于平时的班级管理，培养学生良好的行为习惯，让学生在潜移默化中学到做什么事情都应该有一定的规章制度。让学生有意识的做事，这也为之后的培养学生良好的语文学习习惯打好了一定的基础。教师教育教学的通过教学手段的改变来调动学生学习的积极性，创造良好的积极主动的学习氛围，加强良好的学习习惯以及态度的形成。在日常的教育教学中，广泛开展语文活动，培养学生学习语文的兴趣，以便于学生更好的养成习惯。例如：教师可以通过教师的强制力来培养学生倾听、背诵、朗读以及阅读的良好习惯，让学生充分利用有效资源来更好地学习语文知识。
　　四.活用教学方法 提升课堂效率
　　1.构建良好的课堂氛围
　　人在轻松愉悦的环境中学习能让学生的思维始终处于最良好的学习状态。所以，在日常的教育教学中，教师应该尽力构建一个相对轻松的环境来供学生学习。例如：教师可以在课堂上做一些小游戏，将游戏当做一种寓教于乐的方式，在整个游戏过程中，教师应该多使用积极向上的话语，少使用消极批评性的语言。以此，让学生感觉到教师对自己的关注。与此同时，师生间应该平等相处，互相交流沟通。在遇到困难与问题的同时，师生间相互讨论，共同协商解决，教师应该尊重学生、关爱学生以及帮助学生，以达到共同进步的目的。
　　2.控制课堂节奏
　　在班级管理中，教师应该注重教学方式以及教学环境的设计规划，将所有学生尽纳眼底，以方便教师与学生间能充分的进行交流。在学生座位安排上应该灵活，以方便师生间以及学生间的相互互动。在课堂时间方面，教师应该把握好课堂节奏，坚持时间利益最大化，在有限的时间内，让课堂拥有充分的活力。
　　总而言之，在新课改环境下的小学语文课堂中，教师应该灵活机动，少些限制，多些指导；少些主观，多些了解，这样才能让学生越来越喜爱语文学习，这样的语文课堂才是真正的有效的。因此，教师在日常的教育教学中，应该加强对学生的了解，不断完善教案，通过实际行为来培养学生良好的学习习惯以及采取最佳的教学方案来构建高效课堂。当然，教师应该在教学过程中以教学理念作为指导，不断地实践总结，不断地完善熟练，以此来提升课堂的效率，真正的提高课堂教学质量，提升学生的综合素质。
　　苏丹丹，教师，现居甘肃兰州。