【摘 要】
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＜正＞统编教材强化阅读，注重构建三位一体的阅读体系，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，可以使课外阅读课程化。教师应以教材推荐的整本书为媒介，引导学生进行大量阅读，同时应以教材中的语文要素为抓手，牢牢把握阅读目标与方向；立足课堂带领学生实践语文要素，深入研读整本书；开展丰富多彩的活动，多角度、有创意地进行评价，落实语文要素的培养。教师还应指导学生根据阅读目标，采用适当的阅读方法，完整地阅读一本或系列
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于核心素养的小学高年级整本书阅读能力培养的实践研究”（立项批准号：FJJKZX21-655）的阶段性研究成果；
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＜正＞统编教材强化阅读，注重构建三位一体的阅读体系，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，可以使课外阅读课程化。教师应以教材推荐的整本书为媒介，引导学生进行大量阅读，同时应以教材中的语文要素为抓手，牢牢把握阅读目标与方向；立足课堂带领学生实践语文要素，深入研读整本书；开展丰富多彩的活动，多角度、有创意地进行评价，落实语文要素的培养。教师还应指导学生根据阅读目标，采用适当的阅读方法，完整地阅读一本或系列的书，持续构建整本书阅读经验，提升整本书阅读能力。这样有目的、有组织、有评价的整本书阅读指导，
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目的：了解当今医院青年医护人员工作压力、应对方式和心理健康水平，探究相关的影响因素，为提高青年医护人员的心理健康水平提供数据支撑，并提出相应的对策和建议。方法：采用工作压力量表、应对方式量表和症状自评量表（SCL-90），对某三甲中医医院194名青年医护人员进行问卷调查。采用描述性统计、相关分析和多元回归分析等方法，获得影响心理健康水平的因素。结果：青年医护人员总体工作压力平均（88.79±16.
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