语言表达题是高考题的一个难点，它以其形式多样化，内容生活化而倍受出题者关注。由于考点多，零碎繁琐，题型多变，老师们指导这部分内容时捉襟见肘，收效甚微。如何在有效的时间内高质量地完成有关这一内容的训练，达到事半功倍的效果？我曾尝试如下作法。
　　一、求同
　　语用题题型很多，学生在做题时，总丢分，我在指导学生做题时，找出这些题共性的东西就是必须审清题干。因为题干中都隐含答题的方向或重点，如不仔细审题，答题就会失误。
　　那么怎样审题才能确保不丢分或少丢分呢？首先就是教学生注意题干中显性要求的复杂性和隐性要求的隐蔽性。其次不要忽略命题人，思考出题人的目的，不能偏离主旨，游离于命题人的意图。再次要吃透限制条件，既注意框架的限制，又在此基础上适当发挥，就像是放风筝，放出去总得有一条线牵着，不能随意盲目答题。这是语用题最重要的一点，无论出哪一类的题，审清题干都是最重要的。
　　二、求异
　　各种题型，都有各种题独自的特征，审题是关键，但还要灵活掌握各类题自身的答题技巧。一把钥匙开一把锁，比如扩展语句，要做到“增”，增添修饰限制成分，在填充内容时注意引导学生多角度的联想和想象，同时注意语言表达要有文采。关于压缩语段，我重在引导学生“删”，就是把枝叶删掉，去掉修饰语，抓住主干部分，这种方法适合于封闭性语段，字数较少，内容单一，要求宽泛；删时要看语段结构，如果是并列式，就找句末标点，找句与句的关系，分出层次，如果是总分式，就分清哪是总起句，归结句，哪是支撑句，然后加以整合，去掉支撑句，保留中心句。
　　对于变换句式，仿用句式这类题型。特别是仿写题，我遵循的原则是“外”与“内”。“外”就是让学生注意外部语境，看所给例句的结构、内容、修辞。“内”就是让学生注意内部语境，就是所给句子内部的结构，内容修辞的运用是否跟外部语境吻合。这主要是仿写题，而变换句式题相对简单，所以在这里就不赘述了。
　　语言表达准确、鲜明、生动这种题型。我重在引导“炼”“润”。“炼”就是锤炼语言，让学生选择最具表现力的动词形容词，从形声色等方面对事物进行形象的描绘，给人以身临其境之感。“润”就是为句子润色，要想让句子灵动形象，那就要让学生借助修辞手法为表达的内容争彩润色，使人读起来感觉文采飞扬，悦耳动听。
　　语言表达简明、连贯、得体的训练题，其中简明的训练重点是“替”和“抓”。“替”就是替换另外一个词语，主要是多义词的运用，从而造成的歧义句。分析各个成分之间是否有关系交叉或重复的，然后替换另一词或删掉多余的词语。
　　连贯题就是“抓”，抓中心，看是否围绕这一中心找到“句链”，以便看前后是否呼应。句子之间的对应关系，陈述对象是否一致。
　　得体重在“积”，让学生积累一些故事、对联、广告等。体会其用语得体的妙处。还要积累一些文学常识，谦敬辞，力争做到运用得体。
　　图文转换题有图表、徽标和漫画三种类型题，图表题要“三抓”即抓规律、抓同类、抓重点。我重点总结归纳的是漫画类型题。关于漫画类型题训练的重点是：“挖”让学生由表及里分析，挖掘出画面的寓意；
　　“联”就是类比联想，将画面信息跟现实生活相联。这种方法也可以用在徽标题上。
　　“整”就是整合提炼，描述漫画内容不要遗漏信息。
　　总之，语言表达题繁琐，但也不是无规可循，我从以上求同求异两大方面入手，旨在指导学生的答题技巧，让学生掌握语言运用题的方法，做到触类旁通，举一反三，使他们走向成功。
　　作者单位：黑龙江宝清县第二高级中学。